初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

纪晓燕

摘 要：新的中学语文课程标准建议，语文阅读教育的重点是培养学生的评价、欣赏、理解和感觉的能力。写作是学生使用语言进行交流和表达的重要工具，是学生创造性表达、自我知识和对世界进行了解的过程，写作技巧是学生语言水平的指标。笔者认为，在中学语文学习中，学生的读写是输入与输出的关系，都是学生汉语思维发展的直接体现。中学语文阅读与写作的有机结合可以提高学生的写作技巧，提高学生的阅读水平，实现教育两方面的相互促进。本文探讨了中学读书与写作有机结合的意义，并阐述了读书与写作有机结合的策略和方法。

关键词：有机结合;使用效果;中学语文

一、中学语文读写结合的意义分析

在过去的初中语文教育中，语文书籍就是学生的世界，然而这种观念已经很难适应当今时代的背景。在新课程改革的背景下，世界是学生的课本。阅读和写作是学生了解、觀察和思考世界的最有效方法。通过结合初中语文阅读和写作，学生可以对问题和必要的写作技巧有深入的了解。中学语文读写的真正融合更加注重两者之间的关系，相互反思和相互适应。考虑到阅读教育中对写作的训练，学生可以学习写作中的表达能力，并为写作增添光彩。

阅读和写作紧密相连，学生可以在阅读过程之中获得大量的材料和信息，这一方面拓宽了视野，另一方面丰富了生活经验。在写作过程中，可以利用在阅读中学习到的写作技巧相互推理，并达到运用所学知识的目的，从而增加了精细思考的深度。在中学语文课程中，两者可以起到相互促进的作用。对于中学生来说，写作是表达内心思想的重要方式，只有掌握了有效的阅读技能，才能发现和吸收文本中的营养成分，并将其应用于写作中。随着阅读量的增加，表达情感的能力也会提高，遇到类似主题时，就可以准确地表达自己的情感。通过阅读和写作的整合，可以有效提高学生的阅读能力和水平。

写作能力是读写能力的核心能力，教师和学者一直要求在汉语课本中增加自己的写作训练模块或编写特殊的写作课本，以提高写作教育的地位。实际上，当前教育部编辑的初中语言教科书改善了写作教育模块的教学和活动，与以前的教科书相比有所改进。

二、读写有机结合的教学思路

1.课堂阅读优化与写作准备。在教学过程中加入朗读，学生可以发挥出语言表达能力，这是提高写作技巧的基础。目前在语文教科书中，高质量的文章可以改善阅读兴趣，学生可以深刻理解作者表达的情感，这种阅读培训可以帮助学生提高写作技巧，使其根据自己的生活经历来思考内容并表达自己的感受。

可以组织多种文章供学生大声朗读，教师需要培养学生的分类和总结能力。在课堂教学中，将指导学生分类和收集文本材料，并在阅读时将这些材料转换为自己的写作材料。学生可以在写作笔记中撰写相关的示例性论文材料，并提取有用的句子，以得出关于写作中其他内容的推论。例如，在撰写有关家庭主题的文章时，老师要求学生回忆并思考他们收集的相关材料。在撰写家庭论文时，学生可以从另一个角度出发，从生活的角度去思考和表达家庭的情感，如此就可以改变无从下笔的情况。

2.分析写作技巧，让学生模仿写作。首先，研究教科书文章的布局。教科书中的文章布局合理，学生可以学习相关技能来阐明自己的写作思路。有些学生在写作时没有事先考虑写作的整体结构，而只是在看写的题目，所以他们经常盲目写作。这些学生不知道如何设计并且缺乏撰写文本的能力，因此他们的写作思路有些混乱。针对这些问题，应引导学生模仿课文的版式并养成良好的版式习惯。

其次，学习教科书文章的语言表达。在阅读课上，引导学生模仿文章的言语表达可以将其灌输到他们的写作作品中。许多老师都有这种经验，并且在回顾学生的工作时，许多学生的语言总是显得很空虚，他们的语言就像白开水，根本没有吸引力。教科书中的文章语言充满生机，例如哲学性的讨论、敏锐的抒情、生动的解释等，都可以作为模仿和学习的对象。

3.根据文字内容进行写作联系。在阅读教学中，教师可以依靠课文内容来指导学生进行练习写作的活动，以提高学生的创造性思维能力。例如，中学语文课本中的优秀古诗词，鼓励学生发挥想象力，将古诗词扩展为白话语言。此时，学生可以将自己的写作练习和论文一起组织起来，使他们能够继续独立写作。

4.拓宽学生视野，指导阅读和写作。课文学习是学生提高阅读和写作技能的重要途径。为了促进学生识字能力的发展，应指导学生进行有效的文字阅读。只有这样，学生才能实现数量和质量的变化。

首先，培养学生阅读文本的兴趣。可以采用多种方法来激发学生的阅读兴趣，并使用课前或休闲时间来组织有趣的中文活动，这些活动可以是主要的演讲活动、阅读活动、讲故事或讨论。在这些活动中，学生可以收集大量的写作材料，为他们的创作打下基础。在活动中，学生可以表达自己对感兴趣的话题的看法并展示语言表达能力。第二，引导学生终生养成阅读和写作习惯。课堂阅读是中国语文教育的主题，文本阅读在不断深化、扩大和发展，并具有极为重要的地位。为了使学生养成终身的阅读和写作习惯，可以设置阅读指标，让学生每月或每周阅读一篇文章，并要求学生写读书笔记和摘录。在课堂上组织阅读共享和交流活动，鼓励学生共享和交流材料，分享他们的阅读经验，在此过程中，学生可以逐步养成终身的阅读和写作习惯。

三、结束语

综上所述，阅读与写作属于参考与创造的关系，通过阅读与写作教育的有机结合，可以有效地提高汉语教学的质量，促进学生的读写能力的提高。对于课堂内外的经典论文，教师应鼓励学生考虑论文的表达和写作技巧。通过提问，让学生在通过问题阅读文章后形成自己的感受，通过在写作过程中自觉地使用所学的技能并积极使用相关的写作方法，来不断提高其语言技能。

参考文献：

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