高中生物学新课程中的模型、模型方法及模型建构

楚鸣

摘  要：高中生物学课程学习情况直接影响学生的生物综合素养，教师需要结合课程内容进行教学模型构建，引导学生通过模型理解课程内容，为后续的教学设计奠定良好的基础。本文从与实际需求存在差异、教师重视程度不高，两个角度对高中生物学新课程模型构建现状进行了分析。并从转变教师教学观念、明确模型构建目标、合理设计教学形式，三个角度对高中生物学新课程中的模型、模型方法及模型构建的策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：高中;生物学;模型构建

高中生物学模型在课堂中起到至关重要的作用，能够帮助学生快速理解课程内容，但现阶段高中生物学新课程教学工作中，还存在模型应用不足、教学模式不合理等问题，直接影响生物教学效率、教学质量，为了转变这一现状，推进高中生物学课堂教学工作进一步发展，还需要教师进行教学模式调整，结合课程内容进行模型构建，引导学生积极主动的学习生物学课程内容。

一、高中生物学新课程模型构建现状

1.与实际需求存在差异

高中生物学新课程模型构建工作中，存在与实际需求存在差异的现象，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在模型构建时，没有将这一工作与生物学课程内容融合到一起，实际构建的模型存在应用型不高的问题，无法在课堂中合理应用。第二，部分教师在模型构建时，没有从多角度出发分析，实际构建的模型与学生学习情况、学习需求存在差异性，这一模型仅满足部分学生的课堂学习需求。为了转变这一现状，推进高中生物学新课程模型构建工作进一步发展，在课堂中发挥出这一模型的实际应用意义，需要教师与学生沟通交流，了解学生的学习现状，并进行模型设计。

2.教师重视程度不高

现阶段高中生物学新课程模型构建工作中，教师的重视程度不高，这一现象直接影响教学质量，第一，受到传统教学模式的影响，部分生物教师对模型教学形式的应用重视程度不高，没有结合学生的生物学课程学习情况进行教学模式调整，教学工作存在整体性不高的问题。第二，部分学校管理人员没有积极组织开展各类培训活动，教师没有在管理人员的引导下积极学习生物学模型构建方法，实际开展的教学工作存在整体性不高的问题，对后续的生物学课程模型构建工作的开展有直接的影响。为了转变这一现状，推进生物学课程教学工作进一步发展，还需要教师转变传统的教学观念，管理人员组织开展各类培训活动，在培训过程中进行模型构建培训，提高教师的模型构建综合能力。

二、高中生物学新课程中的模型、模型方法及模型构建的策略

1.转变教师教学观念

高中生物学新课程中的模型、模型方法及模型构建工作中，为了进一步提高生物学教学整体质量，发挥出模型的实际应用意义，需要教师转变传统的教学观念，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，学校管理人员可以定期组织开展教师培训活动，例如：管理人员聘请生物学教学专家，先深入到本校课堂当中，了解本校模型构建工作开展现状，分析出影响教学质量的具体问题，之后进行培训模式调整，提高教师的教学综合素养。为了避免教师出现重视程度不高的问题，可以在培训工作结束后进行教师综合素养考核工作，了解教师的模型构建教学现状，之后对教师进行适当引导，帮助教师进一步提高自身的生物教学综合素养。第二，教师在调整教学观念时，为了提高高效性，可以组织开展教研活动，例如：管理人员组织开展教学讨论活动，教师可以在其中共同讨论模型应用现状、模型构建现状等，分析出影响模型教学工作、模型制作的具体原因，之后进行模型构建，保障这一模型能够满足生物学课程学习需求。

2.明确模型构建目标

为了进一步提高高中生物学新课程中的模型、模型方法及模型构建整体质量，需要明确模型构建目标，第一，明确的模型构建目标能够提高教学整体质量，保障这一模型能够在课堂中发挥出实际意义，保障学生都能够对课程内容有更进一步的了解。例如：教师可以积极进行生物学课程教学目标、模型构建目标设计，之后在一段时间的教学工作结束后进行教学目標完成情况分析，及时了解这一教学工作中存在的不足，并进行模型构建、教学方法调整，保障学生都能够在课堂学习中提高自身生物学综合素养。第二，教师在调整模型构建目标时，为了提高构建高效性，可以先了解影响教学质量的具体问题，了解全部学生的生物学课程学习情况，进行模型方法设计，推进高中生物学课程教学工作进一步发展。

3.合理设计教学形式

高中生物学新课程中的模型、模型方法及模型构建中，教师可以设计教学形式，保障这一教学形式与实际教学需求相符，例如：生物学管理人员可以组织开展教学研究工作，了解不同教师的优秀教学方法，教师可以在这一工作中记录优秀教学方法，适当将这一教学方法融入自身的课堂当中，构建良好的课堂教学氛围。另外，教师在调整教学形式时，为了提高调整高效性，可以定期进行模型教学现状分析，及时了解全部学生的学习情况，并将学生分为几个层次，在模型设计时，考虑不同学生的学习需求，保障这一模型设计具有较高的利用率。

结语

综上所述，高中生物学新课程中的模型、模型方法及模型构建工作中，为了进一步提高构建高效性，需要教师先积极分析影响教学质量的具体问题，之后进行模型设计方法整理。为了提高生物学教学设计高效性，可以积极主动的进行模型整理，保障学生都能够积极参与到课堂学习当中，为后续的生物学教学设计奠定良好的基础。并且，在模型制作时，教师需要考虑全部学生的实际学习需求，并进行教学设计。

参考文献：

[1]赵金玉，陈秉初.高中生物学科学探究素养测评模型初探[J].生物学教学，2019，44（10）：23-25.

[2]袁媛，王威.高中生物学中的数学模型：函数模型[J].现代交际，2017（12）：149.

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