小学班主任德育教育激励策略探究

肖洁

摘要：随着教育事业的不断进步，人们对德育教育也有了更深的了解。小学阶段班主任教师对学生的成长影响，相对于其他任课老师会更加重要一些。学生一般都会比较信任班主任教师。具有一定人格魅力的班主任教师，能够在德育教育任务发布期间更受学生的欢迎与配合。因此作为小学班主任也需要充分信任学生，适当运用一些合适的教学激励策略，引导学生主动了解德育学习知识内容以及日常行为规范准则，促进学生综合能力与思想道德素养的全面进步与成长。

关键词：小学班主任;德育教育;激励策略

引言

随着素质教育教学工作的进一步推进，教师不仅要提高学生的基础知识水平，更应从五育方面提高学生的综合素养，以此为学生全面发展做好铺垫。与此同时，班主任应明确德育是教书育人工作中的重要组成部分，必须有效实现激励策略的应用，这样才能保证在基本工作落实后，真正帮助小学生健康成长。

1.德育教育期间实施激励教学策略的重要作用

转变教育思想，提升德育教育有效性。受传统教育理念影响，德育教育一般会比较重视校园行为规范以及思想品德教育内容，很多班主任教师为了完成教学任务也会比较强调将德育知识概念或者相关行为准则“灌输”给学生。由于缺乏一定的创新教育意识理念以及相关教学激励政策的教育方式，可能会造成学生错误的思想观念，机械性的完成班主任布置的任务，也欠缺一定的自主积极性与上进心。因此，小学德育教育期间，实施有效的激励策略，加强对学生自主意识的关注以及主体地位的确立，能够在不断适应现代化教育改革需求的同时，摒弃传统知识内容传递的局限性与不足，将更重要的学习思想意识以及自主学习习惯培养到位。

2.小学班主任德育教学现状

现阶段小学德育教学体系并不完善，班主任在教学过程中会出现很多问题，对学生的道德品质提升产生一定的影响。针对现阶段出现的小学德育教学问题，应该进行科学有效的教学激励措施，激发学生的德育学习热情。从而提高对学生的德育教学质量。小学德育开展需通过一定的方法进行，学生的年龄，对事物的认知有限。现阶段对学生进行德育教学时，内容过于单一，方式不够创新。对学生综合能力的提升，会有影响。学生对于德育教学有着错误的认知，不愿意进行学习。德育教学活动较少。小学生德育培养要通过活动来提高学生学习积极性。

3.激励策略在班主任德育工作中的应用策略

3.1运用激励教育，培养拼搏精神

在当前的学生群体当中，他们普遍存在拼搏精神缺乏的情况，该问题的出现是在学生的性格特点、家长教育及成长环境等多方面的共同作用下出现，其对于学生的未来成长和发展极其不利。所以，做好对学生拼搏意识的培养，成为班主任德育工作中的基础目标。例如可以在班级中组织“发奖励券”的活动，当学生按时交作业、校服穿戴整体等，学生会领到一张奖励券，奖励券可以进行积累，积累到一定数量后可以兑换相应的奖品。例如免今天的作业，或摸到一等奖可以得到什么小礼物。在这种方式的激励下，学生们会严格要求自己，教师还可以学年末时给学生们设计一次“意外的奖励”。在这一环节中，为了突出对学生的激励，教师要将学生们做出的优秀事件进行讲解，其目的就是通过学生自己的努力得到奖励券肯定学生的做法，鼓励这些学生，同时进一步激励其他学生向他们学习，由此完成对学生的有效引导和教育，为他们的奋进和拼搏精神树立带来帮助。

3.2制定科学合理的激励策略，提升德育教育有效性

奖励和惩罚是众多小学班主任教师在德育教育过程中比较常用的激励策略，想要有效提升奖惩效果，科学合理的实施方案与奖惩规则，比较有助于平衡学生的负面情绪与学习状态。例如，针对学生不分场合大肆喧哗、课上不配合教师完成任务、课后辱骂同学、不交作业等行为，班主任应当在充分了解事情始末后坚定执行惩罚措施，处罚过程中班主任需要注意一下问题：首先，给予学生充分阐述事情经过的时间与机会，及时发现学生思想观念中存在的误区与问题，方便后期指导学生纠正错误;其次，处罚期间尽量做到一视同仁、以理服人，尽量在充分把握惩罚力度的同时，利用合适的方式引导学生真正认识到自己的错误与问题;

3.3积极开展活动

为有效提高学生的德育素养，班主任应对学生开展多元化的教学活动，以此开阔学生的视野，并让学生在活动中提高德育实践能力，还应对学生的德育实践精神进行肯定，以此对学生进行激励。在活动当中，学生不仅要实现在集体生活中培养团队意识，还可以利用激励策略来完成德育任务。例如，教师可以开展环保主题活动，并让学生以小组为单位进行生活垃圾的分类与清理，利用已回收的可循环垃圾来进行小发明创造，这样既能够使每一名学生在活动中获得快乐，也能够使他们在教师的鼓励下，通过发明创造来施展自己的才能。

结语

时代的发展与教育环境的变革，为小学班主任教师提供了一定的教育便利以及挑戰。为了保障德育教育策略的有效实施，创新教育理念，丰富激励策略。能够在不断强化德育教育质量与教学效果的基础上，引导学生树立正确的思想价值观念，促进学生思想道德品质素养的提升与进步。帮助学生解决实际问题，关心、维护学生的成长与进步，也能够在促进学生优秀道德品质养成的同时，为国家教育事业发展贡献一份绵薄之力。

参考文献

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