教育戏剧运用于英语课堂的实践

黄奇妤

摘要：这里的教育戏剧是指狭义的教育戏剧，是指将戏剧技巧渗透并融入学校学科教学，成为教学工具和媒介，也就是Drama in Education（DiE）。教师用戏剧的方式来教学，让学生在演中学，在学中演，充分地把语言知识运动到实际的情境中去。戏剧教学运用于英语课堂的可用之处在于它可以提高学生的参与度和学生的学习兴趣。也许刚开始有个别孩子是不愿意参与进来的，但是在大部分学生的带动下，经过长时间的训练，是可以做到全班参与的。这种学习方法以活动为主，乐趣比较多，可以拉近师生关系，减少师生之间的压力，老师教学会更轻松，学生学习会更快乐。

关键词：教育戏剧英语课堂 趣味性 积极性

在我们的英语课堂中，如果教师不注意方式和方法就很容易让课堂陷入无趣的尴尬境地。尤其是小学英语课堂，如果学生在一开始接触英语时，没有好的体验感，没有建立起学习兴趣和自信，肯定会影响到以后的英语学习。在《英语新课程标准》的趣味性原则中也有提到，教材应紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设尽量真实的语言运用情境，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动，提高学生的学习兴趣和学习动机。所以我一直在寻找有趣又能让学生掌握英语知识的教学方法。

暑假期间我接触到了英语戏剧教学，并学习了一些戏剧教学的技术。起先我是对这种教学方式是不支持的，因为我觉得这没办法让学生扎实地掌握知识。这些教学理念和教学方式完全打破了传统的教学，打破了我的思维定势。在打破传统教学，融入新的教学技术时，我自己也做了很大的调整。毕竟我自己十多年的教龄已经形成了一个固定的模式，就像一个人的习惯一样，所以做出调整前我自己做了很大的挣扎。但是在经过了一段时间的摸索和实践之后，我发现学生的英语学习积极性得到了明显的提高，他们课后都会自觉地一起去研究剧本，主动去练习表演。这时我才明白，教育戏剧不紧是一种可以让学生在实际情境中操练的方式，更是一种可以让学生感受到快乐，提高学生的学习积极性的一种方式。让学生对英语学习产生浓厚的兴趣这应该是最重要的！那么我想我的初步目标已经实现了，学生会自觉、主动地去运用语言了。那么，接下来我要谈谈把教育戏剧运用于英语课堂的一些实践。

首先，前期的工作一定要做足。老师要花大量的时间进行备课，调整和再备课。运用戏剧教学的方式上课表面上看似简单，容易操作，但实际上非常考验老师的课堂组织能力，临场应变能力。在上课之前，老师自己要对所有流程非常熟悉，对指令性语言非常熟练，并能熟练操作。

在上课前，老师也需要要求学生提前预习，只有这样，学生才更容易进入上课的状态。那么学生的预习作业也是需要老师去设计的，预习作业应该是对我们课堂上的学习有帮助的，有拓展性的，也是有趣味的，这样学生才乐于去做。例如，在SnowWhite这一课中，我提前给学生进行了分组，分组时均衡了学生的各种能力，分组中每个学生都有相应的职责。这样，他们就不会互相推诿，分工明确之后才能更高效率去完成预习任务。又例如，在Museum这一课中，课本中学习的是insect museum， car museum和science museum，但在预习作业中我布置的主题探索中还有animal museum， history museum， close museum等等。这不仅可以拓宽学生的视野，提高学生的学习兴趣，更利于学生在新学课文时进行总结。

然后，在导入新课时，我们要给学生创设一个大的情境，把学生的情感先带入到故事中去。例如，在SnowWhite这一课中，我以周末观看英文电影为引入，在检查学生的预习的同时引入今天了新学内容。播放了一个短篇介绍Snow White的身世，这样让学生清楚主人公的背景，才有接下来的故事。我在故事学习之前，先带学生分享了4张SnowWhite的照片，同时让学生表演出4张照片中Snow White不一样的清晰，也是一个破冰环节，是为了让学生放开自己的身体去表演。只有让学生充分地放松自己的思维和身体，后面的表演才能发挥得更好，创新的程度才更好。

在课堂中老师在运用到戏剧教学时一定要注意到每一项活动的时间结点，给学生的指令和要求一定要明确、清晰。在Snow White这一课中，我通过3个学习任务环节对新知进行教授，分别是听课文选出正确的答案，回答问题，听录音填空。因为怕后面表演的时间不够，所以在新授的时候压缩了时间，新知就没有操练到位，这个问题以后一定要注意，学生的新知操练巩固一定要到为，否则会严重影响到后面的输出环节。我把故事拆分为4个场景，让学生分组完成整个场景的表演。因为前面的操练不到位，所以表演的时候语音有些说的不到位，动作也很拘谨，直到最后一个场景的表演时，是基础比较好的学生演的，所以第4幕的表演我很满意。由于受到时间的限制，在ending环节我只是带学生做了一个示范，把结局留给了学生当作业。这节课是融入戏剧教学的一个尝试，还有很多做得不到位的地方，所以在后面的课堂中我做出了调整。

戏剧教学中的表演只是作为一种知识习得之后的表现形式，而不是把表演当做重点来教。而表现的形式是多种的，可以是歌曲，对话，游戏等等。我们应该把新知的基础先打牢固，可以用戏剧教学中的游戏去操练和巩固落实，如：身体变变变、节奏步行等等，都是很好的方式;最后再表演输出，这样才能通过知识的不断积累和巩固达到更理想的效果。

总之，教育戏剧的课堂不同于我们的常规的课堂，但我们的常规课堂也不拒绝好的教学方式。我们可以运用教育戏剧中好的技术，好的理念到我们的课堂中去，让我们的課堂充满了新鲜感，充满了乐趣;把教育戏剧运用到英语课堂中去，让学生在玩中学，在学中玩，让学生对我们的课堂充满了期待。

参考文献：

[1]主编：王添强 《教育戏剧中国本土化实践案例（小学篇）》（2019年8月第1版）北京语言大学出版社2012年2月第1版第2页.

[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.