高中通用技术有效性的策略探究

陈爱强 张丽丽

摘   要：高中通用技术课程是一门新兴的基础课程，是在素质教育理念指导下产生的一个新的教育领域。其教学目标的实现是通过对教材和课程的理论研究，拓展学生的技术理论视野，使学生掌握一些通用的技术应用思维方法。老师可以运用这些理论知识和思维能力指导学生解决生活中面临的实际问题，使他们对未来有着更正确且真实的认知，为学生的终身学习和实践打下良好的基础。

关键词：高中;通用技术;效率

在现代化技术与教育改革发展的背景下，微课应运而生，在教学活动中得到了广泛的应用。微课主要以视频的方式呈现，具有短小精悍、目标明确的优势。对于学生而言，核心素养是无法通过被动听讲得來的，必须要在主动的思考和学习过程，才能实现有效的发展。所以，高中通用技术教师要明确核心素养的要求，并据此来设计和运用微课，以实现教学质量的提高，促进学生通用技术素养的发展。

一、加强教师素质素养的提高

学校加强高中通用技术课程教学中的教师专业素养。目前，中学普通技术课程教师的专业化水平正在提高，这就要求教师更加注重自身的专业素质和专业技能。在高中通用技术教学中，教师具有不可替代的作用。所以教师必须能够正确地引导学生认识学科，使学生对学科感兴趣，使他们能够积极参与通用技术课程的学习和训练过程。他们应该有效地收集一些现实生活中常见的技术案例，并将其转化为可以应用于课程的案例。学校还要全方面挑选一大批对通用技术教学感兴趣的教师，让他们组成通用技术教育实践的专职教师队伍。这些教师首先需要受到统一的训练，学习一般的技术教学惯例等。另外为保证通用技术课程教学的课时，学校还需要制定详尽的通用技术教学的时间表和课时计划，以此来保证课程的正常高效开放。

二、适当调整教学内容

开展通用技术教学时，教师应重视技术学科的实用性，加强学生的实践训练，合理地运用现代教育方法有效开展实践教学。在高中普通技术课程的编排中，教师必须能够协调课堂主题的保留与作业的安排，以充分把握学生的学习状况。在一般的通用技术课程教学中，实践课程是必须的安排。但在实践课程中，学生的理解能力有限往往会使得实验操作表现不佳。老师此时可以通过情境的设置来使学生更好地以小组合作或讨论的方式引入实验，并通过比较和参考其他小组的实验结果有效地找到自己的问题，解决自己的问题。例如在台灯设计实验中，学生们可以通过设计中的小组讨论知道他们设计的台灯的基本功能是什么、需要哪些材料和材料、设计图纸是什么等等。经过讨论，他们可以制定最佳的设计方案，并开始实际操作。

三、提高学生的核心素养培养

高中通用技术课程学科的核心素养包括其教学内容和教学实践。随着高校通用技术课程的不断成熟和发展，素质教育的学科思维要求可以在教学活动中创造和实践。由于高中通用技术课程是一个新兴的学科领域，其核心素养与其他高中学科有很大的不同。目前，高中通用技术课程的核心素养主要是感知和分析生活中的各种技术现象和技术题，使学生通过技术掌握生活的现实。

四、教学评价

无论是哪一门学科，教学评价都是非常重要的，其贯穿了教学的整個环节。不仅可以保证学生学习的成效，提高教学的有效性，还能让教师及时对教学活动进行总结、反思，以对教学过程进行调整、完善，让学生真正学有所获。所以，教师一定要打破传统思维的桎梏，不单单只是对学生的学习成果进行评价，更要看重学生在学习过程中的评价，也就是自我评价和相互评价。首先，成果评价。教师可以充分利用信息化技术手段，将学生在课堂中的一些小作品、小发明以及获奖证书等通过扫描、拍照的形式将其展示在通用技术课程网站上，这样既可以对学生的成就感、表现欲予以满足，还能激发全班学生通用技术学习的积极性和主动性，充分发挥自身的想象力和创造力，促进自身创作欲望、热情的提高。其次，自我评价。教师可以充分利用信息技术给通用技术这门课程设计一个专题网页，制定相应的自我评价标准，给每一个学生都建立电子学习档案。然后将学生日常学习的一言一行都记录下来，并进行综合性评价，将其上传到他们的电子学习档案中。而学生可以随时随地的进入网站进行查询，了解自身在学习中的言行，有则改之无则加勉，不断提高自身的能力。

总而言之，在通用技术课程中，核心素养的培养是重要的目标，对于学生的发展也具有不可替代的意义。教师需要明确微课教学的优势，将其合理地运用到通用技术教学中去，优化理论知识、方案设计、技术实验等各个环节，激发学生对于通用技术课程的学习兴趣，不断提升他们的创新思维与操作能力，进而推动通用技术教学质量的提高，促进学生通用技术核心素养的发展。

参考文献：

[1]何伟.浅析微课程在高中通用技术教学中的开发与应用[J].教育现代化，2018，5（8）：333-335.

[2]周南海.微课视角下高中通用技术课程教学设计策略——以原型与模型的制作教学为例[J].中国教育技术装备，2018，（19）：52-54.

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