简析体验式学习在初中英语教学中的应用

陈盛阳

摘  要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行，各学科教师纷纷基于新的教学理念，对以往的教学模式展开优化与完善。英语是现代初中教学体系中的一门基础课程，同时也是每一名学生都应该掌握的个人技能。对英语教学方式的创新与优化，能够为学生今后的学习与生活带来更大的帮助。体验式学习是“生本教育”理念下诞生的一种新型教学模式，这种教学模式更加关注学生在学习过程中的实际体验。本文从创设英语情境、丰富英语教学方式、开展英语教学活动等多个角度出发，详细阐述在初中英语教学中应用体验式学习的具体策略。

关键词：体验式学习;初中英语;教学探究

体验式学习是一种更加符合现代初中生实际需求的英语教学模式，学生可以在体验式学习的过程中对英语知识展开深层探究，并且通过与其他学生之间的高效交流收获更加优质的英语学习体验。英语作为一门语言类学科，本身就要求教师能够在教学过程中关注学生的实际需求。而体验式学习能够使教师的教学方案变得更加完善，同时促进初中英语课堂教学质量的稳定提升。初中英语教师要结合课堂教学内容，积极探索体验式学习与英语教学工作的结合路径，这样才能為初中生英语水平的提升带来更大的帮助。

一、创设英语教学情境提高学生学习体验

创设教学情境是教师常用的一种教学手段，尤其是对于中国学生来说，英语情境能够在一定程度上弥补语言环境上存在的不足，从而更加有效地提高初中生的英语综合素质。教师可以结合教学内容的特点，为学生带来多样化的英语教学情境。首先，教师可以结合教学内容，为学生创设探究性质的英语问题情境。教师可以向学生抛出一些答案不固定的问题，然后让学生通过相互之间的交流来促进自身英语思维能力的发展。例如在学习《Animals in danger》这一课时，教师就可以向学生提出一个探究性质的问题：“How should we protect animals？”学生可以结合自己的社会经验来思考保护濒危动物的具体策略。这种没有固定答案的问题能够更加显著地提升学生的学习动力，同时让学生在讨论与探究中获得更加优质的学习体验。

其次，教师可以依托于信息技术的帮助，为学生创设更加生动有趣的视听情境。例如在学习《Wonders of the world》这一课中《A great wonder of the natural world》这篇课文时，教师就可以为学生播放“Colorado River”的相关风景纪录片，让学生更加直观感受科罗拉多大峡谷的壮美。学生可以结合视频中的内容，对比文章中对科罗拉多大峡谷的描写内容。教师还可以向学生提出一些相关的问题，并且引导学生在文章中寻找答案：“Which country is the Grand Canyon in？ How long is the Grand Canyon？”这样不仅可以提高学生的学习效率，同时也能让学生将影像与文字结合起来，从而有效提高学生的学习体验。

最后，教师可以为学生创设生活化教学情境，从而引导学生结合自身的生活情境，将英语知识与实际生活联结起来。例如在学习《sports》这一模块时，教师就可以向学生提出问题：“What's your favorite sport？ What's your favorite sport to watch？”随后教师就可以让学生以小组为单位，互相交流各自喜欢的运动及运动节目。在交流过程中，学生自身的语言表达能力能够得到显著提升，同时也能在教师的引导下完全参与到英语课堂当中。这样教师就可以在提高学生学习质量的同时，促进初中英语课堂教学质量的稳定提升。

二、丰富英语教学方式增强学生学习体验

传统枯燥乏味的灌输式教学法，是导致很多学生不喜欢英语的主要原因之一。这种教学方式无法满足学生发展自身英语综合素质的需求，更无法为学生的英语学习带来更多的乐趣。教师必须要引入更加多样化的英语教学方式，才能有效提升学生的英语学习动力。

首先，教师可以基于教学内容，为学生带来游戏化的英语课堂。教师既可以利用游戏来打消学生的畏难情绪，同时也能通过游戏化教学的方式调动每一个学生的参与欲望，最终营造出更加轻松愉快的学习氛围。例如在学习“quietly”与“quickly”这两个英语单词时，为了帮助学生掌握更加准确的发音，教师就可以为学生带来一个“传音”游戏。教师可以对每一竖排的第一个同学说出一个单词，然后让学生轻声将这个单词依次传到最后一名同学耳中，然后由最后一名同学说出这个单词。这种游戏方式不仅轻松有趣，同时也能在一定程度上培养学生的发音和听力能力，从而实现学生英语水平的全面提升。

其次，初中英语教师可以结合学生学习过程中的实际需求，为学生带来分层次的差异化教学。英语是一门注重基础积累的课程，而英语基础不同的学生在学习同一个英语知识点时往往会呈现不同的学习效果。教师可以在教学工作开始前，对课堂教学内容进行梳理与整合，并且结合学生的实际能力将其分为三个部分。在基础部分中，教师要引导学生对本节课最为基础的单词、句型及语法知识进行梳理。学生可以在教师的引导下，通过造句练习等方式，完成对这部分英语知识的内化。而在综合部分中，教师就要引导学生对本节课的重点文章展开深入思考，并且结合文章内容向学生提出一些有深度的问题。而对于基础最好的部分学生来说，教师的教学重心要集中在对这部分学生英语思想观念的培养上。教师可以结合文章主题，让这部分学生说出自己对这篇文章的个性化看法。这种分层次的教学方式可以提高每一名学生在课堂中的主体地位，同时也能让学生按部就班地提高自身的英语素养。

三、开展英语教学活动培养学生综合素质

除了以上两点之外，教师还可以通过开展多样化英语教学活动的方式，为初中生英语综合素质的增长带来更大的帮助。例如在学习一些有着明显故事情节的英语文章时，教师就可以让学生自愿饰演文章中出现的角色，并且结合文章内容将原文改编为一部舞台剧。学生可以自己来设定对话、表情、性格与场景，并且通过表演的方式将原文重新展现出来。这样不仅可以为学生带来更加独特的英语学习体验，同时也能让学生在实践中提高自身的综合素质。

结语

综上所述，体验式学习不仅可以激发学生的英语学习兴趣，同时也能有效提高学生的英语学习质量。教师可以通过创设多样化英语教学情境等方式，为学生带来更加优质的英语学习体验，同时引导学生对教学内容展开深层探究。这样才能全面提高初中生的英语综合素质，并且实现初中英语课堂教学质量的稳定提升。

参考文献：

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