浅谈新高考英语读后续写

蒋邵胤

读后续写一直都是大多数学生最头疼的一件事，“力不从心”最能描写学生们对此的态度;当然怎样有效地提高学生的写作能力也一直困扰着老师。英语书面的表达能力的形成不是一日之功，必须从平时课堂教学点滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能解决最后的难题。

一、教学理念

读后续写是高考英语改革后出现的新作文题型，学生通过深入阅读与读后写作过程，激发内在的认知因素和探索能力，培养逻辑思维和创造思维。新课程标准倡导以学生为主体，通过感知、体验、实践、参与等方式培养创新意识和实践能力，而读后续写正践行了该理念。

二、续写技巧

读后续写，一方面很好地考查学生对所学语言知识的实际运用能力，而另一方面，也培养学生的发散思维能力。读后续写不是随心所欲，而是沿用文章中的要点提示，如人物、地点、事件，进行合理的想象描写，构成一篇新的文章。“续写”的文章在内容上必须与原文保持着一脉相承的关系，即事情的发展、人物的性格与原文有因果联系。在写作过程中，以下这几个过程尤为重要。

（1）精读

读后续写的阅读材料，多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但故事线索的逻辑性比较强，材料中已点明有关要素，我们需要进一步研读文本：事件的具体进展，人物的语言、动作行为、心理活动、表情等。

学生需要确定文章线索，了解给定短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况。每篇文章都有各自独特的写作思路，如以时间为线索还是以空间为线索等，这样有利于学生“顺藤摸瓜（结尾）”，做到“心中有数”。 抓住所供材料的线索，就能写好故事的结局。

（2）合理猜想

读后续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节衔接的能力。进行续写时，要做到合情合理，弄清原文的线索、中心思想、人物性格和品质。续写文章更加要注意句与句之间的连接词，甚至是冠词的暗示作用。如《考试说明》的样题中续写部分的第二段“the Police Station”中的“the”表明在上一段中已经提到。

经常实施微型化训练，对所读文章的某一段落进行设想。在平时的教学中，进行适度专题化练习。联系自己的生活实际，设计符合生活实际的情节。根据某一段落的首句提示，结合文章的上文对该段进行合理设想，具体推断该段可能要讲述的内容。俗话说，熟能生巧。適度练习，可以让学生们进一步熟知该种题型的特色，更好地把控语篇结构，掌握该种题型的写作技巧。

（3）模仿

a. 词汇的积累

在平常的阅读和理解中，完型的练习讲解中，会发现很多很值得我们积累的好词好句，因此，可将句子的仿写与写作教学结合起来，一举两得。例如介词加动名词的复合结构形式，在仿写这个结构时要注意人称代词的形式用宾格或所有格形式。

在不断的练习中，我们不难发现学生尤其“擅长”用“and ，but， or”，甚至连“however”都很难会用到，而句与句之间衔接、段与段之间的衔接也是读后续写是否成功的关键。有好的衔接语，才能没有阻碍地表达自己的所想所感。这些语言的习得不但要依靠平常语法知识的理解，更需要从所读文章的情景中获得，在阅读中学生们应体会意义，学会应用，写到自己的文章中去。

b. 思路的模仿

理清文章思路，就能窥到文章的“全貌 ”。如果教师重视指导学生训练整体的构思，就会收到良好效果。如果学生有意识学习和模仿优秀文章的构思，结合教师的指导，多做整体模仿写作训练，必定能提高其整体布局的能力。

当然，在模仿写作时取巧角度，切口小，小中见大。如 “环境污染”为标题，这个标题下无疑只能对环境污染做个概要描述。照一般的写法，学生往往只会把水污染空气污染土壤污染笼统说一遍。而我们可以讲到某种特殊现象或某种变异物种的出现。比如说 “eighth continent”，“The Great Pacific Garbage Patch” 这两个概念完全不同的是同一事物。一方面学生对此觉得很新奇，但更多的是对它的遗憾，所以渴望让这个名美丽实丑陋的地方变成人们心目中真正意义上的第八大绿洲，会发挥自己想象力来写出更生动的内容。

（4）写出新意

模仿并不等于抄袭，而恰恰是为了更好地创新。英语学习要达到像使用本国语一样有感而发真真切切还是有距离的，要有一个阶段的模仿写作之后，才能自然流露顺畅表达想说的东西。读后续写需要对本篇文章精确理解，在阅读中多提问“What would happen next？”。提问由具体到抽象，由浅层到深层，由是非问题到what问题再到why问题。

需要注意的是，续写补全的是语篇，最关键的是拟写草稿。根据题目要求，快速回读短文，抓住思路，结合段首的提示语，写作过程要注意句子结构的多样性，语言的丰富性，并正确使用连接词，使上下文连贯。

然而，所给文章的续写部分并不一定是唯一的，学生可以根据自己对文章的理解，对结尾有不同的诠释。每一次续写都不是照本宣科，而是一门集文化，科技，历史，哲学于一体的潘多拉魔法盒，可以激发学生们的求知欲，让其有所求，有所得，有所说，有所感。

（5）写出高度

点睛之笔一般出现在文章结尾，在文章篇章结构和表情达意方面有很好的作用，也可以理解为作者将文章内涵从表层意思、现实的朴实提升到思想感悟较高的理论高度，深化文章主题。情节要有曲折，如果情节太过简单，就无法体现一定的高度。

从模仿到创造，不断提升思维，文章自然会写出新意。当然，主题的升华首先得力于思想的升华，没有合情合理的铺垫工作就不可能有升华的主题。只有站得高，看得远，战胜了种种世俗偏狭，才能写出优秀作品。

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