突出自主，加强指导

何先举

摘   要：当前新课程标准的实施，加速了业务教育阶段教育改革的步伐，其中，小学语文教育所面临的挑战也日益凸显。提升课堂的有效性，成为当下语文教育改革的主流认同。而提升高年级语文课堂有效性就显得尤为重要，这不仅因为高年级语文教育处于学生语文学习的快速成长阶段，也因为高年级学生语文素养的关系到是初中语文学习基础。要提升小学语文高年级课堂有效性，就必须开展积极的课堂教学活动，全面提升学生的综合素养。同时我们也应该注意到，当前小学语文教学中所面临的问题也非常突出，有鉴于此，如何提高小学语文课堂教学有效性成了当前小学教育研究的重点课题之一。因此，本文将从提升小学语文高年级课堂的有效性的重要意义、所面临的问题入手，着重从突出自主和加强指导两方面，分析如何提升课堂效率的具体改进措施。

关键词：小学英语;小学数学;高年级;课堂效率;自主学习;加强指导

一、提出背景

新课程改革，给小学语文课堂带来了活力与激情，使教师与学生的关系更加紧密，也在有效提升课堂效率的探索上迈出了坚实的一步。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面双赢的教学行为，是教师教学活动中追求的高层次目标，也是教学活动中教师的个人价值和教学的社会价值的双重实现。在新课程理念下，要坚持以学生的进步和发展为宗旨，教师必须牢固树立为学生发展谋进步、为教育事业谋发展的思想，综合运用科学的教学策略，使学生喜欢学、学得会、会学习，从而有效促进学生的全面发展。新课程改革中，明确提出在小学语文课堂教学中必须将学生作为课堂的主体，将提升小学生的语文核心素养放在突出位置。为了实现这一教学目标，要求教育主管部门、学校和教师重视语文教育的课堂有效性，必须对现有的教学措施积极进行改革，在学习方法上给予学习良好的指导，激发学生自主学习的兴趣，从而实现小学语文教育的既定目标。

二、提升小学语文课堂有效性的意义

从宏观的方向而言，提升小学语文课堂有效性是达成语文教学活动既定目标的必由之路。就提升小学高年级语文课堂教学有效性而言，首先，它可以有效减轻学生的学习压力，课堂教学思想的导入，则有效改善了学生学习负担过重的问题，有教育者提出，根据学生的不同情况来创新教学模式和教学思想，通过丰富多彩的教学活动等来活跃课堂气氛，是帮助学生减轻学习压力的一个有效方式。其次，它有助于提升课堂教学质量和效率，要真正提高学生的学习效率，就必须给学生创造轻松的学习氛围，使他们能快乐学习，学习的能动性提高，课堂教学质量和效率自然才能得到大幅提升。

三、当前所面临的问题

（一）学生个体差异明显

学生是学习的主体，要切实提升高年级语文课堂教学有效性，就必须重视学生在教学活动中的主体地位。但不可回避的是，小学高年级学生中已经出现了较为明显的分化现象，不同学生在语文素养方面和学习态度方面的差异明显，这对我们的语文课堂教学提出了更高的挑战。要解决上述问题，就要去教师根据学生的特点因材施教。一方面，需要采取行之有效的方法使不同基础的学生都能参与进语文课堂;另一方面，需要改进当前语文教育活动中存在的枯燥乏味等问题，提升学生兴趣度，诱导他们自主学习。

（二）教育理念未能及时转变

新课程标准实施以来，还有部分教育工作者的教育的理念未能跟上改革的步伐，“以老师为中心”、“满堂灌”的思维依然存在，这与以学生为中心的教育理念相悖，使得语文课堂教学效率不能有效提高。值得重视的是，小学高年级语文教学处在一个过渡阶段，如果不能在这个阶段使学生掌握正确的学习方法，往往会影响学生今后的语文学习思维，进而导致语文成绩的下降甚至是失去对于学科的兴趣。因此，教师应该积极适应新教育理念，树立新教育思维，使在小学高年级阶段应该使学生打下良好的语文基础。

四、提升小学高年级语文课堂教学有效性的措施

（一）以新课改要求改进教育思维，提升教师教学水平

语文新课程标准，是小学语文教育工作者进行课堂教学测评的依据和评估标准，也是教育工作者在课堂教学改革的必经之路。因此，教育工作者在小学语文课堂教学中，也应对新课改下的教学目标和教材内容有更深入的了解，并以此来转变教育思维、制定科学合理的教学方案，备课中也必须时刻以新课标要求标准来完成教学任务的设计。只有这样，才能有效引导课堂教学。

（二）贴近生活创造和谐教育氛围，增强语文课堂趣味性

回归生活是课程改革的呼唤，是新课程的生长点。寓教于乐，寓教于生活的教育方式愈发成为教育界的共识。教育的真正目的不仅是掌握书本知识，更要求将所学的知识运用于生活，为将来的工作生活服务。关注学生的生活世界，还学生以生活的快乐，让课堂教学从学习知识转变为回归生活逐渐成为教育改革的主旋律。寓教于生活，是教育者的高级智慧，这要求教育工作者能够有丰富的生活阅历，能够把握学生的内心世界和了解学生的生活动态。一个懂得寓教于生活的教师一定是一个善于观察体味生活的人，他的课堂会充满了趣味，从而吸引学生的参与，让学生在快乐中学习，进而潜移默化的提升语文课堂教学的有效性。

（三）讓学生成为课堂主体，突出学生自主性

小学语文课堂教学过程中，过去学生都是以学为主，老师往往是课堂的主体，而新课改后，要求教师将学生作为课堂的主体，教师则应发挥其引导作用。为进一步提升课堂教学质量，教师应积极培养学生的质疑能力，鼓励学生多提问，如果有学生提出了问题，应给予积极的解答，或者组织学生分组讨论，自行总结探讨出相应的结论。这样一方面能提升学生分组合作能力，另一方面还能提升学生自主探究能力。但是，自主不等于放纵，在此期间，教师需要做的就是对学生的疑问进行正确的引导和解释。突出自主发挥的是学生的主观能动性，教师的正确指导起到了方向性纠偏的作用，二者相辅相成，方能提升课堂效率。

五、结语

综上，小学高年级语文教育在教学过程中应以新课改标准为依据，语文教育工作者应该及时更新教育理念，同时结合本班学生的实际情况，注重生活体验，发挥学生自主性，适时进行正确指导，提升语文课堂教学有效性。

参考文献：

[1]提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J]. 高媛.  读与写. 2017（09）

[2]探析如何提高小学语文课堂教学有效性[J].课外语文·上，2016（22）

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