教学《请让我来帮助你》课例

教学目标：

1.感受身边人们对自己的关心、帮助，表达对他们的感激之情。

2.学会主动关心、帮助他人，体验付出所带来的快乐。

3.懂得大家相互帮助，爱心才能被传递的道理。

教学重难点：

1.在别人有需要的时候，主动给予别人帮助。

2.明白爱是相互的，自己接受别人爱的同时，自己也要付出爱。

教学流程：

一、导入

1.师：小朋友，今天课堂上来了一位神秘的伙伴，是谁呢？和它打个招呼吧！可有一天它遇上了大麻烦，怎么回事呢？我们赶紧去看看。

2.师：发生什么事了呢？

3.师：你喜欢这只鸽子吗？为什么？

4.师小结：所以，生活中，遇到别人有困难，我们也应该像鸽子一样主动去帮助别人，读标题——“请让我来帮助你”。

教学中结合学生感兴趣的童话故事导入，以贴近学生生活的实例导入新课，不但可以使所学的问题具体化，形象化，而且提高学生的学习兴趣，激发学生求知的内驱力，同时也增强了道德与法治教学的针对性，使学生感受到道德与法治的可感性、亲近性、实用性。

二、助人助己

1.师：想想，鸽子认识蚂蚁吗？可它却主动地帮助了他。再想，鸽子帮助蚂蚁时想过得到回报吗？

孩子们，陌生人之间尚且能主动帮助，不求回报，那么家人、同学之间更该如此。现在让“我”们来回想一下：曾经帮助别人做过什么呢？

小结：看来大家都是小小热心肠，“你”有困难，我主动帮，乐于助人“我”最棒！（板书“你”，并箭头指向“你”）

2.师：这一次，鸽子帮助了小蚂蚁，后来呀，又发生了一件事。

3.师：又发生什么事了？

4.师：小蚂蚁为什么要救鸽子？

5.师小结：鸽子说：上一次，我帮助你，这一次，你帮助我。鸽子没想过，当初它无意间帮助小蚂蚁的举动，这一次却反过来帮助了自己。所以帮助别人就是帮助自己。（板书贴上“助人助己”）而小蚂蚁把别人的帮助牢记心间，更用实际行动感恩回报。

三、分享

1.师：孩子们，请闭上眼睛，仔细回想那些帮助过你的人，小小举动，却是满满的爱心。下面，请在小组内分享，小组内推选出一件最让人感动的事，派代表发言。

2.分享受人帮助的点滴。

3.师小结：帮助别人和得到帮助都是令人快乐的事。

四、游戏“同享甜蜜”

1.游戏规则是：举起双手，手肘不能弯曲，既不能上，也不能下，请你想个办法吃到葡萄干。

2.师：吃不到，你们肯定很着急吧！那该怎么办呢？

3.师：你们俩刚才吃不到，心情肯定很着急，他帮你们吃到了葡萄干，感觉怎样？

4.师：你是怎么想到这个办法的呢？

5.师小结：是的，人与人相处要互帮互助，才能共享甜蜜（出示灯片“互帮互助，同享甜蜜”）其实，生活中有许多互帮互助地情况，也有帮助不求回报，甚至还有会让你感到为难，需要做出选择的情况，那这时候你会怎么做呢？

五、帮帮他（她）

课前，老师在班上做了调查问卷，今天我们就一起来看一看。

1.出示情景1：上学的路上下雨了，我打着雨伞，而有位同学正走在雨中，你会？

（知道分享别人需要的东西是一种帮助）

2.出示情景2：同学作业写不来，向你求助，你该怎么办？

（抄作业是害不是帮，分享智慧和方法，共同进步才是正确的帮助）

3.出示情景3：同学做了手术，不能来上学，又想念同学们，好难受……你会去关心他吗？

（问候、陪伴也是一种帮助）

4.出示情景4：周一，同学忘记带铅笔了，你有多的，你会怎么做？

周二又忘带了，周三又忘记带了，你又该怎么做呢？

师刁难：我不带也可以啊，反正每次都有人借给我的！谁来劝劝我？

（知道可以向人求助，但绝不能变成依赖，帮助别人不仅要解决困难，更要改正坏习惯）

5.出示情景5：今天有位劳动值日的同学手受伤了，扫不了地，你会怎么做？

可他不是手受伤而是不想打扫偷跑了，你会怎么做？

（知道顧全大局，维护集体荣誉也是一种帮助）

6.师小结：记住，我们的帮助是为了让别人、集体变得更好。

虽然生活中有些帮助会让我们感到为难，需要做出选择，但社会上依然有许多人帮助别人不求回报，热情伸出双手，下面，我们就来看看他们是怎么做的？

从新课程的特点来看，实践性是道德与法治课的显著特点，学习是为了应用。从教学目的来看，教学是为了让学生学会生活，用学过的理论指导生活，同时回归生活让学生解决现实问题。

六、爱心传递

1.师播放视频《爱的传递》）

2.师：你想说什么？

3.小结：孩子们，其实这就是一场爱心接力赛，需要我们每一个人去接力，无论是亲人、朋友，还是陌生人，当我看到“他（她）”有困难，我来帮助“他（她）”;“你”看到“他（她）”有困难，你去帮助“他（她）”，同样的，他看到你有困难，他来帮助你，他看到我有困难，他来帮助我。爱心就得到了传递（将心形板书完成）

4.结束语：小朋友，今后，当别人需要帮助，请你大声说出“请让我来帮助你！”（点击灯片并播放音乐）

习近平总书记在《求是》2020年第17期提出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”他说，“我们应该让思政课成为一门有温度的课。”

而小学《道德与法治》本来就是一门生活性、实践性很强的课程，她本身就带着温度而来。生活是道德与法治课的源泉，学生解决问题的方式、技能都可以在活动中形成。

让《道德与法治》的课堂成为有温度课堂，让课堂从儿童的生活中来，到儿童的生活中去，孩子们们能以积极的生活态度参与社会，用自己的眼睛观察社会的美，用自己的心灵感受社会的美，用自己的方式探究社会，提升学生的生活。

成都市新都区西街小学 李晓燕