浅谈幼儿教师表扬与批评的语言艺术

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出了，教师在日常生活及教育教学过程中对幼儿用自然的方法进行评价，而这种自然的评价要以具有典型意义的幼儿行为表现等为重要依据，且要避免用划一的标准来评价不同的幼儿。

《幼儿园工作规程》第四章二十一条中明确指出幼儿园教育应坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育。表扬鼓励的赏识教育是把双刃剑，适宜的赏识表扬可以使幼儿的身心得到愉悦和满足，自信心、自尊心、上进心得到增强，有助于幼儿改正不良的行为习惯，保证幼儿身心的健康和谐发展。不恰当的赏识表扬，有时会适得其反，阻碍其良好品德的形成，不利于幼儿的健康发展。 为了更好地促进幼儿身心的健康快乐发展，在运用赏识表扬这一教育手段时，应注意这些方面？

一、从认识上端正表扬的指导思想

在活动中，教育者的教育观念要端正，表扬手段的运用要恰当，该表扬谁，不该表扬谁，老师心中要有一杆秤。 教育观念要改变，千万不能不该表扬的表扬了，

该表扬的未表扬。评选“好孩子”的标准要改变，不能把听话的、不乱动，遵守纪律的作为评选“好孩子”的重要标准。而对那些聪明的、好奇心强、表现欲旺盛的幼儿却强加抑制。

二、面向全体幼儿进行赏识教育

我们教育者面对的是一群受教育者——全面幼儿，而不是单个的个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿，让每个幼儿都有经常受到表扬奖励的机会，教师要用心去爱每个幼儿。

三、让幼儿知道表扬的原因

表扬的目的在于为幼儿将来的行为指明方向，使幼儿得到鼓舞而更加进步。对幼儿表现的令人满意的具体行为，教师在表扬时要指明，指明得越具体，幼儿对一些好的行为就越清楚。

四、赏识教育中，不可滥用事先承诺

如果老师在教育幼儿的过程中这种表扬的方式用多了，会滋长幼儿的一些不良行为，做什么事带有明确的功利性，没有好处就不做。长此下去，对培养幼儿做事的责任心和利他行为很不利。因此，我们在赏识表扬时，不可滥用事先承诺。

五、表扬要与其他手段优化整合

赏识表扬是教育者对幼儿各种行为施加影响的诸多教育手段中的一种，不能单一地使用它。如果能有机地与其他教育手段（批评、谈心、榜样示范等）结合才能取得最佳教育效果。 在使用表扬手段的同时，要努力创造条件，让幼儿在活动过程中得到快乐。活动过程带来的快乐是激励幼儿不断进步的主要动力，只有活动本身引起幼儿的兴趣，才会养成持久的习惯，幼儿的行为发展绝不能仅仅依 靠外部强化来实现，要知道，内因是行为养成的根本。

1.批评的艺术

批评是什么？我们的批评能让孩子理解接受吗？如何正确而又科学地批评孩子呢？批评是常用的教育方式之一。对幼儿进行批评，就是对幼儿所表现出来的不符合教育者所预期的认识或行为进行否定性评价的过程。

【案例】“你怎么这么不听话，提醒你几次了，还是没有睡好，那今天下午就不用起来了！”某老师十分愤怒地朝着诺诺说。而诺诺却不以为然，不服气地翘翘嘴巴，自管自己睡着。一到午睡起床时间，某老师就请孩子们陆陆续续起床了。而诺诺仍悄悄地睡着。孩子们都起来到了活动室吃点心，某老师也忙着整理孩子们的衣着，梳头，分点心。一点也没有注意到诺诺。快上课了，最后出午睡室的可可先发现了“老师老师，诺诺不肯起床，还赖着床呢！”于是某老师又走进午睡室，见诺诺睁着一双大眼睛，好好睡着。“诺诺快起床了，要上课了。”对于老师的叫唤，诺诺不加理睬，还是默默地睡着。“怎么还不起床呀？”某老师不耐烦地说。“是你叫我下午不用起床的，一会叫我起来，一会叫我睡，到底叫我怎么样？”某老师被诺诺的一句话愣住了…………

评析：运用这样的批评有效吗？孩子接受了吗？改过了吗？反之老师的权威不在了，更助长了孩子的威信。

批评大致可分三大类，一类是针对人的批评，如：“你真笨，这点小事情都做错。

一类是针对做事的结果进行批评。如：“你这次任务完成得很失败，一类是针对做事情的过程进行批评。如：“你在这次完成任务的过程中采用的方法是错误的。

为了达到批评的目的，让幼儿不再犯同样的错误，首先，要明确应重点针对什么事情进行批评，不可一次批评所有问题，否则会令幼儿无从理解和接受。然后，教师要了解事情经过，判断幼儿是否会同意改正，能够改到什么程度，并向幼儿指明怎样做是正确的。其次，是要注意运用正确的批评方式，在选择批评方式的同时，应关注幼儿身心特点：

一是教师在批评时应保持冷静，并给幼儿冷静的时间。二是批评时不能一味指责幼儿，而应明确指出怎样做才是对的。三是不同气质类型的孩子运用不同批评方式。四是批评幼儿时应注意场合。

树木需要施肥浇水，也需要扶苗修剪;树人需要关怀爱护，也需要批评帮助。扶正幼苗修枝剪杈是园艺师的技术，批评孩子帮助其改正缺点则是教师的艺术。

2.表扬与批评之我见

一是对不同年龄的幼儿，表扬、批评有不同的方法。

1.对托班的幼儿，表扬、批评常带游戏的口吻。2.新中班的幼儿刚入园时，一般表扬要多于批评。3. 中班下学期，开始有一点批评，但也只能以引导为主。4. 对大班幼儿的批评要建立在孩子自信的基础上。

二是对同一年龄的不同幼儿，表扬、批评也有不同的方法。

1.有的是直接批评，有的是从关心的角度进行批评。2.建筑在教师对幼儿长期、连续的观察基础上，使表扬、批评更有针对性。3.注重用鼓勵的方法。

传递给孩子爱，善用表扬与批评，帮助孩子建立自信，让自信陪伴孩子成长。

孩子喜欢听到的话 ：孩子总是喜欢听表示关心、信任和鼓励的话。如：“你做得真棒！”“这真是个聪明的主意！”“我知道你会成功的”

“我相信你”“你能帮我，真好！”“再试试看，你会成功的！”孩子不喜欢听到的话：孩子不喜欢听到以命令、强制、讽刺挖苦、否定的口吻说话。如：“你什么事情都做不好”“我已经说过好几遍了” “你以为你是谁？”“你太笨了！”

云南省保山市隆阳区光丽英硕幼儿园 莫红星