开展“特色建筑真有趣”活动，培养幼儿小公民素质

龚敏

小公民素养是指从幼儿的年龄特点出发，着眼于幼儿终身发展的需求，选取适当的内容，采用适宜的形式，进行幼儿阶段的公民教育。

我们希望通过“走进现代生活，培养现代小公民”课程体系，培养幼儿能认识、熟悉或使用现代工具和技术的小公民;能遵守现代秩序和规则的小公民;使其成为会思考、敢表达、能自主的现代小公民。

在开展的众多的活动中，我们发现幼儿们的小公民意识在逐步增强。对于生活在上海的小公民来说，从“特色建筑群”入手，开展一系列了解自己所居住的城市的活动是由为重要的。从名胜古迹到现代建筑群，无时无刻地展现着上海特有的魅力，幼儿在与“特色建筑群”的互动中，能激发其会思考、敢表达、能自主的欲望，从而真正成为有素养的现代小公民。

在开展“特色建筑真有趣”活动中，我们是以幼儿的生活为素材，通过三个“看”来培养幼儿小公民的素质。

一、一看“特色建筑”，让幼儿会思考

1.参观城市风貌开阔幼儿眼界

众所周知，城市风貌是活教材，是我们取之不尽、用之不竭的教育资源。积极利用丰富的外出参观活动，能够开阔幼儿的眼界。

对于生在上海，住在上海，成长在上海的小公民来说，我们这个城市的风貌是怎样的？哪些建筑是上海的标志？惟有走出去，亲眼目睹，实地感受才能激发幼儿爱家乡的情感。如：我们开展的“我是小导游”活动，就是结合主题活动“我们的城市”，建议家长带幼儿领略城市风光，并将游走的地方，有特色的建筑拍下来，制作在PPT里，鼓励幼儿来园分享。当孩子们自信满满的来介绍他们看到的有特色的建筑时，不仅介绍的“小导游”的表达表现能力得到了发展，班内所有的孩子都开阔了眼界。当然，我们幼儿园也开展一系列的集体参观活动，丰富多彩的外出参观活动，让幼儿对上海的特色建筑有了进一步的认识，从而增强小公民的意识。

2.参观新老城区发散幼儿思维

为了让幼儿对新老城区有一个全面的认知，我们特别开展了社会实践的参观活动，以此来引发幼儿发散性的思考。如：“新天地”的社会实践活动，让幼儿领略到了新旧建筑的不同风貌。当我们漫步在石库门的商业街中，耳边常常会响起幼儿们兴奋不已的交流声：“我看到这个房子的屋顶是像宝塔的屋顶”“我发现这里的门是两边开的，门上还有铁圈圈”“这里的马路都是小弄堂，地上是一块块的小方砖拼的马路”……再来到新建造的综合商城区，耳边又响起了“快看，那里有大大的广告牌。”“这里的商店都是玻璃橱窗和玻璃门”……一次次的新发现让孩子们兴奋不已。

除了“新天地”的社会实践活动，我们还进行了“高桥老街”“城隍庙”等地的社会实践活动。总之，上海独特的石库门建筑和幼儿居住的小区还是差别很大的，跟陆家嘴的高楼大厦更是有着天壤之别。在找不同的环节中，幼儿的发散性思维得到了充分发发展。

二、二看“特色建筑”，让幼儿敢表达

1.观看特色建筑使其勇于交流

对于小公民来说，除了会思考，还要敢于表达和表现。当我们发现幼儿对周遭的一切都有着浓厚兴趣，且喜欢亲自去体验和感受时，我们是抓住了这一教育契机，不仅带幼儿看还鼓励幼儿说。只是幼儿之间语言发展的能力参差不齐，使其在敢于表达方面也存在着较大的差异。

在开展“特色建筑”系列活动中，我们老师为了让幼儿敢于表达和表现，在选择教材方面也是下了一番功夫的。首先，我们会将“特色建筑”进行分类，如：有数不胜数的高楼大厦，有城隍庙、豫园等著名的古典园林，有浦江两岸的不同风景，还有孩子们最爱的上海迪士尼……无论哪种“特色建筑”，我们都会收集详细的信息，或照片或视频的做好课件开展相应的教育教学活动。

其实，教师提供的教学素材是得尤为重要的，特别是幼儿熟悉的、感兴趣的一些特色建筑，那么幼儿会积极主动地参加交流，如：上海迪士尼乐园，可以说现在的幼儿大多数都去过迪士尼，所以，他们很乐意表达自己感受。由迪士尼城堡里的故事而引發了幼儿对城堡建筑的关注，这一切都源于幼儿的亲身感受，在你一言我一语的交流中，幼儿的表达能力得到充分的发展。

2.观看精致美篇使其乐于表达

2020年的一场突如其来的疫情，让我们的小公民只能止步在家，但是我们的特色课程没有止步不前，而是及时的调整策略，通过“美篇”介绍让幼儿了解上海，了解上海的“特色建筑”。

根据小、中、大班幼儿的年龄特征，我们重点推送的景点介绍也各不相同。如：小班主推“迪士尼乐园”;中班主推“上海现代建筑群”;大班主推“城隍庙”“豫园”“科技馆”。然后建议爸爸妈妈让幼儿“说说看到了什么？”“这些建筑的名称叫什么？”“有什么特色？”“你去过哪里？”“你的感受？”“你还想去哪里？”……在云端共游的活动中，每个小公民的表达表现能力都得到了发展。

三、三看“特色建筑”，让幼儿能创作

1.开展新老建筑群的对比活动

小公民的素质体现不仅仅是会思考和敢表达，还要能创作。在美术活动中如何引导幼儿进行绘画的创作而非临摹，一直是个难题。幼儿新奇的想法来源于生活和实践，创造思维的萌发更是取决于幼儿头脑中接触过的，熟悉的事物，多感才能多知。所以，之前我们带幼儿参观、实践，各种的交流和表达，都是为创作打下一定的基础。

为了更好地进行创作活动，我们特意设计了美术活动《老房子新建筑》。活动一开始，我们就帮助幼儿回忆相关经验，通过参观照片和特色建筑照片的展示，帮助幼儿对抓住“老房子和新建筑”的特点，使其在创作过程中能夸张地用新建筑的“高”和老建筑的“矮”来表达和表现。这样的创作作品比现实实景更具个性，形象也更鲜明。

2.开展特色建筑群的设计活动

兴趣是绘画的动力，是求知和成才的起点。兴趣和爱好象催化剂一样，能不断地促使幼儿去实践、去探索，不断开辟智慧发展的道路。为了激发幼儿的创作兴趣，我们不仅向幼儿开展了社会活动《各种各样的建筑》，让幼儿领略不同风格的建筑，还向幼儿介绍了很多设计师设计的《奇特的房子》，通过这些活动，幼儿对自己创作新的建筑有了一定的启发和底气，在之后的美术活动《我是小小建筑师》的活动中，我们惊讶地发现到幼儿的想象力和创造力是如此的丰富。

总之，幼儿的思维能力是幼稚的，但是其发展潜力是巨大的，我们惟有因势利导地激发幼儿的潜能，才能逐步提高他们的小公民素质。

总之，开展“特色建筑真有趣”活动是能培养幼儿小公民素质的。我们只有精心设计与之有关观点系列课程，通过丰富多彩的活动形式，让幼儿感知作为一个上海小公民的骄傲和自豪。当然，作为老师在前期的准备和处理突发事件时，还是需要具备处事不惊和临危不乱的能力，并不断的推陈出新，创设适宜的教育教学机制，这样才能真正引领我们的小公民逐步走向更美好的未来。

上海市浦东新区金童幼儿园 龚 敏