浅谈科学幼小衔接策略的研究

宋垒

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：积极推动幼儿园和小学的双向衔接，幼儿园要科学、合理地帮助幼儿做好入学准备，重点做好语言、初步逻辑思维等学习适应能力的准备 ，以及主动性、规则意识和遵守规则的能力、任务意识、和执行任务的能力等社会适应能力的准备。

幼儿园与小学是临近的两个教育阶段。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”也就是说，做好幼儿园与小学的衔接工作，为进入小学做准备，教师应当更加有目的、有组织、有计划地对大班幼儿加强入小学前的准备活动，为幼儿做好学习能力、学习态度、学习习惯、情感、意志等各方面的入学准备。具备体现在以下几个方面：

一、着重培养幼儿听、说、写、看的能力，不断增强其学习能力

一是通过大班的日常教学训练幼儿专注听话的能力，并通过讲解使其在理解的基础上进行有意记忆，在此基础上逐渐减少重复讲解的遍数，提高语速，循环漸进地训练幼儿的快速记忆，激发幼儿听话的兴趣，养成专注听话的能力。

二是培养幼儿灵活运用手指的能力，从而锻炼幼儿自如书写的能力。

三是教师要有计划地指导幼儿阋读，使幼儿逐步养成良好的读书习惯。

四是教师可以与幼儿共同商量制定读书计划，也可以完全由幼儿自己去商量制定，最后请老师记录下来。

二、培养幼儿自学遵守常规，形成良好的生活、学习习惯

人们常说，儿童一入学就"进入了符号的世界，掉进了规则的海洋"，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年岭阶段铺平道路。用生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。

三、关注年龄特点助力幼儿

我们首先要了解大班幼儿的年齡特点和发展的目标。特别是在数学和语言领域的目标，这不是为了迎合家长的心里，而是我们清楚的了解以后能够把我们的理念传递给家长从而更有利于幼儿适宜的发展。例如：如何让孩子理解数的实际意义，理解加减法的含义。我们的学习方式是在游戏和活动中渗透和练习的。

四、推崇整合勇于创新

我们的幼儿教育需要与时俱进，在组织幼儿活动中我就努力尝试把多领域进行整合，这样能使活动更多元，更丰富也更有趣。例如：《撕名牌》活动，孩子们把自己练习笔顺的名牌贴在身上，互相撕名牌。男女撕、两两撕、铃铛撕等等。撕完了需要按照笔顺将名字写下来再还给小朋友继续游戏。后来把名牌变为扑克牌等材料。寓教于乐，也深受家长们的肯定。这个小游戏就是我的一个比较成功的创新。我还把传统体育游戏《一网不捞鱼》的游戏加入了扑克牌，幼儿可以在随机的互动中进行加减法或编应用题的游戏。

五、注重幼儿情绪情感培养

一个孩子一生中遇到个好老师是幸福的。我努力做他们心中好老师中的一个。关注幼儿的心里发展变化就是爱孩子的表现。我们每个人的每个年龄段都有自己成长的烦恼，大班的孩子们也是如此，在这个阶段他们更渴望同伴间的友谊;同时也有自己的思考和想法。如果成人敏锐的关注到了孩子的想法和情绪，更有助于幼儿的健康发展。

班里有个小男孩叫淘淘，淘淘和爷爷感情至深，当爷爷去世了，它不能够接受和面对这个现实。他的妈妈找到了我向我求助。我利用《比比和朋友》里面的理念，给淘淘妈妈进行了分析，并给淘淘妈妈提供一些疏导孩子负面情绪的方法。例如听一听音乐、画画、跟爷爷的照片说说话、运动运动等等。还推荐给他一些有关死亡、失去的绘本。一段时间过去了，淘淘妈妈按照我的方法对淘淘进行疏导，成功的帮助他走出心理困境。

当澈澈因为第一次主持而紧张的时候，我给她加油打气，跟她一起调节呼吸平复紧张的情绪。关心每个孩子的掉牙情况，给掉牙的小朋友把水果切成丁。变天了，我脱下自己的衣服给孩子穿。我带着他们做思维导图分析事物，支持孩子们自主探索，多物多玩儿低结构材料。充分满足孩子们的愿望，带着孩子们一起用栅栏围拢出小足球场让他们踢个够。我告诉孩子们：“凡事发生不一定是坏事”的道理，对待事物乐观积极、自信。爱是相互的，孩子们纯真的爱也回馈给我，他们信任我，愿意跟我开玩笑，愿意亲腻我，脱口而出叫我“妈妈”，我也会永远珍藏我们的师生情。

六、科学育儿助家长

和家长成为朋友，做他们的育儿“智多星”。家长们有什么困惑总是第一时间想到我。晨晨因为害怕打针总是拒绝，家中养伤的妈妈给我打了电话，让我帮忙劝劝。我搂着晨晨，站在孩子的角度跟他聊天。几分钟后，晨晨愿意勇敢的去打针了。我反馈给晨妈沟通的要点，首先是要跟孩子达到思想上的共情，给予孩子安全感，然后用孩子能听懂的语言告诉他事情的好处和可能要面临的困难，带着他去分析问题，晨妈表示即感激又惊喜。川川坐姿总是不端正，身体程左右S。我发现这个问题主动和他妈妈沟通，达成家园统一，帮助孩子纠正坐姿并在两周后起到明显效果，现在川哥的坐姿端正多了。大班的家长，都特别关注孩子幼小衔接，关注孩子学什么了。我时常把班级开展的活动介绍给家长们，让家长们知道我们组织活动的目的和教育价值，对孩子长期的发展益处。让家长知道我们在幼儿园做什么？为什么？起到抛砖引玉的作用。川妞儿妈给我发信息说：“今天我们几个妈妈聊天，当我说我们班孩子学思维导图时，他们都可羡慕了。我自豪的说，我们宋老师教的。我回家也试着用您的方法跟孩子交流，发现孩子真的思维一下子就活跃了。”

我认为跟家长沟通，要把科学的育儿方法介绍给家长。让家长知其然知其所以然，帮助他们今后有效的指导自己的孩子。引导家长把积极的心态传递给孩子。

幼小衔接工作是幼儿园大班工作非常重要的一部分工作。而游戏是幼儿时期最重要的活动方式，幼小衔接以游戏的形式呈现更符合幼儿的年龄特点和学习特点。作为教师和家长都有责任去挖掘游戏化的幼小衔接方式，家园形成合力共同帮助幼儿尽快适应即将到来的小学生活，也促进幼儿长远的发展。

北京市顺义区马坡第三幼儿园 宋 垒