小学语文教学与感恩教育的线上融合研究

黄佩茜 黄丹

摘要：针对这次疫情，我们在线上教育教学工作中，特别注重感恩教育。心怀感恩的人才能够感受世间万物的美好。孩子的教育很重要，感恩教育更重要，作为小学教师，更应该重点培养孩子的感恩意识，引导感恩行動，养成感恩习惯，这对孩子以后的人生也具有很重要的意义。本文旨在针对疫情期间，如何使用钉钉软件让小学语文教学中融合感恩教育提出解决策略。

关键词：语文教育;感恩教育;钉钉平台

3月9日，成都各小学开始了线上授课。那什么是感恩教育呢？感恩教育就是施教者运用适当的教育方法，依据相对应的教育内容或者资料，让受教育者知恩、感恩、报恩、施恩。”小学阶段是孩子思想启蒙的重要时期，所以可以适当的在语文教学中积极渗透感恩教育不仅有利于引导小学生形成良好的学习态度和习惯，而且对他们今后的成长与发展也又很大的作用。

一、小学感恩教育的重要性

由于受经济浪潮冲击和多元文化影响，中华传统美德也受到不同程度的损伤。尤其是“感恩

”，很多人在得到别人的栽培、帮助和支持下，却不心存感激，这让许多曾乐于付出、见义勇为的人大失所望。感恩是中华名族的一种美德。懂得感恩的人，他才能算作真正意义上的人。所以，在学校的教育上，必须狠抓孩子的感恩意识，养成感恩的习惯。

二、年级学生感恩方面存在的问题

1.家长方面

三年级159名学生，85%的家长都是80后的家长，而我们80后家长中，88%的家长都是独生子女，再加上自己孩子也是独生子，所以在面对孩子的教育上，都过分的溺爱，再加上爷爷奶奶，外公外婆，那我们的孩子基本上算是家里的“小皇帝”“小公主”，十指不沾阳春水，大多都过着衣来伸手饭来张口的生活。这样的溺爱往往会形成孩子自私自利的不良习惯。会让孩子觉得别人对自己恩惠都是应该的，理所当然的。在家长这一批家长或多或少的都吃了不少文化的亏，所以把希望都给予在孩子身上，他们更注重孩子的学习成绩，从而忽略如何教育孩子做人。

2.学校方面

学校是教书育人的地方，他不但要教会孩子学习知识，更重要的是要教会孩子做人做事。虽然学校在开展思想品德的课程，但在教室队伍的人员紧缺下，大多的思想品德课都由语文老师来承担，再加上应试教育的模式下，故而导致很多时候的思想品德课都发生了变化。

3.社会方面

随着社会经济的发展，人们的生活水平、生活质量、价值观、人生观都有了很大的变化，一些不好的社会风气也影响着小学生的身心发展，降低了小学生的感恩思想。阻碍了感恩教育的实施。

三、小学语文教材中感恩教育的内容

三年级下册部编语文教材书中所表现的“恩”是丰富多彩的。其中有课文：《我们奇妙的世界》、《海底世界》是在感谢大自然馈赠之恩;课文：《剃头大师》、《我不能失信》是在感谢父母的教育关怀之恩;课文：《纸的发明》、《一幅名扬中外的画》是在感谢古代那些为祖国建设、祖国发展、祖国名望默默付出的人;课文：《守株待兔》、《陶罐和铁罐》是在感谢老师把我们培养成热爱生活、热爱劳动、懂得同学之间互帮互助的人……

四、对学生进行感恩教育的策略和方法

1.筛选信息——知恩

感恩感恩，首先就要知道是谁给了你怎样的恩情，你怎样去回报。所以在教学中，首先要让学生知道向谁感怎样的恩。

比如课文《赵州桥》，这是一篇很典型的说明文，首先要引导学生抓住文章的写作特点，再来感恩隋朝的建筑者李春的设计建造。在教学中，通过钉钉的软件，向孩子们推送《赵州桥》的视频，让学生能通过视频紧扣课文来了解桥的雄伟、美观、坚固，从而感叹古代劳动人民的智慧和才干，达到感谢祖国之恩的效果。

2.情感体验——感恩。

没有情感体验的教育是肤浅的。在进行感恩的教育的过程中，加入情感的体验，这样的教育就会有着更深厚的记忆。

朗读中体验。一般蕴含感恩教育的课文，大多文字优美柔和，这样在朗读过程中就可以被其中迸发的感恩之情深深的吸引。因此，在基本的教学识字教学后，就要求学生各种形式的读，直到八课文读熟悉，再来引导学生配上音乐有感情的朗读。如课文《我变成了一棵树》一文，要反复朗读有关主人翁的心理描写的语段，体会“最了解我的人还是妈妈”这一句。在利用钉钉软件教学中，引导孩子动笔写写最了解自己的人，了解你的原因，从而感恩父母亲人的爱。

3.倾诉衷肠——报恩。

教师从此次抗击疫情的自愿者入手，学生已经知恩、感恩，在这上面还要做适当的提升，让学生通过这次亲生体验到的疫情过程，把自己的心声表达出来，把情感升华到知恩图报的层面。通过钉钉软件，向学生推送抗疫一线的默默付出的自愿者们，除了感谢他们以外，还应该学习到他们身上的：国有难，召必回的高尚品德。

总之，教师除了在教学中充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、还可以利用我们的社会资源，让学生学会感恩的目的就是报恩。

五、结语

在疫情期间，利用“钉钉软件”，对的感恩教育做了视频直播讲授，动人视频的推送，学生学习成果的提交评价，让学生，知恩、感恩初步了解了报恩，只要做一个有心人，感恩教育无处不在。

参看文献：

[1]饶宝美.浅谈小学语文教育中的感恩教育.语文建设[J]2015（10）：13.

[2] 陈金钗朱成华. 浅谈语文教学中的感恩教育.文学教育[J]2017（7）：2.

[3] 陶应莲.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量[J].考试周刊，2021（04）：37-38.

[4]杨艳萍.有效操作，精彩课堂的一汪活水[J].时代教育（教育教学），2012（10）：162.

[5]郭根福.文体与教法——“神话”的教学策略及教学设计举例[J].河北教育（教学版），2012（06）：12-14.

[6]张琳羚.注重体验式教育 让感恩回归生活——浅谈幼儿园德育之感恩教育[J].时代教育，2014（20）：216+218.

[7]李波.幼儿心理学在中职学前专业幼儿手工课中的应用[J].职业，2017（32）：87.

四川省成都市双流区棠湖小学（南区） 黄佩茜 黄 丹