以更高质量为目标的教学改革实践

段会深

教学工作是学校工作的核心，是任何时候都不能放松的重点工作。基于这一认识，孟津县第一中学秉承“一切为了教学，为了教学一切”的办学思想，一手抓教学，一手抓管理，以点带面，以面促片，使学校教育教学成绩稳步提升。

一、以质量为目标，用“三抓”夯实教学根基

抓教学改革。以“四步教学法”为突破口，打造高效课堂。“四步教学法”的基本模式：1.教师公布学习提纲，学生自学，该环节大约5分钟。2.学生讨论、教师精讲。教师在观察学生讨论的基础上发现问题，决定讲什么。可以是教师讲，也可以让学生讲，这个环节大约10分钟。3.针对教材，组织课堂训练，此环节大约15分钟。4.教师总结、延伸，该环节大约10分钟。在此基础上，积极倡导“学案式教学”，即通过集体备课，创作出每一课时的学案，来作为课堂学生自学的材料和依据，这样做的目的就是让学生成为课堂的主体，真正还课堂于学生。

抓教研活動。一所学校的教科研水平，是学校可持续发展的希望所在。我们的做法，一是鼓励教师向国家、省、市级学术刊物撰文投稿，并依托校办刊物《教学点滴》，引导教师撰写教学心得、课堂感悟，营造各抒己见、百家争鸣的教学研究氛围。经过教师们的努力，两年来，我校教师在全国各级各类刊物上发表论文40余篇。二是组织教师参加省、市组织的各类研讨会、观摩会等，从中汲取课改信息和先进经验。

抓考纲学习。各个学科基础知识、基本方法在高考试题中占有不小的比例，学生认为难填的空、难做的题，往往是基本概念不清、基本方法不明，通过认真看书，从定义法入手，就可迎刃而解。针对一部分高三学生基础知识不扎实的问题，我们专门召开教师会、学生会，明确一轮复习任务，重在基础知识的记忆和掌握。我们的做法是，先给学生出示本节课的高考考纲要求，以及本节课的重难点与核心概念、基本原理、基本方法，再给5～10分钟的看书预习时间;然后将教材上的核心概念、重要原理讲透，接下来是课堂配套练习，检测学习效果;最后是反思、再理解，倡导进步快的学生整理出知识网络图或画知识树，带动大家一起夯实基础，为二轮的提升做好铺垫。

二、以德育为主线，筑牢养成教育根基

一是注重学科引领。将德育融入学科教学，通过让学生读国学著作、背经典文章、记成长日记等形式，对学生进行全方位的养成教育。要求学生每天落实“五个一”，即唱一支歌、宣一次誓、打一次球、读一篇励志文、看一次新闻;每周做好四件事，即写一篇周记、开一次有价值的主题班会、进行一次作业情况小结、搞一次好人好事和违纪情况通报。通过天天讲、月月讲，促使学生在反复的激励和教育中感受时时有提醒、天天有激励、处处有召唤的向上动力。

二是注重活动激励。学校每年除了开展春季田径运动会、冬季长跑运动会、高一新生军训等传统活动，还利用重大节日组织一些专题活动，如五四校园歌手大赛、七一演讲比赛、元旦学生书画展等活动。还有以年级为单位，组织一些别开生面的活动，如“远足卫坡”实践活动、成人宣誓仪式、高考百日冲刺誓师大会等。2020年新冠疫情防控期间，我校积极组织学生开展“把疫情当教材，与祖国同成长”主题征文活动，对学生进行生命、信念、科学、道德教育。这些活动既让学生缓解了学习压力，又丰富了校园生活，受到学生的欢迎。

三、以成长为目标，抓好教师队伍建设

教师是学校生存发展的动力源，只有不断提高教师素质，教学成绩才能有提升，教育质量才能有保证。为此，学校采取了三项措施。

一是加强学习。学校积极搭建多种学习平台，以图书室、阅览室、微机室为主阵地，通过集中学习和自主学习相结合的形式，组织教师学理论;开展集体备课、听课议课、学法交流等活动，组织教师向优秀同人学;有计划、分层次地组织教师到北京、郑州、商丘、洛阳等地参加学习培训交流，与省内知名高中进行对话、交流，学习先进经验。通过这些举措，教师解放了思想，打破了固有模式，推动了教学理念、教学模式的转变，精神面貌焕然一新。

二是开发载体。以全县开展的“三名工程”为载体，加大对校内名师的培养力度，努力打造“做合格教师、做优秀教师、做专家型教师”的成长路径，促使教师转变教学观念、更新教学方法，进而提高教学成绩。

三是注重青年教师培养。坚持让青年教师“先当学生、再当先生”，先听课、后上课，每月听课次数不少于12节，听课笔记定期检查;坚持以学科组为单位，积极开展微课展示活动，要求青年教师人人参与，通过自己的演示、老教师的评议和示范，进行手把手的传、帮、带;坚持在年度聘任中，敢于让青年教师上高三、进实验班上课，甚至担任备课组长、年级主任，让他们独当一面。实践证明，只有敢于放手、勇于放手，青年教师才能脱颖而出、迅速成长。

桃李不言，下自成蹊。近年来，孟津县第一中学因其突出的教学成绩、雄厚的教育实力被清华大学、天津大学等20余所全国重点高校授予“优秀生源基地”，成为培养优秀人才的摇篮。