班主任自我形象的树立

苏慧迎

[摘 要] 班主任不仅需要通过“优雅的着装”“首次效应”“微笑的力量”来提升自己的外在“颜值”;更需要注重内涵式自我形象修炼，“修炼品格”“学会宽容”“因材施教”，用“凡是值得做的事情一定值得做好”理念激励自己;班主任应更热爱生活、更热爱学生、更热爱自己的工作、更注重自我形象建设、打造独特的个人魅力。让学生幸福，就是班主任最大的幸福。

[关键词] “最美”;智慧;自我形象

一个好的班集体，必须拥有一位独具个性、魅力四射的“领头羊”。“智慧”的班主任特别注重自我形象的建设，这是班主任提升专业魅力的修炼过程。美国女诗人西尔维娅·普拉斯说过：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样即开即关，突然迸发。它像一根丝巧妙地编织在性格里，闪闪发光，光明灿烂，经久不灭！”不过，魅力存在与否，就像幸福与爱，不能自我标榜和吹嘘，而依凭他人的直觉和感受。

一、看脸的时代——班主任怎样提升“颜值”

1.我们要像您一样优雅

笔者去一所由五个社区组成的，生源相对薄弱的城乡接合部的小学交流并担任六年级的班主任，开学前一天，学生提前报到，在四楼楼梯的拐角处无意间听到几个女生的如下对话：

她们悄悄嘀咕：“这个学校对咱们可好了！最后一年，听妈妈说咱们学校派了一位最优秀的班主任老师管我们班！”

“还没正式上课，你咋个晓得？”

“我妈说的，还有第一眼我就觉得班主任很优秀！她说话亲切又自然，你看她穿的衣服，还有气质，我将来长大了一定要像她一样优雅……”

“嗯嗯，班主任老师的普通话真标准，也很有磁性。”

笔者不禁暗自检查：当天穿了一件枣红色的短装旗袍，上面还点缀着几朵梅花，配搭白色丝巾披肩，一双细细的高跟鞋而已。在孩子们眼里，衣着淡雅，声音悦耳，自然亲切，就是“最美班主任”的外在标准了！

记得天津的南开大学里有一面镜子，镜子上方悬挂着“容止格言”，内容是：“面必静，发必理，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄”。得体的仪表是学生喜欢的一个重要条件。在人际交往中特别注重“第一印象”，班主任更要注重“首次效应”。每次开学初，与同学们的第一次见面，我们定是苦心酝酿、精心计划，一定要为自己的“开场戏”做好各种准备，胸有成竹地迎接新集体。

2.首次班会亮风采

刚接班，对学生一点也不了解，笔者主动找到原班主任聊天，并逐一打电话家访，通过各种渠道了解学生，侧重点是学生的长处。新学期第一天，我们召开首次主题班会。我深情地说：“我觉得你们会是我带过的最优秀的班级，看完这个你们就知道了。”接着，给学生放了一个ppt，是由全班每个学生家长提供的孩子的生活照片、获奖情况以及发展优势，还有从其他老师那里了解的孩子在校的一些优秀表现。笔者激情总结：“在我近25年的班主任生涯中，你们是最多才多艺、全面发展的学生，老师在跟你们家长和老师沟通的过程中也充分看到了你们的潜力，也感受到了他们对你们的美好期望。我们定能发掘自己的潜力，让家长们的期望变成现实。”

3.老师，您为什么不笑

保定学院王全乐老师统计，影响班主任魅力的“七大杀手”依次为：①偏心、不公、发脾气打骂学生;②不负责任;③不会笑，摆架子;④经常请家长到学校;⑤占课拖堂;⑥说话不算数;⑦独断独裁。在这七条中，最有损于班主任形象的毛病，就是“发脾气打骂人”和“不会笑，端架子”。班主任工作繁杂琐碎：开不完的各级培训会，填不完的表格，统计不完的数据，学校以分数论英雄，教育主管部门因为一句投诉就会严厉处罚甚至开除，更有家长辱骂老师……诸如此类事情的时有发生。班主任已经渐渐成为高危职业和弱势群体，整日里如履薄冰、战战兢兢，满心的负能量，满脸的苦大仇深，面对刺头的学生，哪里还笑得出来？哪里还能控制自己的一腔无名火？

反过来想，假如我们暴跳如雷、破口大骂，那不是把我们和问题学生放在同一水平线上了吗？学生不出状况，还需要班主任干什么？学生出现任何错误都是正常的，匡正他们的错误是班主任的职责，班主任必须泰然处之，任何时候都要告诫自己，保持镇定的从容态度，同时要修炼一颗柔软心、一颗宽容心。

学生需要班主任微笑，教育学生离不开班主任的微笑，班主任就是面带微笑的知识。“老师，我们喜欢看到您阳光灿烂的笑容，面带笑容的您特别美，显得那么和蔼可亲、平易近人，使我们在愉悦、轻松的氛围中掌握了枯燥难懂的知识和技能。”

二、魅力——让班主任成为出神入化的舞者

班主任是班级管理者，注重魅力修炼，能提升对班级的掌控力，能赢得学生的关爱、崇拜与“信服”以及心甘情愿的付出。

1.修炼品格，班主任魅力的灵魂

班主任要用自己的实际行动来教育学生。即使你在课堂上自由驰骋，畅所欲言;在业务上不断探索，锐意进取;在学识上才华横溢，学富五车……若没有良好师德为依托，一切都是枉然。苏霍姆林斯基指出：“教师的人格是进行教育的基石”，品格是班主任魅力的灵魂。

2.学会宽容，班主任魅力的润滑剂

说到教师的魅力，笔者认为，宽容是增强班主任魅力的润滑剂，这让笔者想起来这样一个真实的教育故事：

有一天，从教室门口经过，恰好听见有个女学生在喊我的名字，我一听声音就知道是小玉。在一般老师眼中，这可是有关师道尊严的大问题。老师的思维迅速转动起来，思量片刻，老师立即走进教室问：“谁喊我，有什么事情？”出乎老师的意料，她的喊聲被我听见，而且老师又在追问事由，学生们个个吓得不敢作声。过了一会儿，大家纷纷说不是我喊的。好久，小玉才怯怯地说：“老师，对不起，是我喊的。”看到学生如临大敌的样子，老师没有批评他们，反而笑笑说：“难道直呼老师的名字不对？在家里老师的父母直呼老师的名字，老师的爱人也直呼老师的名字，有时高兴了，儿子也直呼老师的名字，甚至还加上老字，叫我老同志，直呼老师的名字的都是我的亲朋好友，你们直呼老师的名字，自然是老师的朋友啦。”学生们的眼睛睁得大大的，个个显出一副受宠若惊的样子，他们异常兴奋的围在老师的身边，饶有兴趣地听下文。老师侃侃而谈：“读书多的人才知道封建帝王不许人们直呼其名讳，搞什么‘忌讳之类的规矩，如今完全不同啦，我们国家提倡新型的、民主的人际关系，当然也需要一种新型的师生关系。”称呼只是一种文化。老师提议，如果大家愿意，可以直呼老师的名字，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。

要建立新型的师生关系，使我们成为学生的知心朋友，请永远铭记：宽容是爱的教育，就是折射班主任高尚师德修养的一面镜子，也是化解师生不良情绪的一剂良药。它有效地消除师生的心理隔阂，架起情感沟通的桥梁，让学生在轻松和谐的氛围中明辨是非，改过自新，健康成长。让我们用真实换取理解，用信赖赢得尊敬。

3.因材施教，班主任魅力的基石

隔三岔五地，那个叫小勋的男孩儿总爱制造点儿小惊喜。周五的数学课，授课的内容是“圆柱的表面积和体积的对比练习”，老师在课堂上三番五次地强调数学做题格式规范性，要求思路清晰，分步书写。下课铃声一响，小勋迫不及待地奔到讲台上说：“老师，您看过《流浪地球》这部电影吗？”老师说：“看过呀！吴京演的。怎么了？”小勋说：“我模仿着流浪地球里的台词创作了一首小诗，目的是提醒大家注意数学书写格式，读给您听听？”他没等老师反应过来就大声读出来：“数学学习委员会提醒您，学习方法千万条，正确第一条。格式不规范，自己两行泪。”当他看到我对着他微笑，并听到我夸张地回应“数学局长！你提醒得太及时了！赶快把它写下来，朗读给全班同学听吧！”他欢快地跑回座位。

现在的小勋，人见人爱，上课睡觉的事儿，已然成为了历史。有一次，小勋给老师说“悄悄话”：“老师，您长得太漂亮了！您脸上完美的小黑痣，像个小黑石头一样好看。是您唤醒了我这头沉睡的‘雄狮，谢谢您！”老师紧紧抱住了小勋，顿时热泪盈眶……

一个富有魅力的班主任，要用爱心和智慧去创造奇迹，班主任的魅力既能激发学生努力学习、健康成长的动力，又能焕发班主任自身工作激情。班主任用“凡是值得做的事情一定值得做好”理念自我激励，让我们更热爱生活、更热爱学生、更热爱自己的工作、更注重自我形象建设、打造独特的个人魅力是班主任至高无上的幸福。

参考文献：

[1]谢云.好班是怎样炼成的[M].北京：中国轻工业出版社，2016.

[2]李镇西.做最好的老师：李镇西30年教育教学精华[M].桂林：漓江出版社，2019.

[3]教育部.一份特殊的教案[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4]李鎮西.给教师的36条建议[M].武汉：长江文艺出版社，2013.

[5]刘儒德.班主任工作中的心理效应[M].北京：轻工业出版社，2012.

（责任编辑：朱福昌）