例谈高中数学核心素养的培养

刘光恒

摘 要：目前我国的教育行业处于蓬勃发展的状态，随着改革教育的推进，很多理念也都被提了出来。高中教师在对高中数学进行教学的过程中，应该注重学校核心素养的培养，学校及教师必须针对核心素养的提出理念，摸索出能够加强学生数学核心素养的培养策略。高中数学作为高中阶段非常重要的一门学科，能够在很大程度上影响学生整体学习成绩的发展，所以在高中数学教学中对课堂教育进行一定的创新并渗透核心素养具有重要的意义。基于此，本文首先分析了核心素养的含义，接下来简单分析了新课改下高中数学运算教学的现状，最后从四个方面重点分析了高中数学教学中核心素养培养对策，以此来供相关人士参考。

关键词：高中数学;核心素养;运算策略

引言：

目前教育行业提倡的是能够推动学生全面发展的教學模式，在高中数学教学的过程中，也是主要以开展高中核心素养教育的课程为理念，从而综合展开高中数学的教学课堂。因此学校和教师就应该意识到，在高中数学教学中渗透核心素养的教学方法的重要性，帮助学生促进全面发展，不断的培养综合素养。在教育形式不断的更新和创造的过程中，我国的教育行业应该知其根本原因，不停的进行教学模式的创新和理念的深入学习。高中数学是学生接触数学的开始，也是学生学习数学的基础，在科学的教学模式和教学理念的基础上，教师能够和学生一同成长，对以往传统的教学模式进行突破，促进教育事业的可持续发展。

一、核心素养的含义分析

对于新时代的学生来说，他们所身处的学习环境是优良的，接触的教育手段是丰富多彩的。这些在学习方面的先天优势，能让学生在更有效地掌握学习方法的基础上更轻松地学习有关知识。而学生想要成为国家的栋梁之材，成为推动我国实力提升的中坚力量，就必须培养自己的综合素质。在这种情况下，核心素养理念就可以在一定程度上，满足社会与人们的要求，逐步实现教育的目标及观念。核心素养的目的是保证学生合理、高效学习的同时，完善自身的缺点与短板，将在学习中所暴露出的问题及时解决。核心素养是教育的关键所在，对于整个国家以及社会来说，需要的是综合素质高、各方面能力强的优秀人才，所以在教学过程中必须保证学生能够尽最大能力去完善自己，取得全方位的发展[1]。

二、新课改下高中数学运算教学的现状分析

高中数学运算教学能够有效地培养学生的运算能力，对学生在日常生活中的运用具有极大的辅助作用。但在传统教学思维模式的影响下，教师往往采用一贯的教学流程进行课堂教学，往往会极大的降低高中数学运算教学的效率。例如，部分教师在高中数学运算教学过程中，往往是在课堂的开始，对相关的运算知识进行简单的理论讲解，然后带领学生共同探讨一道简单的运算例题，最后就让学通过大量的问题训练来巩固课堂教学内容。这样一来，不仅无法有效地使学生对课堂知识进行巩固与提升。同时还会极大的阻碍学生创新性思维的形成与发挥。同时，教师在课堂上简单的例题讲解，并没有注重引导学生举一反三，所以在做题过程中，许多学生会由于运算题目或者条件的变化而无法有效的寻找解题的方法与技巧，导致运算问题的准确率下降，使得运算教学效率严重降低。同时，教师未能够践行素质教育理念的要求与目标，无法有效地在高中数学教学过程中对学生运算能力进行有效地培养与提升，极大地阻碍了学生地进一步学习与发展，对高中数学教学效率的提升也具有极大地阻碍作用[2]。

三、高中数学教学中核心素养培养对策分析

（一）立足教材对教学内容进行创新、培养学生核心素养

在教师教学的过程中，教材是一般是教师最主要的教学内容，因此想要培养学生们的核心素养，应该发掘教材中的核心素养内容，与教材中的知识相呼应，开展核心素养的培养策略。在目前教材内容与学生核心素养培养的方向是一致的，与新课标所提出的教学理念紧密相连，这样才能够让高中数学教师在教材的基础之上，对教材中的核心素养进行合理地挖掘，然后在此基础上引导学生去有效率、有方向的去学习，让学生们可以从内而外地真正意识到，培养核心素养的重要性，将核心素养的理念深入到教材的教学当中，全面性的推动教学的高效发展，真正的将学生核心素养的培养方式落到实处。例如在学习苏教版高中数学必修一第8章《函数应用》中8.1《二分法与求方程近似解》相关知识内容时，教师应该深入挖掘教材中的核心素养，让学生们从各个方面去理解二分法与求方程近似解的内涵以及相关的解题技巧与方法，可以更好的引导学生将教材中的知识有效地运用到生活中[3]。

（二）开展多样化的教学活动

每一学科的学习，对于学生今后的生活和工作都是有重要帮助的，而且任何一门学科都是极具魅力的，因此教师在高中数学课堂教学的时候，应该多丰富教学活动，让学生们深刻的感受到高中数学这门学科的魅力。任何的知识都不能够只是一味地灌输来让学生们完成学业，想要在高中数学课堂中渗透核心素养，不能单纯地按照一贯的方式让学生们去学习。在目前的高中生教育过程中，教师主要还是机械的对学生传授知识，与学生之间的互动也比较少。这样的方式虽然能够让学生们掌握一些数学知识，但是对于他们核心素养的培养是没有任何意义的。所以在课堂教学中，应该鼓励学生们以合作的方式来进行学习。合作学习不但能够使学生上有效的掌握知识，全面性的提升核心素养。例如在学习苏教版高中数学必修二第十二章《复数》中《复数的运算》相关知识内容时，教师就可以将学生们分为各个小组，让每一个小组去研究本章的内容，然后在一定的时间之后，让小组的成员进行深入的讨论，并且在讲台上讲述对本章知识的理解。同时，可以结合生活中实际的问题，引导学生进行自主思考与分析，讨论出相关的答案，这样一来，可以极大地培养学生地团队合作意识，还能够有效地提升学生地综合分析问题的能力。

（三）教师要引导学生在运算中总结规律

在高中数学运算教学过程中，其相关的运算理论往往比较简单，但是在运算时有许多的经验与技巧，可以有效地辅助学生快速进行准确的运算。所以新课改背景下，在教学过程中，教师不仅要注重学生对运算速度的把握与提升，还要注重引导学生在运算过程中不断地总结规律，构建相应的知识体系，可以有效地帮助学生建立相应的题型分类，从而极大地提升高中数学运算能力。比如在学习苏教版高中数学教材必修1第二章《函数概念与基本初等函数》中《函数与方程》相关内容时，教师就可以引导学生运算中适当的总结规律，避免出现简单问题复杂化的现象。例如在求解函数与方程相关的问题时，教师可以合理的引导学生树立数形结合的思想，画出相应的函数图像，有效地结合题目的条件与要求，更加快速的额定位相应的知识点，从而可以有效地完成相应的题目解答。这样一来，就可以更好的提升学生的解题速度，不断的提高学生本身的运算能力，对学生自身综合能力的培养也有着良好的促进作用[4]。

（四）教师要适当地为学生创设运算教学情境

在高中数学运算教学过程中，大量的题目训练可以有效地帮助学生巩固课堂所学的基本知识，还能使得学生见识更多的题型，有助于学生对基本知识的理解与升华。但是，在教学过程中，教师若一味的让学生通过简单的书面训练，学生往往会失去学习的动力，会严重打击学生的学习积极性，导致学生出现一定的疲倦感，从而学生便不会全身心的投入到相应的题目训练中，会导致题目练习的效果较低。所以新课改背景下，教师应该适当地为学生创设教学情境，引导学生通过多元化的方式，不断提升自身的运算能力。比如在学习苏教版高中数学教材必修5第12章《数列》中关于《等差数列、等比数列》相关的知识教学中，若仅仅依靠教师在课堂上进行提问，往往心有余而力不足，所以教师可以对学生进行合理的分组，使得学生之间互相进行提问与考核，教师可以选择一些具有探讨性的等差、等比数列的题目，采用小组合作的学习模式，共同完成相应的题目。教师合理的引导小组之间相互配合，积极地分析与研究更加简便的计算方法。这样一来，不仅有效地提升所有学生在课堂上的参与程度，还能极大地激发学生的学习动力，使得学生能够在课堂上全身心的投入到教师所创设的教学情境中，可以更好地提升学生的运算速度，为高中数学运算教学效率的提升也有着极大的促进意义。

四、结束语

在高中数学的教学过程当中，核心素养是极其重要的一部分，随着教育的深入改革，核心素养已经成为了目前教育改革理念当中必不可少的内容。通过创新高中的数学课堂，培养学生的综合素养，不仅能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，还能够对其思维逻辑的形成有所帮助，让学生的各方面的能力都有综合性的提升。所以本文对创新高中数学课堂的教育来渗透核心素养进行了策略探讨，以促进教育行业的蓬勃发展。

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