智慧教育环境下小学数学教学模式探索

庞少玲

摘要：课堂是传播知识的重要场所，也是学生成长过程的必经之路。现代教学更加注重课堂氛围和效率，摒弃传统教学模式的缺点，依据学生喜好将课堂打造成个性化模式，也是教师发挥优势和智慧的重要体现，将情感艺术同教学相融合，使课堂独具特色，让学生感受智慧教育理念下的全新课堂，有助于增加学习兴趣，对培养学生全面发展具有重要意义。

关键词：小学数学;智慧教育理念;课堂教学;应对策略

引言

在科学技术日新月异的今天，以科学技术为支撑的智慧教育模式已经成为当今教育领域中热议的话题。在实际教学中，很多数学教师已经有意识地转变教学方法和策略，但在教学中还是会遇到许多问题，比如，有的学生对课堂教学内容不感兴趣，学习兴致不高;有的学生缺乏思维锻炼，不会独立思考;还有的学生受书本知识束缚，缺乏实际应用能力等等，这些问题严重影响了数学课堂的教学效果。在智慧教育环境下，数学教师可以充分利用多媒体技术、互联网技术、虚拟现实技术等先进的信息化手段，辅助小学数学教学，为学生提供形式新颖、内容丰富的教学资源，从而开阔学生眼界，满足学生好奇心，使学生喜欢上数学课，乐于学数学。

1、创设数学教学情境，调动兴趣

在智慧教育环境下，小学数学课程需要创新求变，运用现代信息技术创设数学教学情境，培养学生的学习习惯，引导学生在多样化的课堂情境中进行学习和深造，从而提高学生的数学素养。兴趣是学习的动力，小学数学教师要善于构建智慧教育情境，整合各种教学资源，服务课堂教学，调动学生对数学学习的兴趣。数学教师在进行新课预习时，可以利用多媒体技术构建情境，实现新旧知识间的完美过渡，让学生不会产生知识断层。数学教师在进行新课导入时，可以创设问题情境、游戏情境、生活情境等，以学生喜爱的形式和感兴趣的内容，从声、形、情等多方面渲染课堂气氛，调动学生的参与兴趣。数学教师在突破教学重难点时，可以利用视听技术将抽象的书本知识变静为动，还可以通过虚拟现实、放大细节，运用动画技术进行知识还原，多层次、多角度地展现数学知识，以拓宽学生视野，实现教学效果的最优化。如此一来，学生的注意力能够持续保持在课堂上，会不由自主地进入到教师创设的情境中，实现自主学习。

2、运用智慧教育平台，鼓励探究

随着教育信息化的不断推进，教育的新需求越来越多，建立和运用智慧教育平台成为时代发展的需要。智慧教育平台的建立实现了教育信息化和资源共享化，方便了师生之间的互动，也为教学成果的交流提供了平台。智慧教育平台中有海量的论文、期刊、数字图书等资源，数学教师可以随时学习，不断丰富自己的知识储备。平台中还有大量的微课视频，数学教师可以随时观看，相互学习和借鉴，不断提升自己的专业水平，为课堂教学注入新的元素。此外，学生也可以充分利用智慧平台中的数学试题库资源，通过试题库检测自己的学习成果，找到自己的薄弱环节。数学教师还可以根据互联网中的数据反馈，及时掌握学生对知识的掌握程度，从而更好地把握教学的重难点，进行有针对性的指导，优化教学内容。

3、构建智慧环境，促进信息交流

教师要超越课堂时间与空间的制约，营造智慧的环境，让教师、学生、教材之间相互作用，营造富有活力的数学课堂。教师要构建资源共享的交流平台，将平时收集的教学内容、图片、视频等上传到共享平台上，让优质的教育资源得到共享，这样能大大提升课堂教学的效率。教师要充分运用信息技术手段辅助教学，以动静结合的方式向学生呈现抽象的知识，能促进学生的发现、理解，提升他们学习的兴趣。如在学习苏教版五下《圆的周长》一课教学中，学生在测量圆的周长时，想出了很多的方法，有滚动法、绳测法，教师运用多媒体动画向学生呈现滚动测量不同圆周长的方法，让学生感受“化曲为直”的数学思想，从而产生探索圆周长与直径关系的兴趣。多媒体资源的使用也能拓展学生的学习空间，提升学生收集、应用资源的能力，有针对性地将教学内容融入到教学之中，让学生根据自己的兴趣进行探索求知。教师要鼓励学生在平台上讨论，谈谈自己的学习感受，开展合作交流，促进学习兴趣的提升。

4、增设游戏环节，培养学生探索精神

小学数学都是基础类型的知识，但是对于小学生而言具有不同程度的难度，特别是一些抽象知识点，学生很难理解，要采取通俗易懂的方式让学生掌握相关知识点，方便日后更好地学习，这便需要教师在数学课堂中增设游戏环节，让学生在游戏过程正确理解和运用数学知识点，从而达到学以致用的目的。比如，一节关于数值比较的课程，教师要挑选颜色鲜艳、个性的教学道具，以提升学生的学习兴趣，让所有学生都加入到游戏环节。依据能力水平均衡方式，将同学分成几个小组，让每个小组的能力水平差不多，给每个同学准备个位数的号码牌，教师为学生出题，先给学生1-2分钟讨论时间，然后商议出自由组合的数值和举牌学生，等到教师喊出开始后，每个小组依次举牌，保证数字组合要比前一组同学的数值大才可以积一分，积分多的小组获得第一名。利用这样的教学模式，能够更好地活跃课堂气氛，让学生感受到团队的力量，同时还可以让学生在兴趣中学习数学知识，加深知识点的印象，对学生而言，将数学课堂变为兴趣课堂，让学生在游戏中找到数学规律;对教师而言，将课堂以游戏方式呈现，既可以轻松教学，又可以拉近与学生的距离，体现出智慧教学的核心意义。如果学生长期处于兴趣中学习知识，可以大幅度提升学习效率，同时培养学生独立思考能力和实践技能，实现学生全面发展和进步。

结语

综上所述，智慧教育为小学数学教师提供了丰富的教学资源、教学手段和教学方式，数学教师要立足当下，从智慧课堂的主旨出发，开展具有趣味性和体验性的数学活动，使数学课堂更加生动、有趣。所开设的数学活动要符合学生的年龄特点，让学生在和谐的学习氛围中不断成长，从而提升数学课堂的教学效率。广大数学教师要不断思考和探究，紧跟时代步伐，为小学数学课堂注入新的活力。

参考文献：

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[3]刘泽君.小学数学智慧课堂教学策略的浅析——基于AI+教育的思考[J].科技资讯，2020，18（13）：21-22.

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