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小学教学中如何培养学生的数学问题意识

2021-03-11龚显生

天府数学 2021年18期
关键词:问题意识小学数学教学

龚显生

摘要:我国传统的教学方法存在着很大的缺陷。学生在课堂上最怕老师提问,不敢提问,这是一种普遍现象。新课程改革要求促进学生的全面发展,实施素质教育,而素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。创新来自发现,只有培养学生善于发现问题,善于提出问题才是正确的方法。本文主要探讨如何在小学数学教学中培养学生的问题意识。

关键词:小学数学;问题意识;教学

问题意识顾名思义,就是在学习过程中发现问题的能力,有勇气提出问题,并找到解决问题的办法。让他们永远有一颗“10万个为什么”的心。当代素质教育要求学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者、合作者和组织者。这就要求教师要有勇气把课堂还给学生,让学生独立探索,主动合作,有一双善于发现的眼睛。

一、培养学生问题意识的重要性

在课堂教学中,学生对问题有了认识就能调动学习的积极性,使学生能够全身心投入课堂,进而提高课堂教学的效率。随着新课程改革的深入,学生成为课堂主体的要求越来越明确。因此,教师应充分发挥学生主体性的优势,引导学生形成问题意识。如果一味地向学生灌输知识,不仅会使学生处于被动的接受知识的状态,也不能突出学生的主体性。此外,问题意识的培养能有效促进课堂教学的发展,也符合新课程改革的要求。

二、如何在小学课堂教学中培养学生问题意识

(一) 鼓励学生主动提问,养成主动性

为了提高数学课堂教学的效果,有必要明确认识教学氛围对学生的影响和意义。和谐教学氛围,这可以帮助学生理解知识,同时,它还可以发挥学生的主动性,使学生不再害怕学习,这样他们就能主动学习好知识,以一种轻松的学习状态。在放松的时候,学生可以主动思考,养成提问的习惯。因此,在教学中,教师要让学生敢于提问,提高学习效果。首先,我们应该主动与学生互动,平等对待每一个学生,建立和谐的师生关系,从而缩短我们与学生之间的距离。第二,设置一些小游戏或有趣的活动,营造积极、轻松、和谐的氛围,消除学生的恐惧感,使学生敢于提问。例如,在“加减法”教学中,教师可以设置一个骰子游戏(游戏规则:两个骰子,每投一次,回答两个向上点加5的总和,并记录公式),借助这个游戏来刺激学生的积极性,创造一个良好的氛围。让学生提问“这些方程的规律是什么?”同时,对于一些不敢或不想提问的学生,教师要保持足够的耐心,做好引导工作,让学生敢于突破自己,从而提出问题。教师应该表扬学生提出问题,引导学生认识到提出问题对提高数学能力的重要性。

(二)导入课堂情景,增强学生参与感

想象一下如果给你两个选择:一个是你感兴趣的东西;一个是自己不感兴趣的东西,我相信很多人会毫不犹豫地选择自己感兴趣的东西,会让生活更有情调。在教学过程中,课程知识是死的,而人是活的。知识像海洋一样无边无际,但我们可以选择我们想要学习的东西。兴趣是一切学习动力的源泉。如果学生参加同一个课程,日复一日,每天听老师讲课步骤相同,没有任何创造力,学生每天都是机械配合老师完成这节课的目标,提出存在的问题不会随着时间的推移,他们必然会很烦。这就要求教师要大胆创新,创设各种教学方法,创设有趣的问题情境,以激发学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。例如,在学习一年级数学的加减法混合运算时,我让全班同学一起做了一个乘车的游戏。学生们围成一个圈,老师当司机,在中间旋转。滴!!!!北京站到站了,请需要下车的乘客上车,这时上来了九个人。继续前进,滴! !下一站,上海站到站了,请需要下车的旅客带着自己的行李下车,此时5人。公共汽车上有多少人?向左回到终点站,有两个人在上面。最后,公交车上有几个人!请数一下,把它列在公式里。这样的课下来,同学们加深了对知识的理解,体验了学习的乐趣,会更加热爱学习。

(三)提升学生的民主意识

对于这一阶段的小学生来说在思维等方面还存在着一定的问题,对新鲜的事物有着强烈的好奇心,所以教师要正确的引導学生提出自己的问题,同时还要培养好学生提问的胆量,这样才能让学生敢于表达出自己的意见,从而解决好实际问题。教师还应该指导学生如何提问,帮助学生找出问题的关键,用自己的话来表达问题,确保自己所表达的语言是完整的。在教学中,教师要坚持从民主的层面提高学生的民主意识,促进学生的思维,实现有效发展,培养学生的问题能力,满足素质教育的需要。例如,在学习这四个操作的过程中,教师可以先为学生创建相应的例子,并根据学生的实际情况将学生分成几个学习小组,通过小组之间的共同讨论来分析存在的问题。最后教师综合好学生的思想进行总结。在这种教学方法的影响下,不仅可以很好地训练学生的思维,而且可以提高学生的学习能力。

结语

综上所述,培养学生的问题意识不仅能提高课堂教学效率,还能有效提高学生的数学水平。因此,教师要转变教学观念,更新教学方法,激发学生提问的兴趣,让学生在课堂上敢于提问,愿意提问,形成良好的提问意识。

参考文献:

[1]许惠玉.小学数学教学中培养学生问题意识及能力的实践[J].天津教育,2020(13):83-84.

[2]周杨.探究小学数学教学中培养学生问题意识的策略[J].当代家庭教育,2020(10):150.

[3]张武英.在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].科普童话,2020(05):57.

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