基于核心素养的高中数学生本理念探究

宗照林

摘要：基于核心素养的教学背景下，教育改革中明确的提出了数学学科教学工作的开展主要从学生的角度出发，教师在课堂教学中应该始终贯穿生本的教学理念。基于此，本文在核心素养中的高中数学生本理念的教学策略进行了详细的阐述，来提高高中生的数学核心素养。

关键词：核心素养;高中数学;生本理念;策略探究

引言

随着社会的不断发展，教育事业也不断地进行改革，其中教育行业的改革中，提出高中的数学教学应该遵循生本理念，以学生的学习感受和学习需求作为教学的出发点，为学生提供更多的自主思考和字主探究的时间和空间，在可他那个教学中坚持生本理念的同时还要结合核心素养的教学理念，充分发挥学生在数学学习中的潜能，不断提升自身的数学学习能力，促进学生数学核心素养的培养进程。

一、布置预习作业，调动学生的学习欲望

為高中生布置数学预习作业是指在学习数学的新知识之前，教师引导学生结合自己拥有的知识和生活经验来进行自主的数学尝试性学习，这很明显的突出了生本理念，采用的是让学生先自主的预习，然后教师在讲解的教学方式，布置的课前预习学习任务，可以有效的提升数学课堂教学效率，帮助学生展开针对性的听课，对次日在数学课堂上的学习更加有目的性。但是教师在布置预习作业时，应该精心的设计，在预习课本内容的基础上加以适当的拓展。预习的学习任务应该紧密贴合数学的重点知识，并将难点知识进行细分，使得学生在课堂上的学习效率得到有效的提升。例如在学习苏教版高中数学课本中关于“圆锥曲线”的相关内容时，教师应该明确这对学生的学习而言有一定的学习难度，因此教师可以在学习之前布置预习的任务：每个学生从最简单的圆内定值定点入手，在加入3道变式题，将预习的任务有简单到复杂的过程，逐渐的引入到圆锥曲线内的定定值定点问题上，让学生通过完成预习任务来了解将要学习的数学知识。等到次日的课堂教学中，教师在课堂上将学生中典型的解法展示给全班的同学，让学生认识圆锥曲线的解题方法，并加以总结，让学生对这些解题方法产生认同感，增加学生的学习自信心，进而使得学生的数学学习欲望更加强烈。

二、注重课堂教学的开放性，突出学生在学习中的主体地位

生本理念也提倡学生的创新能力和创造力的培养，这也是培养学生核心素养的主要内容，教师应该在课堂上，设置一些开放性的问题，拓展学生的思维，锻炼学生的发散思维能力，等到徐盛的思维被引发，教师应该为学生提供相应的使用机会，不断地锻炼学生的数学思维。这需要数学教师在教学中根据教学内容，为学生提供更多自主探究的空间和时间，让学生自主的思考讨论交流，教师应需要进行适当的点拨即可，让学生的主体性凸显出来。例如在学习苏教版高中数学课本中的“抛物线”知识时，教会让学生对如何创建坐标系来解答抛物线的方程，让学生进行讨论交流，并说出自己的方法，增加学生学习的成就感。

三、借助小组合作学习法，强化学生的核心素养的培养

数学教师在教学中可以采用小组合作学习法，根据学生学习能力的高于低，进行合理的划分小组，使得小组内的成员学习能力有高有低，让小组内学习能力强的来帮助学习能力较弱的学生，组内的学生应该有明确的分工，相互配合不断地交流沟通来完成学习任务，实现共同进步的目的。小组合作学习法及时生本理念的体现，又是培养学生的核心素养。例如在学习苏教版高一年级下册中的“平面向量”中基本定理的知识时，教师可以布置问题，让学生自主浏览数学课本中的相关内容，在小学内相互的探究这部分的重点知识，并自己设计两道习题，再由小组的代表在课堂上进行解答。学生很喜欢这样的学习方式，每天一个小组都在认真的探讨和学习，在小需代表展示自己的学习成果时，还要结合其他小组的提问，使得课堂学习的氛围活跃起来，学生感受到了学习的乐趣。

结束语

高中数学教师应该在实际的教学树立培养学生数学核心素养的教学理念，并在教学环节中注重学生的和谐相处，充分发挥学生在课堂上的主体地位，培养学生的数学学习能力，在课堂上采用不用的教学方式，帮助学生在数学的学习中形成数学核心素养。

参考文献：

[1]崔静.核心素养下高中化学生本理念的开展研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（08）：55.

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