结构力学线上教学实践

摘  要 为确保佛山科学技术学院18土木专业结构力学课程线上教学质量，在教学平台选择、结构力学课程网络教学任务表编写等方面进行精心准备，并根据线上教学特點修改完善以往的教学课件，增加课堂互动答题的内容，丰富课程思政的素材。在线上教学中以91速课推送课前学习微课和单元测试，以“课堂派+腾讯会议”开展课堂教学，以结构力学学习QQ群进行答疑、发布说明和推送资料。按照这种教学模式开展线上教学收到较好的教学效果，得到学生较高的评价

关键词 结构力学;线上教学;课程思政;教学平台;微课

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）04-0108-02

0 前言

一场突如其来的疫情，让广大教师体验了一把“十八线主播”的感受。2020年初新冠疫情暴发，使得全国所有学校都开始了线上教学，笔者所在学校也不例外。为做好线上教学准备，学校专门组织了相关教学平台技术人员给教师开展教学培训，为各位教师顺利开展线上教学奠定了基础。作为一名一线教师，笔者参加了学校组织的课前培训以及速课网上组织的混合式教学培训，对相关教学平台有了一定的了解和认识，做好了线上教学准备工作。下面结合教学实践，谈一谈结构力学课程线上教学的一些体会。

1 平台选择

在前期的教学准备中，笔者先后试用了雨课堂、课堂派、腾讯课堂、QQ直播、91速课和腾讯会议等线上教学工具，经综合比选，确定以91速课推送课前学习微课和单元测试，以“课堂派+腾讯会议”和QQ群进行答疑、发布说明和推送资料，开展线上教学。之所以采用91速课，是因为自2018年以来，依托这个平台，笔者已制作60多个微课和10多个单元测试试卷，并在两届学生中进行了实践，取得较好的教学效果。采用“课堂派+腾讯会议”进行线上教学的原因是：若仅用课堂派教学，其画面和声音不同步，声音略滞后于画面;将“课堂派+腾讯会议”两者结合应用

（用课堂派的画面，用腾讯会议的声音），即可解决这一问题，还可以使用课堂派的弹幕功能进行互动。

2 课前备课

编写结构力学网络教学任务表  针对线上教学每一次课堂（两节课）的教学任务，专门编写结构力学网络教学任务表，内容包括课程基本信息、前置学习、课堂学习、课后复习、教学平台、思考题和作业等。该任务表在其内容线上教学前一周的周末通过QQ群向学生发布，供学生学习参考。今后返校后开展线下教学，该教学任务表经过适当修改也可作为翻转课堂教学任务书，供教学改革使用。

教学课件准备  根据线上教学特点将原有结构力学PPT课件修改完善，并上传到课堂派中。同时，利用该平台的备课区编写了一些互动环节（如投票题、是非题、选择题和简答题等）并植入课件中。此外，为了提高教学趣味性，笔者专门编写了一些针对相关知识点的诗和对联，例如：

“机动分析判体系，六大剑客来助力。体系江湖任逍遥，秘籍在手真惬意”“风雨之后见彩虹 今朝终开课;结构力学当先锋 开启新征程”。这些诗和对联给枯燥的理科课堂教学增加了人文气息，让力学理论教学不再乏味。

3 课堂线上教学

第一堂课  在结构力学的第一节课，笔者以一些土木工程前辈的话语（如“结构力学是土木工程师的看家本领”）和毕业多年的校友所说的一些语重心长的话语，以及内蒙古乌审旗第二实验小学在建工程事故、重庆綦江彩虹桥事件、多灾多难的魁北克大桥、Hyatt Regency Hotel空中行人桥坍塌和昆明在建新机场立交桥坍塌等工程事故，让学生了解结构力学对土木工程专业的重要性，不学好这门课将会对后续专业课的学习和今后从事专业技术工作带来极其不利影响，以此引起学生对这门课的重视。紧接着给大家讲授结构力学学习方法和注意事项，并将结构力学课程的学习方法编成的口诀分享给大家：“掌握结力并不难，孜孜以求是当然;心无旁骛把课听，研精致思写作业;艰难险阻无所惧，脑洞大开渐开悟;成功喜悦纳心中，般若涅槃悦前程。”以此打消学生对这门课程的恐惧心理，并树立学好结构力学的信心。

课堂互动  线上教学中，因为师生无法见面，为确保教学效果，课堂互动是一个十分重要的内容。为了让学生积极参与课堂互动，笔者在第一堂课告知学生：参与课堂互动的积极性将计入平时成绩。从教学情况看，大部分学生互动非常积极，仅有少部分学生很少参与。

4 课程思政

以课程开场进行课程思政  基于开学第一天的线上升旗仪式，专门写了几首诗进行课程思政，例如：“新学期的第一天，国歌奏响升国旗。佛大师生齐敬礼，伟大祖国心中驻”“中华儿女展雄心，团结奋战抗疫情。冠状病毒何所惧，胜利曙光将来临”。以当前抗击新型冠状病毒疫情为契机，以一段话开展课程思政：“我们无法控制生命的长度，但我们可以掌握生命的宽度。这次疫情虽然很严重，但冠状病毒并不可怕。中华民族五千年历史，经历多少大风大浪都闯过来了，这次同样会有惊无险。我相信，在各级党委和政府的领导下，中华儿女必将同舟共济、齐心抗疫，一定能打赢这场没有硝烟的战争。”在这一过程中，不少学生踊跃发弹幕表达自己的心情：“武汉加油！”“中国加油！”“佛科院加油！”“向医护人员致敬！”“团结一心，共克时难！”“同舟共济，齐心协力！”“我的祖国屹立不倒！”等等。

针对知识点开展课程思政  通过一些与结构力学知识点及其相关名人的故事和名言，传播正能量，开展做事做人的教育。如在讲授图乘法的应用条件时，针对不少学生只关心公式的使用而对公式推导不关心的状态，给大家讲曾参在《大学》中所说“物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣”的道理。又如在讲结构弹性稳定后，通过将其与做人做事相联系，告诉大家：“对于一个国家、一个社会、一个集体，整体要稳定，局部也要稳定;上层要稳定，下层也要稳定。只有稳定了才能安下心，才能去做好其他事情。‘覆巢之下，焉有完卵。’”

在整个结构力学的最后一堂课，通过将结构力学中的概念串接起来成为一段关于土木人生的感悟分享给学生：“要想当成功的土木人，你必须能抗弯、抗剪、抗扭、抗压、抗拉、抗冲击、抗失稳、抗疲劳，有强度、有刚度、有柔度、有挠度、有自由度，有弹性、有塑性，会不变、常变及瞬变，会摆布软件，会‘好读书、好读书’，经得起自由振动、受迫振动和共振，还必须静定乃至超静定。”这段人生感悟被学生在整个土木工程专业的微信群中传播，甚至传到了外校。再比如，在讲授拱结构的合理拱轴和推力墩的概念时，给学生介绍中国古人建造的赵州桥和玉带桥中的奇迹，提升学生的民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。针对结构动力学中的振型概念的讲解，引入毛泽东的《实践论》和《矛盾论》的相关语录，依此论述振型的概念，除加深学生对振型概念的理解外，还达到了课程思政教学的效果。

5 学生的评价

本學期，笔者负责18土木4、5班的结构力学课程教学，这些学生经历了14周线上结构力学教学，不少学生收获较大，并对这门课给予较高的评价。

例如，4班的梁欣樱说：“我觉得老师讲课的方式跟以往一些老师的方式不一样，老师在讲述课本理论内容时会结合很多实际工程上的案例，让我们能够更好地理解，没有那么枯燥。而且老师的课还含有很多诗歌，这让学习工科的我们感觉到了新意。”林尚河说：“老师的线上教学效果很好，严抓考勤，有与以往不一样的教学特色，积极解答同学提出的问题，经常在线上发出互动让大家参与回答。并且在解说力学知识时运用诗句词语，生动形象地为同学们解释清楚。”黄杰说：“陈老师的结力课堂可以说是结合了理科的条理性和文科的浪漫，刚柔并济……我们在屏幕前经常会为老师的文采和巧妙的破题之计而拍手称赞。”陈鸿说：“第一节的试课仿佛打开了新世界的大门，第一次知道力学也可以像这样讲。用这种方式学，有点儿理解了高中老师跟我们讲的‘文理结合’。学力学三字经和老师写的一些诗，让人觉得十分新颖，也使得课堂完全不会枯燥乏味。感谢陈老师为我们带来这样精彩的课程！”彭东林说：“1）线上教学有一个很大的优点就是可以在课后还能实时还原老师课上的内容，既可以避免由于走神错过老师教学当中的精彩的部分，又可以重温、再解读经典（课本上、课堂外不会有的部分）。2）陈老师在91微课上定期课前推送的小课件真的很赞很赞，短小精悍！”谭丽华说：“开学第一课别开生面，陈老师的结构力学课颠覆了我想象中的课，感觉进入的不是传统的课堂，而是一个热血江湖和一个诗林卷宇，生动有趣。”

再如，5班班长张帅说：“第一次体验网上教学，感觉很不错。老师网上教学的方式很好，结合很多实际情况向我们讲述知识点，让我们学起来更容易且深刻理解并记住。”林坤明说：“老师讲课方式深受同学喜欢，学习氛围也很好，知识点讲起来也简明易懂，而且课上还举了很多例子。课下还有91课件帮助我们学习，十分便利。”学习委员陈振业说：“结力线上教学给我的感受是比起线下教学有过之而无不及，在陈老师的课堂中，我们时不时就能做上几道试题互动，能在QQ群中讨论各种与结力相关的问题。”夏泽键说：“这六周结力的线上教学感觉良好，老师用很生动的语言和对联形象地为我们揭示了结构力学一层又一层的内容，上课气氛活跃且幽默。”■

参考文献

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[2]陈玉骥，张玉红，魏陆顺，等，地方院校结构力学课程建设的探索与实践[J].大学教育，2016（4）：160-162.

[3]强浓.基于“速课网”的混合式教学模式构建研究[J].智库时代，2019（40）：195-196.

[4]杨永洁，王晶，严瑛，等，新型冠状病毒肺炎疫情防控期间“停课不停学”线上教学状况的调查与分析[J].青岛大学学报（医学版），2020（5）：601-604.

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