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借助信息技术,助力音乐教学

2021-03-09杨群英

天津教育·中 2021年12期
关键词:小学音乐信息技术应用

【摘  要】在当前小学音乐教学中,信息技术是一个备受师生欢迎的辅助教学工具,已经逐渐在课堂教学中得到全面应用。借助网络资源、多媒体软件等将音乐课堂和信息技术全面融合,由此能够完全突破传统教学模式在时间、空间等方面的束缚,为学生创设身临其境的教学氛围。对此,本文通过四个方面探讨了信息技术助力小学音乐教学的实际应用,希望能够为广大小学音乐教师提供帮助与借鉴。

【关键词】信息技术;小学音乐;应用

中图分类号:G623.71      文献标识码:A      文章编号:0493-2099(2021)35-0145-02

Help Music Teaching with Information Technology

(Dongzhuang Shima Primary School, Xiuyu District, Putian City, Fujian Province,China) YANG Qunying

【Abstract】In the current primary school music teaching, information technology is an auxiliary teaching tool popular by teachers and students, and it has gradually been fully applied in classroom teaching. With the help of network resources, multimedia software, etc., the music classroom and information technology are fully integrated, which can completely break through the constraints of traditional teaching mode in terms of time and space, and create an immersive teaching atmosphere for students. In this regard, this article explores the practical application of information technology to assist primary school music teaching through four aspects, hoping to provide help and reference for the majority of primary school music teachers.

【Keywords】Information technology; Primary school music; Application

根據新课标的内容来看:“小学音乐课程的价值是为了增强学生的审美能力,陶冶情操,挖掘其发展潜能;同时在传承民族优秀文化的过程中,能够帮助学生对世界音乐文化的多元化形成更深刻的认识与理解,帮助学生促进人际交往,加强情感交流与互动,由此创建和谐社会。”

对于现代音乐教学来说,信息技术已经得到了广泛应用,其能够引领学生进入一个丰富多彩的音乐世界。信息技术能够对声音、图像、文字、动画等各类形态的信息进行同步编辑、存储、呈现、整合等,促使学生在视觉、听觉、情感等方面获得共鸣。由此可见,在小学音乐教学中,信息技术的应用呈现出一些不可替代的优势与功能,促使音乐教学与传播变得更加高效与快捷,为实现音乐课堂质量的提升带来全新的动力。

一、营造良好的音乐课堂氛围,培养学生浓厚的学习兴趣

在营造良好音乐课堂氛围的过程中,一定要注意引导学生进入一个良好的审美意境中,增强学生对音乐的审美意识,这对于音乐教学的各个阶段而言,发挥的作用都是完全不同的。例如,在音乐教学的起始和结束环节,能够发挥创设良好审美情境、增强审美意识等作用;在课堂教学过程中能够与实际教学内容相结合,发挥承上启下、创设新的审美意境的作用;在将其与教学内容相结合期间,必然能够使学生的审美理念变得更加丰富多彩,由此能够获得最佳的审美效应。借助信息技术能够使音乐课堂获得较强的时空效应,由此能够创设出形声兼具的音乐情境,激发学生对美的追求,逐步提高学生的审美水平。

例如,在《摇篮曲》教学中,教师借助多媒体技术向学生展示一些动画影片,为学生呈现一个月色朦胧的安静夜晚,使学生感受到其中的安逸氛围,当对学生进行声音训练的构成中,则利用现场录音对比欣赏的手段,帮助学生对自己的声音有一个更加直观的认识,使抽象的内容变得具体化、形象化,由此能够使学生的学习更加有趣,自然就能够奠定稳固的学习基础。

二、借助信息技术培养学生的思维发散能力,拓宽学生的想象空间

英国心理学家奥尔夫曾指出:“要鼓励孩子独自探索、实践,只有这样才能够创造音乐。”在传统的音乐课堂教学中,教师一般比较注重基础声乐知识的传授与实践技能的培养,却忽视了学生创造能力的发挥,这对于学生思维主体意识的挖掘与培养等造成了一定的阻碍。对此,在小学音乐教学中,我们不仅要鼓励学生多听音乐,还要引导他们积极联想与想象,通过视觉、触觉、听觉等神经系统去领悟、去体验,去创造音乐。在信息技术的应用下,其能够创设出有声有形的真实情景,帮助学生真正地融入其中,不但能够培养学生的艺术思维与鉴赏能力,而且能够帮助学生拓宽想象空间。比如,在《两只小山羊》教学中,教师在给学生播放音乐之前,需要引入一个故事:“两只小山羊都希望自己先过独木桥。”然后为学生介绍乐曲的唱法,帮助学生认识“四分音符、八分音符”,由此帮助学生更好地理解这一乐曲的主题思想,能够大大提高学生的想象能力。在利用《两只小山羊》的故事编辑的过程中,配以乐曲,制作成动画与图片,创设出真实的演示情境。在课堂上教师需要鼓励学生模仿小山羊的动作与声音,伴随着悠扬的音乐,使学生按照律动去演示,随后教师通过多媒体平台展示一些谜语,让学生去猜字谜,并模仿小山羊走路的动作,这必然能够大大增强学生的学习兴趣。

三、信息技术加强音乐艺术创新,提高学生创造美的能力

爱因斯坦曾指出:“在学习知识的过程中,培养学生的想象力是非常重要的。因为知识是有限的,但是想象力则是无限的,它是促进知识进化的重要动力。”由此看来,创造力与想象力是培养学生审美意识过程中的两个最基本要素,在小学音乐课堂中,教师要培养学生对艺术的想象能力,由此能够彰显出学生的个性与特征。在信息技术的应用下,通过创设良好的教学情境能够启发、引导学生进行自主学习与思考,由此能够最大限度地提高学生的学习自由度,促使学生彰显出其中的个性潜能与聪明智慧。唯有如此,才能够增强学生欣赏美的能力,帮助学生发展创造美。

四、信息技术有助于优化教学设计,丰富音乐课程资源

在小学音乐教学中,教师需要创设一个复杂且有情调的信息互动活动,任何一个音符的变化都能够折射出不同的情感与思想。学生利用音乐知识的学习,不但能够丰富情感,而且能够增强审美能力。通过信息技术的应用,促使小学音乐课堂逐渐朝着现代化的方向转变,有利于优化教学设计,开阔学生的视野,促使其音乐素养不断提升。例如,在《狮王》的教学中,教师能够根据歌曲中蕴藏的故事情节进行编辑,利用音频和动画的融合,帮助学生更直观地理解歌曲中蕴藏的情感,促使学生的心情更加愉悦和舒畅,通过反复欣赏和观看,能够大大提高学生对歌词的理解能力与联想能力,促使其音乐知识得到有效積累与吸收。

另外,在运用信息技术的过程中,还能够改变传统的“教师教、学生听”的呆板教学模式,扩大学生的学习范围,让学生汲取的知识更加丰富。对于小学时期的音乐课程资源来说,通常是指教师、教室、活动、教材、环境等,教师需要根据学校的教学条件与教学环境、教学设备等,充分地彰显出自身的骨干效应,进而科学组织、合理安排一些多元化的音乐实践活动。在信息技术的应用下,能够完全突破时空的限制,让音乐呈现出的内容利用多媒体平台更直观地呈现出来,由此能够丰富音乐课堂的教学内容,使其承载量大大提升,帮助学生增强音乐审美素养。

总而言之,在小学音乐教学中,信息技术的应用是非常重要的,它能使学生获得听觉、视觉等方面的强烈刺激与体验,对培养学生的想象能力、创造能力等发挥积极作用,有利于学生融入丰富多彩的教学情境中,真正感悟音乐作品所承载的情感,为增强学生的音乐素养做铺垫。

参考文献:

[1]肖春丽.让信息技术为小学音乐教学扬帆助航——浅谈信息技术与音乐教学的有效整合[J].小作家选刊(教学交流b版),2011(02).

[2]刘珺.信息技术在小学音乐教学中的合理利用[J].教育现代化(电子版),2016(16).

[3]王丽樱.借力教育新技术助力音乐新课堂——现代信息技术在小学音乐教学中的运用[J].生活教育,2018(11).

作者简介:杨群英(1982.11-),女,汉族,福建莆田人,本科,一级教师,研究方向:小学音乐教育教学。

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