创意游戏在幼儿园主题活动中的有效实施

宋晓丽

【摘  要】幼儿的健康成长与幼儿园的实际教育方法有着直接的联系，当前的素质教育环境下，在幼儿教学过程中，创意游戏已经成了落实意识和行为引导的主要方案。因此本文便是建立在幼儿园主题活动的角度，通过对创意游戏进行分析，阐述了创意游戏的实际应用方法和开展策略，旨在通过文章论述能够进一步提升幼儿园主题活动的有效性，增强创意游戏的应用价值。

【关键词】创意游戏;幼儿园;主题活动;应用措施

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）35-0129-02

Effective Implementation of Creative Games in Kindergarten Theme Activities

（Pingyin County Experimental Kindergarten， Jinan City， Shandong Province，China） SONG Xiaoli

【Abstract】The healthy growth of children is directly related to the actual education methods of kindergartens. Under the current quality education environment， creative games have become the main plan for implementing awareness and behavior guidance in the teaching process of children. Therefore， this article is based on the perspective of kindergarten theme activities. Through the analysis of creative games， it explains the practical application methods and development strategies of creative games， and aims to further enhance the effectiveness of kindergarten theme activities and enhance the value of creative games through the article.

【Keywords】Creative games; Kindergarten; Theme activities; Application measures

幼儿园的主题活动是建立在项目化分析法的基础上，结合幼儿的实际学习需求和教学需求打造的活动内容，它对幼儿的思想和行为能够起到极强的引导作用，在主题活动参与的过程中，幼儿不仅可以接触到更多的游戏环节和知识体系，也可以提升综合实践能力和创新能力。而创意游戏的设置是以提升幼儿参与积极性为目的、为主题活动服务为核心打造的项目分支，分析创意游戏活动的实际设计理念和应用方式，不但是本文论述的重点，也是当前幼儿园教师在落实主题活动创新过程中必须考虑的问题。

一、常规的幼儿主题活动开展问题

首先，在幼儿园教学过程中，利用主题活动提升教学有效性是主要策略，但是，在传统幼儿教育理念的影响下，部分主题活动的开展缺乏科学性和有效性，成为限制幼儿自主创新能力和综合能力发展的主要因素。例如，在主题活动开展的过程中，活动的类型较少，内容不够充分，幼儿的参与积极性下降，同时主题活动内容中的知识理论和实践的联系不够紧密，导致主题活动开展流于形式。其次，主题活动中创意游戏的设置不够合理，主要目的是提升幼儿的参与积极性，同时也要让幼儿在参与游戏互动的过程中能够掌握基础理论知识，因此游戏的内容和环节必须具备整体性、系统性以及目的性。但是，当前部分教师在设置游戏的过程中，对于游戏内容的把控不够合理，或者直接借助既有成型的案例进行套用，在这个过程中，幼儿的创新能力和主观能动性得不到发挥，导致游戏起不到思想引导和行为引导的作用。最后，创意游戏的设置是要建立在幼儿的实际成长需求基础上进行规划的，就当前3～6岁幼儿的成长需要来看，不仅要构建基础的行为模式和思想意识体系，还要为其打造完善的世界观和价值观，那么创意游戏的内容以及主题就不应该单纯局限在游戏以及互动的角度，还应该从基础的生活知识向社会以及人生知识进行拓展。但是当前部分幼儿园的主题活动日中，创意游戏的内容过度局限在主题下，对于该主题纵向挖掘和横向拓展的分析不够到位，导致创意活动无法为幼儿提供多样化的知識体系和引导方向，这将限制幼儿的全方位成长。

二、幼儿园主题活动中创意游戏规划的现实价值

首先，组建多样化的创意游戏，能够进一步丰富主题活动的实际内容，满足不同年龄段幼儿的实际需求，就幼儿的发展规律来看不同阶段的幼儿对外在事物的观察和理解能力不同，那么必须确保主题活动中的创意游戏具有多样化原则，能够具备层次感，可以为不同幼儿提供实践场地和空间。这样才能够更好地发挥所有幼儿的主观能动性，提升其活动体验感。其次，高质量的创意游戏可以增强幼儿之间以及幼儿与教师之间的互动程度，大部分的幼儿往往具备交往困难，尤其是对于内向的幼儿来说，在游戏活动的过程中不善于主动和其他人交流，而创意游戏的应用能够提高幼儿的积极性，同时减少对陌生环境的应急反应，提升其互动协作质量。最后，制定多样化的创意游戏，可以为幼儿营造不同的生活情境，在这些生活情境中可以实现启蒙引导，让幼儿认识到生活中蕴含的具体知识点，同时能够进一步增强其动手操作能力，在不同的情节和故事线中，幼儿可以扮演不同的角色完成不同的任务，这样对于增强幼儿的创新思维能力有极强的推动作用。

三、幼儿园主题活动中创意游戏的实际应用方法

（一）游戏内容以及主题的选择要具备大众化和生活化

在3～6岁幼儿成长的过程中，他们对于外界环境的认知能力较强，渴望获取新鲜的知识，同时也正处于积累知识的重要阶段，因此创意游戏的具体内容以及主题的选择，必须迎合该阶段幼儿的实际成长需求，不需要进行额外的拔高，以简单的生活技能和知识体系为主即可。因此，创意游戏的制定要具备大众化特点以及生活化常识。例如，在针对中秋节主题开展主题活动的过程中，创意游戏的制定便可以从日常中秋节人们的行为方式和饮食习惯角度进行规划，例如举办做月饼大赛，让幼儿画月亮、制作手工作品并互赠礼物等。这些创意活动与幼儿的实际生活之间有紧密联系，同时也是为整体中秋节活动主题服务的。整体创意活动能够为幼儿展示中秋节期间的文化习俗和行为模式，能够起到增加文化底蕴的作用。

（二）实现既有资源重组

幼儿对外界事物的理解能力较差，因此在学习的过程中，教师要发挥既有资源的实际价值，不断开发资源体系中蕴含的多项功能，要确保创意游戏简单易懂，同时具有教育性。那么，对既有资源进行重组，便可以分化为人力资源以及物力资源这两个方面，首先，针对人力资源，在幼儿成长过程中，家庭成员是最主要的人力资源之一，教师可以在主题活动中利用亲子游戏来提升人力资源的利用价值。同时有了家长的参与，也可以共同打造高质量的活动，能够增进亲子关系。其次针对物力资源，教师要合理利用园区内部的相应设施以及游戏道具，并且开发游戏道具的不同功能，例如最常规的手工积木，当幼儿制作完作品之后，可以将作品以图画的方式再次呈现出来，让幼儿临摹自己的作品，然后张贴在教室中，作为幼儿自己的文化成果，然后根据这些文化成果举办一场创意主题大赛。这种方式不仅能够强化幼儿成长过程中分享活动的影响力，还可以为其构建完善的世界观，每一个小的行为都可以形成大的网络格局，这对于辅助幼儿正确认识世界有一定的促进作用。

（三）拓展创意游戏的领域

教师可以选择合适的时间和地点，在获取监护人同意的情况下开展园区外的创意游戏活动和主题活动，在这个过程中创意游戏的设置，要以为幼儿科普正确的价值观念和行为规范为主，例如可以借助儿童节、清明节以及国庆节等重要节日，开展对外的参观及其他类型的实践活动，例如扫墓、野餐、国庆文艺汇演等。在这个过程中，创意游戏的组织内容要具备安全性和合理性，能够启发幼儿的实际思考，例如在外出郊游的过程中，让幼儿自己携带食品组织野餐，并且分析不同美食背后的文化体系和传说故事，这样的游戏活动不仅能够实现寓教于乐的目的，也可以进一步强化幼儿的价值观念和行为规范，这是幼兒园落实主题活动的主要目的，也是进一步丰富幼儿精神世界的途径。

综上所述，在当前的幼儿园主题活动开展过程中，教师必须合理分化理论知识以及游戏活动的占比，利用创意游戏互动来提升幼儿的参与积极性，实现寓教于乐。同时实现对幼儿思想意识和行为模式的引导，进一步强化幼儿的综合实践能力以及创新思维能力，这是为其发展奠定良好基础的必要条件，也是进一步发挥幼儿园教育价值以及社会服务价值的关键途径。

参考文献：

[1]游万玲.基于创造力培养的创意戏剧游戏探索[J].福建教育，2018（38）.

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