信息技术在小学数学教学中的应用

袁秀琴 张利

【摘  要】信息时代的发展，让信息技术走进了千家万户，改变了人们的生活方式。在这样的背景下，小学数学教师在课堂中应用信息技术是大势所趋。学生在学习数学知识的过程中，受数学学科特点的影响，存在枯燥、乏味的学习心理，容易丧失学习的动力。教师将信息技术引入数学课堂，可以有效激发学生的学习动力。教师运用幻灯片课件、微课视频、信息技术软件、自主化实践课堂，带领学生走出了数学的迷雾，让学生找到了前进的方向。

【关键词】信息技术;小学数学;教学;应用

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）35-0050-02

Application of Information Technology in Primary School Mathematics Teaching

（Lijiapan Primary School， Shenmu City， Shaanxi Province， China） YUAN Xiuqin  ZHANG Li

【Abstract】 The development of the information age has brought information technology into thousands of households and changed people's lifestyles. In this context， it is a general trend for primary school mathematics teachers to apply information technology in the classroom. In the process of learning mathematics， students are affected by the characteristics of mathematics， and they have a boring learning psychology， and they tend to lose the motivation to learn. Teachers introduce information technology into mathematics classrooms， which can effectively stimulate students' learning motivation. Teachers use slide courseware， micro-class videos， information technology software， and autonomous practical classrooms to lead students out of the fog of mathematics and let students find their way forward.

【Keywords】Information technology; Primary school mathematics; Teaching; Application

小学数学教师在教学中使用信息技术，是为了打破传统课堂的教学限制，让学生获得充足的学习资源，使学生能进一步体会到数学学习的乐趣，改变学生的学习现状，帮助学生营造一个活泼、宽松的数学课堂。学生在信息技术的辅助下，可以深入数学的腹地，掌握更多的学习技能。

一、运用幻灯片课件——激发学生参与数学课堂的兴趣

幻灯片课件，能将学生需要的信息展示给学生，丰富学生对数学的认知，使数学课堂不再单调和枯燥，而是充满活力。教师运用幻灯片课件，围绕学生的学习内容展开，能激发学生的自主性，让学生产生探索数学课堂的兴趣。学生在幻灯片课件中，可以了解数学知识的使用案例，知道数学知识的内涵特征，加快知识理解的步伐。由此，小学数学教师在教学中应用信息技术，應懂得从幻灯片课件出发，利用幻灯片课件中丰富的内容来激发学生参与数学课堂的兴趣。

在学习“小数的认识和加减法小数的意义”时，笔者为了使学生了解小数，知道小数在生活中的应用，培养学生探索数学的兴趣，在教学中为学生设计了幻灯片课件，将小数在超市购物、银行转账等方面的应用案例展示给学生看，让学生知道小数在生活中有着广泛的应用范围，吸引学生的注意力。学生观看幻灯片课件后，对小数有了清晰的认识，了解了小数的特点，产生了继续探索的动力。

二、设计微课视频——深化学生对数学知识的探索

微课视频教学相较于其他教学方式来说，更注重碎片化知识的传播，有助于学生深化课堂学习。教师设计微课视频，立足学生难以理解的内容，能减轻学生的学习负担，让学生跟随教师的步伐，一点点接近数学的真相，找到探索的方向。学生在微课视频中，能获得一系列有效的锻炼，加深对知识的记忆，进一步挖掘数学的宝藏。由此，小学数学教师在教学中应用信息技术，应懂得从微课视频出发，利用微课视频来细化知识，加深学生对数学知识的探索程度。

在学习“轴对称和平移”时，笔者为了使学生了解轴对称，在教学中为学生设计了5分钟的微课视频，在微课视频中为学生展示了不同的剪纸，以动画的方式诠释了轴对称的概念，使学生知道剪纸的折痕就是图形的对称轴，对称轴两边的部分完全相同。除此之外，笔者还在微课视频中向学生展示了轴对称图形在生活中的应用，开阔了学生的视野。学生对微课视频中预留的测验练习题进行了思考，熟悉了轴对称图形的特点，掌握了轴对称图形的使用方法。

三、运用信息技术软件——构建数学知识学习框架

信息技术软件的存在，能便利教师，让教师更好地实施教学。但是，部分教师在应用信息技术软件的时候，没有结合教学内容，对信息软件使用不熟练，打乱了课堂教学的时间安排，不利于学生吸收知识。教师在使用信息技术软件的时候，要做好教学准备，发挥学生的作用，帮助学生梳理数学知识。学生只有经过系统的学习，才能知道哪些知识需要掌握，明确学习的目标。由此，小学数学教师在教学中应用信息技术，应懂得从信息技术软件出发，利用信息技术软件的便利性来帮助学生构建数学知识框架。

在学习“认识三角形和四边形”时，笔者为了使学生了解常见的三角形和四边形类型，知道三角形的特点和四边形的特点，熟悉生活中的三角形和四边形，在教学中借助计算机打开了思维导图软件，以“三角形”“四边形”为主题，进行了知识辐射，鼓励学生结合课本所学知识来说一说三角形和四边形。学生立足“三角形”“四边形”，分享了它们的类型，总结了三角形的稳定性和平行四边形在篱笆等方面的应用，拓宽了三角形和四边形的学习内容，建立了系统的学习框架。

四、创设自主化实践课堂——挖掘学生的数学学习潜力

时代的发展促使教育获得了新的发展。教育的发展，让人们不再偏重学生的成绩，而是更加重视学生的综合发展，激发学生的自主性。教师为学生创设自主化实践课堂，鼓励学生直面数学，能增加学生学习的勇气，突出学生的表现。学生在自主实践中，能及时发现自己的优点和不足，灵活进行调整，取得更佳的学习效果。由此，小学数学教师在教学中应用信息技术，应懂得创设自主化实践课堂，挖掘学生的数学学习潜力。

在学习“分数加减法”时，笔者为了锻炼学生的数学应用能力，促使学生掌握分数加减法的计算法则，在教学中利用计算机为学生设置了难度不同的练习题，结合学生课堂上的表现，对学生进行了分层，鼓励学生利用课堂所学知识来实践，以此开发学生的潜力。在学生实践完成后，笔者还会鼓励学生纠正错误，分析出现错误的原因，然后对学生出错的题目、类型、原因等进行总结，记录在教学日志中，与学生一起进行反思，减少学生的出错率。学生在实践和反思中，掌握了分数加减法的技巧，形成了良好的实践习惯，提高了运算能力。

五、结语

总之，运用幻灯片课件、设计微课视频、运用信息技术软件、创设自主化实践课堂，吸引了学生参与数学课堂的兴趣，深化了学生对数学知识的探索，构建了数学知识学习框架，挖掘了學生的数学学习潜力。学生在信息技术渗透下的数学课堂中，从不同的角度对数学知识内容进行了剖析，了解了数学的学科特点，知道了数学在生活中的应用，认识到了数学存在的价值，不再轻视数学，不再逃避数学，而是树立了正确的学习理念，能积极地参与数学课堂中，配合教师教学，营造积极向上的课堂氛围。教师在指导学生的过程中，与学生进行了互动，了解了学生的心理动态，认识到了学生在数学学习方面的喜怒哀乐，从学生出发，对学生进行了引领，推动了学生的发展，提高了数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]刘居康.信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].重庆高教研究，2015（06）.

[2]张瑾.探析信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].读天下（综合），2020（04）.

[3]钟海军.因“微”见效——浅谈“微课”在小学数学中的应用[J].教育研究，2018（05）.

3206501908255