以文明礼仪教育营造和谐校园的实践研究

摘 要：文明是社会主义核心价值观的基本内容之一。以文明礼仪教育营造和谐校园，正是将社会主义核心价值观融入幼儿园教育过程中的一种有效举措。文章将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合幼儿园一日活动的典型案例，紧紧围绕“在一日活动中渗透文明礼仪教育、在区域活动中渗透文明礼仪教育、在亲子活动中渗透文明礼仪教育以及在学科领域中渗透文明礼仪教育”四个方面，深入浅出地论述以文明礼仪教育营造和谐校园的实践研究。

关键词：文明礼仪教育;营造和谐校园;实践研究

一、 引言

习总书记曾指出：“童年是人的一生中最宝贵的时期，在这个时期就注意树立正确的人生目标，培养好思想、好品行、好习惯，做祖国的好儿童，做美丽中国梦的接班人和建设者。”《指南》中也提出要“培养儿童终身受益的品质”。所以从小对幼儿进行礼仪启蒙教育，提高幼儿文明素养，培养良好的行为习惯，塑造健全的人格，培养彬彬有礼的下一代，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，亦是社会主义精神文明建设的需要。

21世纪人类进入了一种全新的领域，时代飞速的发展，也在不断地改变着人类的意识形态。我们在摒弃传统弊端之时，把一些传统美德也丢掉了。当代幼儿在社会大环境中，由于不良习气的影响，造成礼仪认知与行为相脱节。我们发现不少孩子缺乏起码的礼仪常识，不懂得尊重长辈、父母，甚至有的家庭出现“孝顺颠倒”的现象。在社交中以自我为中心，不懂得与人诚心交往、谦让，合作、不懂得关爱、体谅别人;在公共场合不愿遵守公共秩序等，常常显得智力有余而教养不足。如何有效将礼仪规范的要求内化为孩子内心情感的需要？这就成了值得我们悉心研究的问题。在此，幼儿园作为社会主义精神文明建设的重要阵地和幼儿养成文明行为的重要场所，文明礼仪教育不容忽视，潜心发掘礼仪教育资源，是构建和谐校园的重要途径。

二、 文明礼仪教育营造和谐校园的策略

以文明礼仪教育营造和谐校园，并不是有针对性地开展几次文明礼仪主题教育，而是要将文明礼仪教育合情合景、适时适度地渗透到在幼儿园一日生活、游戏中;幼儿区域活动中、幼儿亲子活动、社区活动以及幼儿各学科领域之中。如此一来，文明礼仪之花就会在幼儿园竞相开放，为幼儿的终身健康发展打下文明礼仪的精神底色。

如何培养幼儿逐渐形成良好的文明礼仪习惯？如何构建文明和谐的幼儿园？如何让文明礼仪之花开遍幼儿园的各个角落？关键在于幼儿教师所采取的渗透文明礼仪教育的策略。在按部就班的一日生活活动各环节中，在丰富多彩、趣味盎然的区域活动中，在其乐融融的亲子活动、社区活动中以及在精彩纷呈的学科领域活动中，幼儿教师都可以有的放矢、恰如其分地渗透文明礼仪教育的内容，播撒文明礼仪的种子，引导幼儿在日常行为中讲规范、人际交往中讲礼仪、社会活动中讲文明，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的和谐校园文化。

（一）在幼儿园一日生活、学习、游戏中渗透文明礼仪教育

入园、早操、餐点、散步、午休、游戏、离园等，都属于幼儿园一日活动的范畴。陶行知先生说：“生活即教育。”这些幼儿园一日活动，既是幼儿日常生活的一部分，也是幼儿教师对幼儿开展教育的重要时机。正因为如此，幼儿教师要以一日活动为切入点，合情合景地渗透文明礼仪教育的内容，让文明礼仪教育的成果在一日活动中潜滋暗长。

在早晨入园时，引导小朋友主动向保安叔叔问好，正是因为保安叔叔的尽职尽责，才使得我们的校园安全有保障;引导小朋友向校园的保洁员阿姨问好，正是因为保洁员阿姨的辛勤付出，才使得我们的校园干净整洁;引导小朋友和小朋友之间相互问好，正是因为小朋友的互帮互助，才使得我们的幼儿园更加和谐温暖;引导小朋友向遇见的所有老师问好，正是因为老师的悉心培育，才使得小朋友们在幼儿园里健康快乐地成长。此时，善待他人、懂得感恩的情感便在孩子们的心中荡漾开来。

中国历代承载着丰富的礼仪教育内容和经验，例如：孝门陈君、孔融让梨、曾子避席、程门立雪等，这些教育内容都是很好的教材。在主题活动中，借助礼仪小故事开展礼仪教育，让幼儿讨论：谁做得对？谁做错了？为什么？我们应该向谁学？引导幼儿懂得谦让与协作，诚实与勇敢，懂得尊敬长辈、孝顺父母，懂得爱护公物，遵守公共秩序。让文明礼仪教育入耳入心，激发幼儿的情感共鸣。

在晨间谈话时，可以聊聊小朋友们最近的一些表现，强调幼儿图书要轻轻翻，东西用完要送回，玩具玩完要整理，喝水要排队，不在教室里大吵大闹等。逐步养成良好的学习和生活习惯。

此外，一日活动皆教育。在早操、餐点、散步、午休、离园等一日生活环节中，教师都可以随机找准切入点，把握时机，恰如其分地渗透文明礼仪教育，形成生活中处处讲礼仪的校园氛围。

（二）在区域活动中渗透文明礼仪教育

区域活动，是指教师利用相关材料创设一定的活动情景，之后，引领幼儿在这种情景中自主探究、合作交流的一种自主游戏活动。相比于其他幼儿活动而言，区域活动能够更加凸显幼儿的主体性、彰显活动的趣味性以及调动幼儿的积极性。正因为如此，幼儿区域活动在促进幼儿各种能力发展方面有着至关重要的作用。与此同时，幼儿区域活动已经越来越成为幼儿园保教工作中一项必不可少的内容。

鉴于此，幼儿教师也要在趣味盎然的区域活动中渗透文明礼仪教育，让幼儿在自主、愉悦、尽兴的区域游戏活动中发展各种能力以及养成文明礼仪好习惯等。

角色區中：角色扮演“小兔过马路”，老师在该区域活动中投放了一块画着“斑马线”，写着“礼让行人”的喷绘图片，投放了一个画着“红绿灯”的指示牌，投放了三辆电动儿童小汽车，投放了一套交通警察制服等。游戏中幼儿既可以扮演交通警察，也可以扮演汽车司机，还可以扮演行人。在角色的扮演、呼唤中幼儿不仅普及了交通小常识，还有助于潜移默化地培养幼儿良好的文明礼仪，“安全”“礼让”的文明种子便在幼儿心中生根发芽。

事实上，不同的区域活动对幼儿有着不同的教育目的，同样可以形成幼儿不同的文明行为习惯。在区域活动中渗透文明礼仪教育，既能够丰富幼儿区域活动的内容，也能够让幼儿的文明礼仪之花在别开生面的区域活动中绚丽绽放、摇曳生姿。

（三）以亲子活动为载体，在家、园、社区协同教育中渗透文明礼仪教育

在教育之路上，家长与幼儿园各自扮演着不同的角色，发挥着不同的作用，二者缺一不可。不仅如此，家庭教育和学校教育还要有共同的目标、一致的步伐、相同的节奏等。亲子活动就是一项家长与教师朝着共同的目标、迈着一致的步伐以及和着相同的节奏等，扎实开展幼儿教育的一种具体形式。相比于其他活动而言，幼儿亲子活动更加有助于促进幼儿与父母之间的关系，更加有助于家园同步开展幼儿教育。在其乐融融的亲子活动中，幼儿教师与幼儿家长之间也可以进行近距离沟通，通过沟通，教师就可以更多地了解幼儿家庭教育的现状，为自己调整教育方法和策略;通过沟通，幼儿教师可以更为清晰地认识到家庭教育中存在的优势与不足，为更进一步提升家庭教育能力指明方向。正因为亲子活动在幼儿园教育过程中有着无可替代的作用，所以为了全方位、多角度培养幼儿的文明礼仪习惯，幼儿教师要精准发力，在幼儿亲子活动恰如其分地渗透文明礼仪教育。

如，为了从源头上杜绝幼儿乱扔垃圾、垃圾不分类的不文明习惯，大年段组织开展了一次“小手拉大手，垃圾细分类”的亲子进社区活动。本次亲子活动主要分为两部分，即“寻找垃圾”和“垃圾回家”。首先是“寻找垃圾”，幼儿与父母一起寻找“散落”在花圃、草丛中的“垃圾”。然后是“垃圾回家”，小朋友要与父母一起将各种“垃圾”投放到相应的“垃圾箱”之中，并完成垃圾分类。

通过此次的亲子社区活动，既增强了家长与幼儿间的亲子关系;又能增强幼儿的环保意识，养成从小不乱扔垃圾的好习惯并懂得垃圾要分类的常识。

（四）在各学科领域教学中渗透文明礼仪教育

语言、科学、艺术、社会、健康等，既是幼儿学科教育的一些基本领域，也是幼儿保教工作的重要组成部分。通过这些学科领域的学习，幼儿就会逐渐形成良好的语言能力、对科学知识产生浓厚的兴趣、形成良好的审美能力以及社会交往能力等。正因为如此，这些学科领域也是幼儿园开展幼儿教育的主要抓手，是促进幼儿全面发展的有力推手。

鉴于幼儿园学科教学的重要性，幼儿教师在以文明礼仪教育营造和谐校园时，也必须要在学科领域中恰如其分地渗透文明礼仪教育。

例如，在语言活动中，老师通过情景表演、通过故事表演、通过角色扮演等途径，让每一位幼儿都能够合情合景地使用“早上好！中午好！下午好！您好！谢谢您！对不起！没关系！”等礼貌用语。在美术活动中，老师组织幼儿以创作绘画作品的形式，恰如其分地渗透文明礼仪教育，例如，让幼儿创作一些“排队购物”“排队滑滑梯”“排队乘坐公共交通工具”的美术作品等。老师在引领幼儿创作这些美术作品的过程中，不仅能够显著提升幼儿的审美能力，还能够在不知不觉之中培养幼儿自觉排队、遵守公共秩序的文明习惯。

提升幼儿园学科领域渗透文明礼仪教育的实效性，幼儿园老师找准文明礼仪内容与各领域学科内容的契合点，巧妙、恰当、自然地将文明礼仪教育内容融入学科领域活动内容之中。以幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，促进内化。培养幼儿礼貌、大方，乐意与人交往，提高幼兒文明礼仪素养，促进良好品格的形成。

三、 结束语

荀子有云：“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。”一个彬彬有礼的人，必然是有着良好文明礼仪习惯的人，这样的人，在学习、生活、工作中定会左右逢源、人见人爱。反之，一定粗鄙无礼的人，无论是在学习上，还是在生活中，抑或是在工作中，都会遭遇种种困难。而追本溯源，这些“困难”均源自他们的粗鄙无礼。以文明礼仪教育营造和谐校园，就是在幼儿纯洁的心田中播下一粒文明的种子，在教师、家长与社会文明“甘泉”的滋润下，幼儿心田中这粒文明的种子会生根发芽、舒枝展叶、开花结果，而这些文明的“硕果”又会让幼儿受益终身。

参考文献：

[1]张劭钒.传承文明礼仪，营造和谐校园[J].好家长，2019（25）：73.

[2]刘芳玲.幼儿园文明礼仪行为教育的必要性及路径研究[J].学周刊，2019（1）：178-179.

作者简介：

陈洁琴，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第二实验幼儿园。