如何打造农村小学数学高效课堂

方自新

【摘    要】随着教育改革的不断深化，我国愈发重视农村的基础教育建设。小学教育是基础教育的重要阶段，其中小学数学具有培养学生逻辑思维和发散思维的作用，在教育教学中有着举足轻重的地位。因此如何让农村学生更好、更高效地学习小学数学成了教育改革中亟待解决的问题。针对这一问题，本文将从农村小学的角度去探讨如何打造小学数学高效课堂。

【关键词】农村;小学数学;高效课堂

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）02-0104-02

【Abstract】With the continuous deepening of education reform， our country pays more and more attention to the construction of basic education in rural areas. Primary education is an important stage of basic education. Primary mathematics has the function of cultivating students' logical thinking and divergent thinking， and plays a pivotal role in education and teaching. Therefore， how to enable rural students to learn primary school mathematics better and more efficiently has become an urgent problem in the education reform. In response to this problem， this article will explore how to create an efficient classroom in primary school mathematics from the perspective of rural primary schools.

【Keywords】Rural areas; Primary school mathematics; Efficient classroom

小學教育在农村教育中占据重要地位，因此国家对农村小学教育极其重视，随着脱贫攻坚战的不断推进，越来越多的优秀师资流入农村，农村小学教育建设逐渐加强。在教育加强的同时，教学质量也要同步提升，目前，多数农村小学面临着学生学数学难，数学课堂效率不高的困境，如何提高小学数学学习效率，打造小学数学高效课堂成了当下农村小学教育急需解决的问题。

一、农村小学数学课堂效率不高的原因

（一）家庭教育的缺失

由于农村教育的长期落后，大部分农村学生的父母知识匮乏，家长对学习的认知呈两极化。一部分认为子女只要能养活自己就好，不需要获得太多的知识，因此不是很重视学生的教育问题，导致学生对学习不够重视;另一部分认为学习是农村人唯一的出路，学生只有学习成绩好才能让全家摆脱贫困，对学生的期望过高且不懂得及时鼓励学生。有的甚至在学生考差时打击学生，在无形中给予学生极大的压力，让学生觉得不是在为自己学习，而是在为父母学习，从而导致学生对学习产生厌恶的情绪。

（二）留守儿童过多

随着经济社会的发展，农村年轻父母外出打工已成为常态，他们有的可能一年回家一次，有的可能好几年都不回家，他们的孩子则跟随爷爷奶奶长大，如此一来“隔代亲”现象便不可避免。农村大部分的爷爷奶奶都没有受过教育，同时他们对孩子过于宠爱且无人劝阻，导致学生养成了自由散漫、不爱学习的性格，在课堂上这样的学生占大多数，极大影响了班级课堂学习的氛围。

二、如何打造农村小学数学高效课堂

（一）改变传统教学方法

在农村教育中，大部分的教师都是遵循自己以往教学的经验来上课，很少改变自己的教学方法，导致学生觉得教法单一，不能引起学生的学习兴趣。而不管是城镇的小学生，还是农村的小学生，都具有小孩子好奇、探究的特征，他们会更加期望有趣味性的课堂，也只有趣味性课堂才能让学生自主地投入进去，这样才有利于学生的学习。所以要想真正提高小学数学课堂教学效率，首先就种要改变传统的教学方法，教师可以借助多媒体等多形式的教学方法，从形式上改变学生对学习的态度，提高学生的学习兴趣。例如：学生学习乘除法问题时，教师可以借助多媒体，让学生形象地看到物体经过相乘或相除后的变化，使学生更加具体地理解乘除的具体变化和意义。

（二）建立小组合作机制

根据小学生学习的特性，教师可以采取小组合作的方式提高课堂教学效率。小学数学学习是一个培养数学思维的过程，学习小组的建立可以激发学生的积极性，通过小组竞赛的方式，促进学生之间的良性竞争，提高学生对小学数学学习的兴趣，使学生在独立思考的情况下又能分享自己的想法，加深学生对数学知识的理解。例如：小学高年级的学生在学习统计时，教师利用学习小组机制，给学生布置了一个统计班上同学年龄、身高的任务，让学生通过小组合作的方式完成此次任务。教师布置完这个任务之后，学生展开了激烈的讨论，下课后立即挨个统计了学生的年龄和身高，教室里的学习氛围十分热闹。

（三）做好充分的课前准备

课前准备是教育教学的重要环节，一个好的课前准备能使课堂在开始时就十分有趣，但课前准备的目的并不是让教师在上课时背稿，而是让教师创设一些导入课堂教学的情境，使学生更好地进入课堂学习，同时能使教师始终把握住课堂教学的重难点，不偏离课堂教学的方向，很好地完成课堂教学。如果教师不做好课前准备就不能充分把握课堂教学目标，在课程教学中就会出现教学混乱，导致学生不知道在学什么，一节课上完教师教的都没领悟到，这样的教学根本没有任何意义，还会让学生对教师的教学能力产生怀疑。因此一个好的课前准备在教育教学中至关重要，教师不能只注意教学过程而忽略课前准备。这就需要教师积极研读课本内容，结合学生的实际情况，设计能长期吸引学生注意力的课堂教学，也有助于教师有条理地引导学生深入学习知识，教师也能更有自信掌控这个课堂，维持课堂的秩序，有利于提高课堂教学质量。

（四）优化课堂教学过程

1.课前导入

教师可以在导学案上设置一个很好的导入，并把这个导入制作成PPT，上课时教师一打开这个PPT就能吸引学生极大的好奇心，此时教师再引出课堂教学的重点，能很好地促进学生对知识的掌握，从而提高课堂教学效率。例如：低年级学生在学习时钟时，教师可以先以一个光影变化短片作为导入，低年级学生对事物的变化有极大的兴趣，光影变化的短片他们此前没有见过，因此这个短片一瞬间就引起了他们的兴趣，此时引入光影变化和时钟的关系，能够加深学生对时钟概念的理解。教师也可以采用导学案的方式，结合知识点将课本内容浓缩成几个问题，可以通过填空或者提问的方式引导学生预习课本，完成课前预习，对新课知识有一定的掌握，学生在学习的时候，也会更有自信、更加投入。

2.课中教学

课堂中的教学是教育教学的主要部分，前面所有的准备都是为了让这一环节更好地进行。课堂中的教学是学生注意力最难完全集中的过程，如何更好地集中学生的注意力是这一环节的重要任务。在课堂教学过程中，教师可以通过小组自主学习，学生互相探讨的方式集中学生的注意力，也可以通过课堂小练学生回答引起學生求胜心的方式集中学生的注意力。例如：在高年级学习方程的课堂上，教师讲授完一个方程的概念和例题后，在多媒体上放了一个题目，让学生自主讨论并解答，哪个小组先回答对就给哪个小组加分，教师话音刚落学生就开始动笔，并在计算出答案后小组互相讨论以得出一个正确的答案。在这种学习氛围的影响下，那些昏昏欲睡的学生也开始加入了学习的讨论中，同时学生计算完以后积极举手回答，课堂积极性极高，学习氛围良好。

三、结语

综上所述，农村小学教育的主要问题源于家庭教育的匮乏，但随着国家对农村基础教育的不断建设，这种现象逐渐减少，农村小学教育的重点开始转移到小学具体学科的教育上。农村小学数学教育作为数学思维培养的基础阶段，对学生以后的数学学习有着独一无二的作用，因此提高农村小学数学课堂教学效率极其重要。提高农村小学数学教育最重要的是打造农村小学数学高效课堂，这种课堂的建立能很好地激发农村学生对小学数学的学习兴趣和热情。

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（责编  吴  娟）