浅谈幼儿生命健康教育的实践研究

【摘    要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。幼儿时期是人生的关键时期，在对幼儿进行生命健康教育的过程中，需要正确把握生命教育的实践和价值取向，将健康生活、和谐共生、责任担当作为幼儿园生命教育的实践主题，培养幼儿良好的生活习惯，激发幼儿珍爱生命的意识，才能真正将生命健康教育落到实处。

【关键词】幼儿;生命健康教育;实践研究

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）02-0064-02

【Abstract】The "Guiding Outline for Kindergarten Education （Trial）" clearly states： Kindergartens must put the protection of the lives of children and the promotion of their health in the first place. Early childhood is a critical period in life. In the process of life and health education for children， it is necessary to correctly grasp the practice and value orientation of life education， and regard healthy life， harmonious coexistence， and responsibility as the practical theme of life education in kindergartens to cultivate good children. Living habits can stimulate children's awareness of cherishing life， and only then can life and health education be implemented.

【Keywords】Children;Life and health education;Practice research

幼兒生命教育的核心是在幼儿遵循生命健康和成长规律的基础上，通过相应的教学策略引导幼儿正确认识生命、热爱生命、尊重生命、保护生命。结合幼儿的身心发展规律和思维水平，在教育教学活动的引导下，提高幼儿的生存技能和生活质量，使幼儿能正确认识生命的价值。

一、引导幼儿健康生活

引导幼儿健康生活是确定幼儿园生命教育内容的指导，在对幼儿进行生命健康教育的过程中，首先要使教师认识到生命健康教育是人持续发展的基础前提，引导幼儿通过正确的方式维持生命健康。对幼儿进行生命健康教育首先要引导幼儿健康生活。在实际的教学活动中，要根据幼儿的身心发展规律，选择相应的教学方式，从而通过有效的教学引导使幼儿能健康生活。如在教育教学活动中，通过绘本教学让幼儿认识到健康生活对自己的重要意义，这样才能使幼儿在教师的引导下养成良好的生活习惯，逐步使幼儿树立健康生活的理念。

二、树立和谐共生的理念

在对幼儿进行生命健康教育的过程中，要让幼儿认识到人与自然应和谐共生，尊重生命、热爱生命，才能在今后的人生道路上走得更远。幼儿正处在身心发展的初始阶段，这一时期幼儿尚未形成正确的世界观、人生观和价值观，因此，在对幼儿进行生命健康教育的过程中，要通过教学方式的引导让幼儿树立和谐共生的理念。热爱自然是对幼儿进行生命健康教育的基础内容，在教学活动中通过有效的引导使幼儿认识自然、接触自然。结合这样的教学理念和教学内容，教师可以进行生活化教学，将生命健康教育与幼儿的生活经验结合起来。首先，在教学过程中为幼儿整合丰富的教学资源，让幼儿能通过自己的生活经验正确认识自然、认识社会、认识世界，通过这样的方式拓展幼儿的认知，开阔幼儿的视野，这样幼儿才能更好地走进自然。其次，教师要为幼儿创设良好的实践平台，让幼儿在实践的过程中学会观察自然，学会认识，运用实践活动这种具体化的方式使生命健康教育的理念落到实处。最后，根据小班、中班、大班幼儿的不同学情，要对生命健康教育进行深度和广度的拓宽，使幼儿能在认识自然的过程中深入探究，感知自然和生命存在的意义，并且使幼儿通过各种实践活动体验生命成长的愉悦，唤醒幼儿内心最深处和谐共生的自我意识。

三、使幼儿拥有责任担当

幼儿终究是社会的个体，任何个体脱离社会群体是无法生活的。面对大自然的每次灾害，都会涌现出许多可歌可泣的人和事，这些勇敢的战士们一次次用自己的行动和思想诠释了社会责任感和生命担当的崇高价值，在对幼儿进行生命健康教育的过程中，这些先进的事迹和崇高的情感都可以成为培养幼儿责任担当的素材。在对幼儿进行生命健康教育时，培养幼儿责任担当的过程中，教师可以将这些素材充分运用起来，丰富幼儿的教育活动，使幼儿通过教师的引导能培养责任担当，在今后的社会发展过程中拥有崇高的情感。在进行生命健康教育的过程中，首先要提升幼儿生命健康的品格与境界，将“责任担当”作为培养幼儿生命健康教育的目标，在培养过程中让幼儿逐步拥有实现社会价值的理念。其次，在进行生命健康教育的过程中要注重教学方法的应用，幼儿由于身心发展规律和思维水平的限制，对于生命健康教育中的抽象理念和内容无法进行具体的理解，因此教师在教学活动中要选用相应的教学方法，才能使幼儿更好地理解。如可以运用游戏教学法，让幼儿在游戏活动的过程中认识到自己的社会价值，从而更好地培养自身的责任担当。

四、构建家园共育模式

幼儿成长的过程中家庭教育内容不可或缺，在进行生命健康教育的过程中，幼儿园和教师还要发挥家庭教育的力量。在此过程中，幼儿教师首先要和家长之间进行深入的沟通和交流，通过家长了解幼儿的思想状况，这样才能在幼儿园生命健康教育的过程中根据幼儿的思想状况和实际情况制定相应的教学内容，选取相应的教学方法，从而使生命健康教育能更具有针对性，这样的生命健康教育才能更加高效高质。其次，要指导家长拥有正确的家庭教育方法和家庭教育观念，在对幼儿进行生命健康教育的过程中，使家长能用正确的理念和做法在家庭生活中指导幼儿正确认识生命，拥有健康生活的习惯。在具体实施的过程中，幼儿园可以举办相应的活动，让家长和幼儿园共同参与进来，在教师、家长、幼儿三方共同参与的过程中，彼此之间增进交流和沟通，通过这样的方式使家长树立正确的生命健康教育观念，落实生命健康教育方法，使家庭教育和学校教育互为补充，更好地促进幼儿的健康成长。

五、优化教学内容和方法

在加强幼儿生命健康教育的过程中，要着重培养幼儿的思维能力和探究学习能力，由于幼儿的思维发展限制，他们的思维模式较为单一，其思维特点具有非白即黑的特点。在和幼儿一起探究时，教师可以和幼儿一起学习，了解自然灾害对人类生命健康的影响，人类在面对不可战胜的自然灾害时如何保护自己的生命，灾后孩子的人生观、价值观如何重建？以及在灾后如何积极面对生活，如何在网络信息中获取真实信息，不信谣、不传谣，通过这些方式对幼儿产生积极的影响，为幼儿今后的成长奠定坚实的基础。与此同时，在优化教学内容和方法的过程中，要选择正能量的教育素材和内容，注重引领幼儿的精神成长。对幼儿进行生命健康教育不只是培养幼儿正确的行为习惯，也不仅仅是教给幼儿正确的生命健康知识，更是要引领幼儿的精神成长，使幼儿通过学习对生命健康有着更为深刻的认知，从而树立崇高的精神品质和道德品质，这样能使幼儿在今后的成长中树立远大的理想，发挥生命的真正价值，通过这样的方式对幼儿进行正能量教育，才能使幼儿在生命健康教育中获取正确认知。

六、结语

对幼儿进行健康教育是幼儿在成长过程中不可或缺的教育内容，通过生命健康教育，幼儿能树立正确的世界观、人生观和价值观，能尊重生命、热爱生命，实现生命的价值。做好幼儿的生命健康教育，首先要确定生命健康教育的核心和教育内容，在此基础上结合对生命健康教育进行拓展和深化，这样才能使生命健康教育更好地促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]王云峰，冯维.论幼几生命教育的可行性及实现途径[J].幼儿教育，2006（06）.

[2]胡宜安.论生命教育的内涵与本质[J].教育评论，2010（06）.

[3]季卫.“新教育”视野下的幼儿生命教育[J].基础教育研究，2010（06）.

[4]王宝珠.浅谈幼儿心理健康教育的实践与研究[J].魅力中国，2014（14）.

作者简介：杨烨（1985-），女，汉族，甘肃庆阳人，本科，一级教师，研究方向：幼儿教育教学。

（责编  吳  娟）