探究“三全育人”理念下的课程思政体系建设

单长丽 黄春静 张传忠

（菏泽家政职业学院，山东 单县 274300）

“三全育人”理念的实施主体是教师，课程思政体系建设的主体也是教师，教师对高校学生的言行规范和素养成长具有重要的保障与促进作用。

一、“三全育人”理念与思政教育内涵

（一）“三全育人”理念

“三全育人”理念是国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的。“三全”主要是指全员、全程、全方位的育人理念［1］（215）。当今社会的经济发展使社会建设需要越来越多高素质、高水平的人才，这些人才不仅要具有专业的技能水平，还要具备高水平的为人处世及管理等能力。“三全育人”理念正是在这种情况下提出的，将“三全育人”理念融入我国教育体系中，能够有效整合目前教育体系中的资源，推动我国现有教育育人体系的重构和改善。在我国的高职院校中，要想将“三全育人”理念融入教育教学之中，就要把握好明确育人目标、聚合人才资源、遵循育人规律、创新育人机制四个着力点，在注重培养学生专业性技能的同时注重对人才的全员、全程、全方位培养。

（二）课程思政体系

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。网络信息化时代，我国年轻一辈学生的思想正接受多元文化的冲击，国外思想、非主流思想、网络舆论等都会对学生价值观的形成产生影响［2］（72-73，75）。基于此，我国高校要加强思想政治课程体系建设，树立正确的世界观、人生观、价值观。课程思政之所以是一种体系，与它本身的性质是分不开的。

（三）思政课程与课程思政的区别和联系

在我国推行“三全育人”的教育理念与思想政治教育是分不开的，以课程思政进行“三全育人”，对促进我国高校的思想政治建设具有重要意义。思政课程与课程思政是两种不同的概念，思政课程是一门具体明确的教学科目，课程思政是一种贯穿于各学科教学过程中的综合教育理念［3］（97-101）。也就是说，思政课程是课程思政的重要组成部分。

我国的教育事业顺应时代的发展提出了素质教育的目标，课程思政体系作为培养学生社会主义核心价值观念和正确的世界观、人生观、价值观的重要体系，对于促进学生的全面发展具有重要作用。它可以存在于学校生活的任何角落，无论是在社团活动还是教学活动中都能够进行思想政治教育。课程思政体系更多注重的是学生在各种实践活动中体现的对事物的正确理解和价值观念。思政课程是在思想政治课堂教学中，让学生通过教材和教师的讲解明确各种思想政治教育的内涵，帮助学生更好地理解思想政治课程中的基础理论性知识。

二、建设“三全育人”理念的课程思政体系的具体措施

（一）以课程思政实践“三全育人”

要想建设“三全育人”理念的课程思政体系，首先就要以课程思政实践“三全育人”的教育理念，将“三全”教育理念与课程思政体系相结合，促进我国高职院校思想政治教育和立德树人教学目标的实现。以课程思政进行“三全育人”，可以按照“三全”的三个具体方面改革课程思政。

以课程思政实现思政教师和专业课教师的相互学习，能够落实“全员”的育人理念。无论是处在哪个阶段的教育工作者，都肩负着培养人才、教育人才的重要责任。在高职院校中，虽然更注重对学生专业技能的培养，但不能忽略思想政治教育。课程思政体系不是一门单独的教学科目，它对于学生正确思想和价值观念的形成是包含在高职院校所有的教学科目当中的。专业课教师在进行专业课的教学时不仅要让学生了解和掌握专业的技能知识，还要通过结合生活中的具体案例对学生进行潜移默化的思想政治教育。因此，实现思政教师与专业课教师之间的相互学习，不仅能够提高教师的专业水平，还能够引导学生树立正确的价值观念，落实“全员”的育人理念。

以课程思政结合各学科特点可以落实“全方位”的育人理念。课程思政作为一种综合性的教育体系，体现在当今高等学校教育体系中的所有教学科目之中。随着现代社会的发展，社会已经不仅仅需要单一的技能型人才，更多的是需要具有综合素质的人才。这种时代背景要求我国高等学校的教育体系更注重加强各门学科之间的联系。课程思政以独特的性质能够将各个学科的知识相互连接，将思想政治教育融入各门学科的教学活动中，整合高职院校各学科之间的资源，结合各学科之间的特点，落实“全方位”的育人理念。

以思政工作深入学生思想可以落实“全过程”的育人理念。课程思政体系能够使思想政治教育更深入，让高职院校的思想政治教育工作的实施更加完善。课程思政体系区别于思想政治教育的一个主要原因是它具有隐性的教育特点。课程思政体系将思政教师和专业课教师的思想观念和政治态度融入高职院校课堂教学中，并且在校园生活的各个方面都可以对学生进行潜移默化的思想政治教育。课程思政体系的这种性质能够避免思政教育在课堂教学中的局限性，对学生正确思想政治和价值观念的培养发挥重要作用，落实“全方位”的育人理念。

（二）充分利用教学环境，调动学生的积极性

要想将“三全育人”的战略目标融入我国的课程思政体系改革中，无论是普通高等学校还是高职院校都应该重视专业课程中的思政教育，教师要充分利用教学环境调动学生的学习主动性和积极性。在进行专业课教学前，教师要针对课程的专业性质和思想政治教育的教学目标将二者有机融合，在教学中选取能够与学生生活联系、与学生息息相关的案例讲解。在专业课的教学中，教师应该将专业知识与当下的社会热点问题或以社会热点的角度对学生提出问题，在师生互动中对学生进行潜移默化的思想政治教育。

高职院校的专业课普遍具有相应的实践课程和实践场地。教师在进行专业课教学时，可以充分利用现有的教学环境向学生展示具体的实践案例。一般来说，高职院校为了培养能为社会所用的专业技能型人才，专业课的案例大多出自实际的社会生活。教师在讲解这些教学案例时，要选取能够引导学生树立正确价值观的案例，使学生对这些案例背后反映出的思政内容产生认同感，促进思想政治教育工作的开展。将这些社会热点问题与思想政治教育相结合，不仅能够调动学生课堂学习的积极性，还能够帮助学生树立正确的价值观念，推动我国高校课程思政体系的改革。

（三）提高思政教师的专业素质和教学水平

要想建设“三全育人”理念的课程思政体系，还要提高思政教师的专业素质和教学水平。在我国高职院校教学过程中，由于部分思政教师的专业素质和教学能力存在不足，导致思想政治教育的基础理论性知识在课堂教学中过于分散和凌乱，不能系统全面地安排思想政治教育知识。思政教师的专业素质和教学水平不足，还会导致其在课堂教学中脱离社会生活实践，这种情况会违背思想政治教育的初衷，不能促进我国高职院校的课程思政体系建设。课程思政体系建设是贯穿于所有教学科目的综合教育理念，除了要在专业课的教学中加强思想政治教育外，还要加强思政教育课程的教学工作。对于我国的高职院校来说，加强思政教育课程教学工作，除了要调动学生的积极性以外，还要注重提高思政教师的专业素质和教学水平。

要想提高思政教师的专业素质和教学水平，可以从三个方面入手。首先，高职院校要对思政教师进行专门的技能培训，让思政教师在认识到思想政治教育工作重要性的同时，提高教学水平。其次，要注重培养思政教师对社会热点和社会发展趋势的敏感度和观察力，以便让思政教师在课堂教学中能够充分结合社会生活的实践问题，游刃有余地分析和解读社会热点事件，帮助学生更好地理解这些社会热点问题，让学生树立正确的价值观念。最后，高职院校要注重思政教师与专业课教师之间的交流和沟通，让思政教师与专业课教师能够取长补短，互为借鉴，促进“三全育人”理念的课程思政体系建设。

（四）建立健全教学管理机制

由于我国高职院校在成立和发展的初期并没有得到足够的重视，再加上社会对职业院校存在质疑和否定的态度，因此高职院校的发展一直存在一些问题。其中，缺乏完善的教学管理机制一直是高职院校开展教育工作需要重点解决的问题。缺乏完善的教学机制给高职院校建设课程思政体系造成了一定的阻碍。建设课程思政体系需要深化思政教师和专业课教师对思想政治重要性的认识。现如今，教师在布置教学任务和制订教学计划时没有明确思想政治教育制定的目标。这导致教师在进行课堂教学中常常忽略和遗忘对学生的思想政治教育，导致课堂教学趋于平淡。如果课堂教学不能够吸引学生的注意力和激发学习兴趣，就会对学生正确价值观念和思想政治的教育造成影响，进而对我国高职院校课程思政体系的建设和发展产生影响。

要想在我国高职院校课程思政体系建设中融入“三全育人”理念，还要建立健全教学管理机制。教学管理机制的建立和完善，主要可以从两个方面进行：一方面，高职院校可以通过建立健全教学管理机制创新教学方法和手段。高职院校要充分考虑各专业的特点，在制订专业课程教学计划和教学大纲时将思想政治教育融入其中，让思政教师和专业课教师改进教学方法和创新教学手段，规范教学管理，由学校和教师共同打造专业精品课程。另一方面，高职院校要建立思想政治教育的评价机制。在课程思政体系中引入评级机制，能够帮助思政教师和专业课教师反思教学方式和教学手段，促使思政教师和专业课教师不断提高教学水平。除此之外，高职院校还可以建立相应的激励机制，给予在评价机制中获得满意评价的教师奖励，以这种形式充分调动教师自我提升的主动性，提高思政教育教学水平，更好地将“三全育人”理念融入课程思政体系的建设中。

事实上，充分利用教学环境，调动学生的积极性、提高思政教师的专业素质和教学水平、建立健全的教学管理机制等措施都是基于以课程思政实践“三全育人”拓展而来的。将“三全育人”理念融入高职院校的课程思政体系建设中，要将二者有机结合，使“三全育人”的教育理念与课程思政体系的建设互为表里，最大限度地发挥二者的作用。

综上所述，“三全育人”理念是我国在新时期提出的教育理念，对促进学生的全面发展具有重要作用。通过以课程思政实践“三全育人”，充分利用教学环境调动学生的积极性、提高思政教师的专业素质和教学水平、建立健全教学管理机制等措施将“三全育人”理念融入高职院校的课程思政体系建设中，能够帮助学生树立正确的价值观念，促进学生形成社会主义核心价值观，促进我国的思想政治建设和文化建设。