地域文化在高职院校艺术设计教学中的运用分析

陶莎 武汉光谷职业学院人居环境工程学院

国家近些年提倡“文化自信”，高职院校在此基础上不断进行创新创业教育，在实际教学过程中促使学生发展与文化传播相融合。高职院校是为社会培养应用型人才的重要场所，针对艺术设计专业，若想实现文化的融合发展就需要与地域文化特色相结合，在顺利推动学生职业发展的同时并与国家倡导的教育理念相吻合。文章旨在探讨地域文化在高职院校艺术设计教学中的运用，具体如下。

伴随全球化进程的不断加快，文化的进程也愈加突出。越来越多的人认为高职院校艺术设计教学要重视地域文化，这样才能以创新创业带动整个就业趋势。在新时期下，高职院校艺术设计专业要重视人才培养，对学生的实践操作技能逐步加强，让学生在毕业之后能更好地适应社会发展需求。

地域文化在高职院校艺术设计教学中的重要意义

（一）丰富教学内容，拓展学生眼界

在高职院校艺术设计教学中，教师通常会对相关教学资源进行合理筛选。地域文化充分反映了某个地区特定的风俗习惯与宗教信仰，将其与教学设计相融合，既丰富了教学内容又拓展了学生眼界。同时，学生通过对地域文化的学习，还能够在作品上融入自己的创意创新，展现出新颖的设计意向并丰富其精神内涵[1]。

（二）提升城市竞争力，彰显民族个性

地域文化是特定区域的显著标志，集中体现了该区域的生态特征与传统习惯。促进地域文化与艺术设计教学相融合，可以在潜移默化中将其作为显著推进社会快速发展的重要力量，提升城市竞争力。同时，当前世界文化交流日益频繁，地域文化在种类繁多的文化创意行业中已成为重要的行业需求。在整个行业发展中，只有不断重视地域性与世界性的关系，才能更好地彰显民族个性。

地域文化在高职院校艺术设计教学中的运用策略

（一）立足地方经济，推动经济发展互融格局

高职院校艺术设计在实际教学过程中，要全面立足市场实际需求，与地方经济发展相适应，为社会培养出更多拥有高素质的应用型人才。比如，相关教师在规划艺术设计教案时，要充分与自身专业优势相结合，寻找出地域特色的最佳切入点，结合当地地方企业不断完善合作平台，促使服务机制更加全面[2]。要充分发挥高职院校与地方产业的资源优势，让学生能够将自己所学的理论知识逐步转化为具体的实践活动。高职院校还要不断创新教学方法，打破以往以课堂教学为主的传统教育模式，让学生能够用创新理念获取更丰富的设计经验，促使其职业能力得到不断提升。将地方文化经济作为重要依托，促进高职院校学生的艺术设计创新能力与职业能力得到充分发挥，稳步推进校地联盟与校企合作，加大对学生的培养力度并不断提升学生的知识创新能力，在此基础上推动地区经济发展。

（二）采用合适方法促进地域文化与高职院校艺术设计教学相融合

我国很多艺术文化都具有显著的地域特色，在国内外拥有较高的知名度。在实际艺术设计教学中，教师可以将这些地域文化与设计元素相融合，在教学中进行灵活运用。例如，我国沧州的高职院校中就开设了以锻造工艺元素为主的艺术设计课程，学生通过学习顺利毕业后，可以在建筑装潢设计中将自己的创新设计理念与创意相互融合，从而实现自己的价值。被称为镇海吼的沧州铁狮子，在设计时灵活运用了古代的泥范明祷法，赋予了作品浓郁的本土文化气息，还让观者感到耳目一新，从整体上大大丰富了装饰物新的文化内涵。大量实践证明，在装潢设计中，如果能在设计过程中灵活融入地域文化，可以得到意想不到的效果[3]。因此，在实际教学设计中，可以引导更多的人通过这种新的产品设计对我国传统文化艺术给予高度关注，保持产品设计上的创新。同时，还能通过艺术设计课程为我国培养出更多拥有较高文化艺术素养的综合性人才，鼓励学生多多参与各种设计大赛，不断提升其竞争力并为就业打下扎实基础。

（三）明确教学目标，逐步落实专业文化建设

高职院校艺术设计专业在以后的发展中要明确教学目标，逐步落实专业文化建设。例如，教学设计者要立足地域文化，树立明确目标理念，依据地域文化特点促进专业的可持续发展。还要根据长期教学目标制定出相应的教学制度，对专业文化建设中的财力和人力等进行科学分配。同时，要集中凸显出教学制度的便利性与时效性，在进行教学设计时要立足地域文化建设进行长远规划。此外，确保艺术设计专业文化建设能够落到实处，实现专业文化与企业文化以及地域特色文化的充分融合[4]。还可以将信息载体融入到实践活动中，学校可以为学生建设出艺术设计专业特色网站，在网站上详细介绍地域文化，并通过相关案例引导学生们对地域文化产生重视，促使其社会影响力不断扩大。

（四）灵活利用地域文化资源，服务地方经济发展

高职院校艺术设计专业在教学过程中可以充分立足于所在区域，与该区域的艺术馆合作并开发出相关艺术衍生产品，比如独具地域特色的文化旅游产品与刺绣产品等。同时，高职院校还要在艺术设计课程中不断加大对地域文化的宣传力度，在课程实践项目中加大对地域文化的推广力度，让学生在了解地域文化的同时与地方政府达成文化共识。高职院校艺术设计专业课堂主要以传授理论知识为主，在实际教学中教师要改变以往传统的教学模式，逐步转变为以获取实践知识为主的重要模式，从而更好服务地方经济发展。此外，高职院校艺术设计专业的教师要在实际课程教学中充分融入职业教学与地域文化管理，鼓励学生将更多的地域创新理念融入作品。校领导还可以为学生举办实操项目讲座，邀请当地知名艺术家感受地域文化的重要性，还可以引导学生们对独具特色的地域文化作品进行参观，让学生们从思想上加深对地域文化的认知。

（五）帮助学生寻找体现地域文化的物态载体

在艺术设计专业运用地域文化，不能简单地采用拿来主义。教师在实际教学过程中，要帮助学生寻找能够体现地域文化的物态载体。例如，教师要引导学生加大对地域文化深层次的理解，让学生把握地域文化的精髓，并通过自己的理解进行创新设计。具体说来，在人们日常生活的每个方面都可以随处见到地域文化的具体表现形式，教师要引导学生将其灵活转换为设计中所需要的空间元素，让学生通过合适方法找寻出可以集中体现地域文化元素的重要物态载体，然后在这基础上进行合理的转换设计；教师可以根据不同地域文化的人文特性，协助学生对这些具体的文化载体进行细致观察，比如对于一些特色民居、漆器、纺织作品以及雕刻等认真分析，总结出他们在整个空间态势上所体现出的地域文化精神[5]。在一些实际作品的设计过程中，教师还要引导学生考虑地域文化的表达与实际使用功能。

由上述可知，高职院校艺术设计专业可以通过对地域文化的传承而营造出非常浓厚的文化氛围，学生在这样的氛围中可以树立正确价值观念。国家近些年对创新创业教育给予高度重视，这是时代赋予的机会。高职院校艺术设计专业要从根本上抓住大好时机，对地域文化进行充分挖掘，从而达到实现创新创业人才培养的目的。在实际教育教学过程中，艺术设计专业的教师还要革新以往的传统教学理念，立足人才培养目的对教学模式进行细化，让学生通过学习掌握扎实的理论知识与丰富的实践经验，不断拓宽学生毕业之后的就业创业道路。