中国传统文化元素融入设计课程教育实践探究

吕华斌 广州华商学院

随着中国传统文化的不断被挖掘，人们对传统文化的学习积极性不断提高，部分设计领域将中国传统文化的元素融入其中。而高校的艺术设计课程教育则充分体现了中国传统文化的特点。艺术设计课程融入渗透了中国传统文化，将具有差异性的地域文化融进当地的设计课程教育实践过程中，通过中国传统文化元素的融入，引导艺术设计的从业者和学习者能够深刻体会了解到中国传统文化，由此激发人们对中国传统文化的学习兴趣，从而有效提高中国传统文化的继承性，提升中国传统文化元素在艺术设计工作过程中的运用和推广。

针对高校艺术设计课程的教育实践安排，融入中国传统文化元素是当前艺术设计发展的一个重要趋势。愈来愈多的中国国民对中国传统文化予以绝对重视，其对中国传统文化的积极性推动了我国传统文化的发展与传承。而艺术设计本身具有社会性和创新性，中国传统文化元素的兴起潮流为艺术设计注入了新兴力量，将艺术设计拉入了一个新层次。因此，高校在艺术设计课程教育的安排中，主动将中国传统文化元素导入其中，提高艺术设计相关从业者和学习者能够合理运用传统文化元素，甚至是地域文化元素的能力，展现风格多样化的文化作品，提高艺术设计课程教育的实践性和创新性，从而积极推动我国传统文化和艺术设计的发展。

艺术设计课程教育

近年来我国在社会经济建设以及科学技术的发展上有了跨越式的提高，同时带动着中国各个领域事业得到了充分发展，其中，中国艺术教育水平也得到了相对应的提高。而随着中国艺术产业在经济格局以及时代潮流的带动影响下，中国的艺术设计教育也顺应潮流趋势，与时俱进。根据当前我国社会趋势的发展，我国的艺术设计课程教育在中国艺术设计产业需求的基础上，融合了中国传统文化元素，进而有效提高艺术设计课程教育的时代性以及创新性。

艺术设计课程教育的主要特点是能够将中国传统文化融入进专业课程的学习，并且将具有明显差异性的地域文化引入当地高校的艺术设计课程，帮助同学深入了解地域文化，有效提高学生对中国传统文化的知识积累和学习兴趣。而艺术设计课程教育主要是结合当地的地域文化，从差异性较大的独特地域文化入手，引导学生展开对地域文化的了解和学习，合理创新开拓设计思维，将地域文化融入相关的设计作品中，以此激发学生对中国传统文化元素的学习兴趣，在地域文化的基础上，深入概括至中国传统文化元素，在地域文化元素的引入基础上，带动学生创新思维能力，将中国传统文化元素引用到艺术设计课程的教育实践过程中，充分展示具有中国传统文化风采的艺术设计作品，真正达到高校艺术设计课程教育实践的根本目的。

中国传统文化元素融入设计课程教育的重要性

（一）中国传统文化元素融入设计课程教育的原因

在当前的高校艺术设计课程中，学生在其艺术设计灵感方面具有较强的局限性，缺乏一定系统的针对性课程教育训练。在传统的艺术设计课程教育中，高校教师一般将绘画技术作为学生设计的基础理念知识，以致学生关于艺术设计的理念逐渐定式，只关注绘画艺术的表层含义，相关设计理念被绘画所束缚。而由于艺术设计行业本是与时俱进，追求潮流趋向的新兴行业，其数据信息的更新速度较快，当学生仅用绘画艺术为基础的设计理念投入至艺术设计行业的工作上时，其设计灵感将严重匮乏，设计师的创意创新思想也将受到限制。

而中国传统文化中囊括了差异性较强的地域文化特色以及其他具有价值意义的元素，为现代的艺术设计专业提供了较为丰富的创新题材。但就目前各大高校在艺术设计课程教育实践的情况，大部分学生仍未充分了解中国传统文化，尚未真正认识到中国传统文化中蕴含的民族精神对艺术发展以及人生发展的重要性。同时，相关艺术教师对传统文化教育不够重视，过于注重艺术专业知识教育，严重影响了学生在艺术设计课程中思维的创新。

（二）中国传统文化元素融入设计课程教育的意义

将中国传统文化元素融入设计课程教育实践的过程中，进一步提高了高校艺术设计课程的教学质量，有效增强了当前艺术学生的设计能力，与此同时，中国传统文化元素的引入，有利于帮助学生继承我国传统文化精神，弘扬我国优秀的传统文化。艺术设计集中体现了时代变化的各个元素，将具有时代性、地域性的文化特色融入作品，在一定程度上体现了中国传统文化的丰富多彩。我国的艺术注重不同的文化背景，因此，中国传统文化元素的引入充分体现我国大众的审美观。将中国传统文化元素融入设计课程教育，能够让学生充分了解我国的历史文化，进而为其提供较为丰富的创新素材，能够有效激发学生的创作灵感，为弘扬传统文化奠定坚实基础。

中国传统文化元素融入设计课程教育的相关策略

（一）有效结合传统文化元素和设计教学课程理念

目前我国的艺术设计走向逐渐向科学技术方向发展，其主要的影响因素在于当前艺术审美趋势与技能审美的不断发展。但就我国当前传统文化的不断发展与继承，我国在艺术设计的整体思想以及教学理念上都将保持足够的鲜活特性，进而保证中国传统文化元素的活力与生机。因此，主动将中国传统文化融入到艺术设计课程的教育理念中，与现代化的教学发展趋势相呼应，是当前艺术设计课程教育实践的根本需要，也是当前艺术设计专业发展的必然选择。

由此，在当前的艺术设计课程教育实践中，教师应充分利用中国传统文化元素，或者是就其当地差异性较强的地域文化元素，掌握其基本的规律，通过艺术表现手段体现地域文化或者传统文化元素的艺术美，从而有效塑造传统地域文化的独特美，增强其艺术鉴赏力，以此激发学生的创作灵感，有效培养学生的艺术创意思维。

（二）突出体现艺术设计课程的整体特色

在当前的艺术设计理念中，多样化的艺术设计材料、工具以及多元化的创作方法愈来愈受到艺术设计课程教育实践的青睐。大量创新式材料工具和方法的合理分配运用，极大丰富满足了我国当前艺术设计课程教育实践的内容要求，有效拓展了当前艺术设计专业的教学形式。在传统的艺术设计课程教育实践中，刻板的教学观念、教学方式以及教学设备，都严重阻碍了设计专业课程的有效发展，教师缺乏较为完备性的教学资源，从而限制了学生的设计创新思想。

中国传统文化元素的融入，带动了当地地域文化的发展，现代化社会发展与中国传统性文化相融合，民族与世界相交融，民族性地域文化在世界艺术中展现了全新的创作思维灵感，变传统教学模式的单一化为多元多样化，体现了艺术设计实践的整体特色。这极大突出体现了艺术设计课程的整体特点，激发了学生的创作热情，进一步加强了学生的艺术水平素养，也充分提高了教师的专业素养能力，从而体现了设计专业的与众不同。

（三）加强高校艺术设计教学队伍建设

根据当前的高校艺术设计课程教育实践情况，为了进一步提高我国艺术设计课程与中国传统文化元素的融合，各大高校应注重培养艺术设计实践教学的教师队伍专业能力，打造与时代发展相平衡、学识渊博、职业素养深厚的师资队伍，有效保障艺术设计专业的特色体现。在建构艺术设计教学队伍的过程中，应注重艺术专业教师的专业知识能力的培养，注重其艺术审美以及鉴赏力的提升。由艺术设计专业教师带动新兴教学力量的注入，能够有效提高艺术专业课程教育实践的不断发展。教师队伍整体综合素质的提升，充分体现了艺术设计专业的特色文化底蕴，引导教师创新教学理念及实践教学，深入挖掘传统文化与现代创新的联系，将设计专业技巧与之相互融合，提高艺术专业优秀人才的培养率，为艺术专业与中国传统文化元素的融入贡献积极力量。

将中国传统文化元素融入艺术设计课程教育实践的过程，是当前艺术专业与时代接轨的一个必然趋势。而中国传统文化元素的融入，要求艺术设计专业人才合理运用地域文化、差异文化，构建具有特色发展的艺术设计作品。艺术设计课程教育实践应以中国传统文化元素作为主要的设计风格，在充分弘扬中国传统文化的同时，为我国艺术设计与世界新时代接轨打下稳固基础。