刍议农村体育文化与校园体育教育

宋元吉 甘肃省平凉市静宁县城关初级中学

农村体育文化是体育运动、民俗活动、乡土文化与民族精神的有效融合，其中不乏非常优秀的文化瑰宝和精神食粮，能够成为初中生知识积累、合作探究和互助交流的重要教育资源。因此，文章首先阐述农村体育文化与校园体育教育的概念，确定研究基点；然后简述探究农村体育文化与校园体育教育关系的重要性，展示研究价值；接着详细论述农村体育文化是校园体育教育的基础，从农村体育文化的角度去看待二者关系；最后详细阐释校园体育教育是农村体育文化的动力，从校园体育教育的角度去看待二者关系。

在“阳光体育运动”、核心素养理念与全民健身大潮的共同推动下，教师纷纷探究初中生体育教育的科学构建之路，力求提升体育教学的实践性、主体性、趣味性和多元性，加速初中生的体育认知、知识积累与快乐成长。期间，农村体育文化逐渐在学校体育教育体系中展现出强大的可行性、实用性和实效性，为初中生的体育运动、艺术鉴赏和文化学习提供了非常宝贵的教育资源。

农村体育文化与校园体育教育的概念

农村体育文化与校园体育教育属于两个区域范畴内的类似概念，二者具有千丝万缕的内在关联性和外在相似性。

（一）农村体育文化

农村体育文化是指农民借助本活动区域内的运动场地、体育设施和基础器材等物质条件而开展的体育活动。这一过程中，农民不仅自觉遵循约定俗成的体育规范，还在体育运动过程中表现出自己的参与态度、运动技巧、体育水平、活动质量、健康意识、生活观念、文化体验以及思想意识等。农村体育文化是农村体育与文化活动的整合产物，具有浓郁的农村特色、民俗风情和艺术魅力。

（二）校园体育教育

校园体育教育是指在学校范畴内教师在课堂教学或体育活动等过程中实施的体育教学、运动赛事、集体活动、技能训练等内容。体育教育活动是初中生进行正规化、体系化和实效化运动锻炼的重要平台，是初中生进行技能训练、知识积累、合作探究、友好竞争和快乐交流的成长基地。因此，体育教育是初中生进行体育认知、增强体质、优化健康、视野拓展和文化体验的生命乐园。

探究农村体育文化与校园体育教育关系的重要性

农村体育文化能够为校园体育教育活动提供相应的认知主体，即具有一定认知力、思维力、辨析力和发展力的初中生，而且能够使初中生具有一定的体育能力、经验积累和文化素养，有效促进校园体育教育的科学发展。反过来，校园体育教育又能够为农村体育文化事业输送更多更好的专业人才，能够为农村体育文化事业的科学发展提供强大的人力资源支持与体育专业辅助，因而非常有助于农村体育文化事业的兼收并蓄与厚积薄发。

因此，探究农村体育文化与校园体育教育之间的关系，能够为农村体育文化事业提供源源不断的专业人才、技术辅助和质量优化，大幅度加速农村体育文化素养的科学发展。探究农村体育文化与校园体育教育之间的关系也能够为校园体育教育提供高素养、高能力、高水平的认知主体，有效提升校园体育教育的开展质量、活动层次和实施效益。探究农村体育文化与校园体育教育之间的关系更能够切实促进农村体育文化与校园体育教育和谐相处、互帮互助、相互促进，在相得益彰中为初中生的快乐认知和健康成长创设一个体系化发展环境。

农村体育文化是校园体育教育的基础

农村体育文化起源于农民的日常生产生活、传统节日、民俗活动和民族文化等文体活动，因而具有突出的农村特色和文化内涵。

（一）农村体育文化是校园体育教育的主体基础

初中生已经具有一定的观察能力、模仿能力、处理能力和发展能力，因而能够在农村体育文化的影响下获得一定的知识积累、技能训练、经验培养和文化素养。初中生生命力非常旺盛，因而能够在积极参与农村体育文化活动的过程中有效夯实接受校园体育教育的能力基础、知识基础和经验基础。

例如，初中生接触过“农村大秧歌”以后，不仅在身体的协调能力、控制能力、执行能力等方面大有发展，也为初中生后续参与校园体育教育活动奠定坚实的主体基础。而且，初中生还会在“农村大秧歌”的集体表演中逐渐习得集体观念、协作意识和全局思想，在集体娱乐中培养初中生对农村体育文化的喜爱之情。

（二）农村体育文化是校园体育教育的知识基础

农村体育文化不仅能够为校园体育教育带来高质量的认知主体，还能够有效提升初中生的知识积累。农村体育文化具有较强的游戏性、娱乐性和运动性，而且多配有一定的伴奏音乐。因此，初中生在农村体育文化活动中能够有效积累体育知识、节奏知识、协作知识和团队知识，有助于初中生将来更好地融入体育活动。

例如，初中生接触过“农村广场舞”以后，就会在主动模仿、积极认知过程中积累大量伴奏音乐方面的节奏感以及伴奏音乐与广场舞肢体造型，因而初中生在校园体育教育活动中学习广播体操、韵律操和健美操时就会得心应手，感觉非常容易。

（三）农村体育文化是校园体育教育的技能基础

农村体育文化虽然是一种特殊的运动形式和文化内涵，却离不开初中生的肢体运动。因此，初中生能够在农村体育文化活动中有效锻炼自己的肢体控制能力、肌肉爆发能力以及全身协调能力，也能够有效提升初中生的体能储存和耐力训练，因而能够为初中生参与校园体育教育活动积累高水平的技能基础。

例如，农村体育文化活动一般多属于集体娱乐活动，因而动作重复次数多、活动时间较长、运动强度较大、锻炼效果较好。因此，初中生不但能够有效提升自己的运动能力、执行能力与表现能力，还能够在农村体育文化中逐渐养成不怕吃苦、耐压耐劳、热情开朗、外向随和等宝贵文化素养。

校园体育教育是农村体育文化的动力

校园体育教育是教师主导的正规化、专业化和体系化的运动，是初中生快乐运动、知识积累、技能训练和素养发展不可缺失的生命乐园。

（一）校园体育教育为农村体育文化输送人力资源

初中生在校园体育教育活动中能够接受来自教师的正规专业高效的知识教育、技能训练和素养提升，因而当初中生参与农村体育文化活动时就会将教师的教育理念、教学方法和活动项目等内容输送给农村体育文化活动，实现“反哺”。因此，初中生成为了由校园体育教育向农村体育文化活动输送信息的生命载体。

例如，初中生接触韵律操或健美操以后，就会获得丰富的肢体动作和身体造型。因此，初中生就会在“农村大秧歌”或“农村广场舞”等活动的表演过程中展现出自己的舞蹈基础、艺术品位和表现能力，因而能够在赏心悦目中帮助农民积累更多的舞蹈信息和艺术积累，加速农村体育文化活动的完善发展。

（二）校园体育教育为农村体育文化输送专业信息

校园体育教育活动的承载者是受过专业训练的教师，而农村体育文化活动的承载者是自学成才、实践力较强的农民。因此，教师在专业素养方面要远高于农民，而初中生自然就会在校园体育教育与农村体育文化之间扮演起信息传输载体的重要角色，为农村体育文化活动输送专业辅助。

例如，初中生从校园体育教育中获得技能训练、素养提升和专业发展以后，就会在农村体育文化活动中展现自己的主体能力与专业素养，自然会影响到身边的体育爱好者，必然能够加速农村体育文化的专业知识积累和技能训练推广，为农村体育文化活动输送专业信息。

农村体育文化与校园体育教育是初中生进行体育运动、强身健体、陶冶情操、提升素养必然经历的不同区域、不同层次、不同内容、不同水平的成长空间。因此，教师积极探究农村体育文化与校园体育教育之间的内在关联性和相互促进性，对于优化初中生的认知环境、学习效率、发展途径、成长阶梯等都具有非常积极的现实意义，也对于初中生的快乐认知和健康成长具有非常大的促进作用。