利用新媒体推进大学生红色经典阅读的策略探析

钱默，罗君

(重庆邮电大学传媒艺术学院，重庆 400065)

产生于我国社会主义革命和建设年代的红色经典， 蕴含着中国共产党带领人民不畏艰难、 敢于斗争、敢于胜利的精神内核。 其中，一大批歌颂中国新民主主义革命和社会主义建设的优秀文艺作品，彰显了民族精神、集体主义观念和爱国情怀[1]。 随着新媒体技术的快速发展，新媒体所具有的海量储存、生动形象、平台开放、实时互动等优势，为大学生进行红色经典阅读创造了有利条件。 高校充分利用新媒体推进大学生红色经典阅读工作， 有助于大学生树牢社会主义核心价值观，厚植爱党爱国的情感根基。该文围绕如何利用新媒体增强大学生红色经典阅读实效， 分析了大学生红色经典阅读存在的数字资源不足等问题， 并从利用新媒体充实红色经典数字资源等五个方面提出了相关建议。

1 利用新媒体推进大学生红色经典阅读存在的主要问题

1.1 红色经典数字资源不够丰富

随着互联网通信技术的发展， 数字阅读已成为我国国民阅读的主要方式， 而新媒体的出现推动了数字阅读的普及和发展[2]。 据中国新闻出版研究院2020年4月20日发布的《第十七次全国国民阅读调查报告》显示，数字阅读继续成为国民阅读新的增长点。 推进大学生红色经典阅读的关键是要有充实的阅读资源， 没有内容充实的红色经典阅读作品作支撑，红色经典阅读的效果将严重削弱。 调研表明，当前很多高校除了纸质资源外， 红色经典数字资源还不够充实。 一是红色经典的电子图书尤其是可供“立体化阅读”的融媒体图书、VR 影像资料、数据库等数字资源明显不足。 二是高校没有充分发挥地域优势，收集、整理和挖掘当地红色经典资源，建立具有地域特色的红色经典资源数据库。 三是没有利用新媒体将校内红色经典阅读资源进行整合， 以及与其他高校、红色文化教育基地、公共图书馆等联合，建立资源共享的红色经典阅读资源库。

1.2 红色经典阅读渠道较为单一

新媒体具有传播广阔、精准推送等优势，利用新媒体拓宽红色经典阅读渠道， 是高校推进大学生红色经典阅读途径的重要手段。 现有的红色经典数字阅读途径主要包括网站、社交媒介、阅读App 等，就目前来看， 一是高校除了图书馆提供红色经典纸质图书、影像资料等传统借阅途径外，从学校到各二级单位很少利用网站、微信公众号、微博等专设红色经典阅读专区，有的即使设有专区，其资料更新频率也较慢。 二是没有将各二级单位的红色经典阅读资源进行整合，搭建全校红色经典阅读平台，发挥平台的利用价值。 三是没有利用新媒体采集学生借阅红色经典阅读的数据，及时掌握学生的阅读偏好、阅读时长等信息，根据学生的需求实现个性化的精准推送。

1.3 红色经典阅读形式不够新颖

新媒体具有强烈的互动性、参与性等特点，利用新媒体开展形式多样的红色经典阅读活动， 是高校提升红色经典阅读效用的重要途径。 当前主要问题是：一方面，利用新媒体开展红色经典阅读方式有待创新。一是“立体化阅读”推广不够。新媒体技术的诞生及快速发展， 使得书籍阅读从之前单一的纸质书籍阅读行为，逐渐转变为以书籍文字作为基础，以多媒体为技术支撑的“立体化阅读”。 “立体化阅读”有声音、有视频，甚至有VR/AR、3D 全息成像，可以为读者打造虚拟沉浸式、全息交互性的阅读体验，实现读者从可读、可听到可看的全方位感知。但是目前可供“立体化阅读”的图书较少，尤其是红色经典的“立体化阅读”类书籍更少，红色经典类“立体化阅读”推广还有待普及。 二是没有利用新媒体建立红色经典游戏化阅读的激励机制。 游戏化阅读就是指运用游戏的有趣元素，设置阅读的游戏机制，最大限度地调动读者的感官兴奋点，进而提高阅读参与的积极性。很多高校没有结合大学生特点， 通过将红色经典阅读的内容与娱乐元素相融合构建游戏激励机制，提高红色经典阅读的趣味性。三是过分倡导“碎片化阅读”忽视“深阅读”。“碎片化阅读”可以让大学生充分利用零碎时间快速、广泛地涉猎红色经典，但是“碎片化阅读”会使大学生很难长时间集中精力阅读，从而影响阅读的深度。 只有将“碎片化阅读”与深阅读相结合，才能发挥红色经典阅读最大的魅力。如何通过“碎片化阅读”引导学生“深阅读”，让大学生深入领会红色经典的精髓，这方面还缺乏有效手段。另一方面， 利用新媒体开展丰富多彩的红色经典阅读活动有待增强。 近年来，很多高校紧随时代要求，传承红色血脉，通过建设红色经典阅览室、建立红色经典特色数据库、举办红色经典读书会和朗诵会等，开展了形式多样和内容丰富的红色经典阅读活动， 对推广红色经典阅读产生了积极作用。 如今这些推广活动虽然仍在开展，但是受到时空和资源的限制，存在着活动的参与性、多样性、互动性欠佳等问题。

2 利用新媒体推进大学生红色经典阅读的建议

2.1 利用新媒体充实红色经典阅读资源

首先，充实红色经典数据库资源。高校应利用新媒体海量储存、 易于检索等纸质资源无法比拟的优点，组织图书馆、马列学院等部门采集红色经典的电子图书，尤其是融媒体图书、电子期刊专题数据库、VR 影像资料等，不断充实红色经典数据库资源。 如西安高校首家“红色文化”图书馆——西安工业大学红色文化图书馆，2019年除采购红色纸质图书外，还采购红色类电子图书1.2 万册， 以及中国知网红色资源专题库《新中国成立70 周年专题文献库》《中国党建期刊文献总库》等，为红色经典阅读提供了丰富的数字资源[3]。 其次，建立具有地方特色的红色经典阅读资源数据库。 高校应结合地缘优势和红色资源优势，组织档案馆、校史馆、图书馆在广泛收集地方党史文献、 革命文献和口述史革命文献资料的基础上，利用新媒体做好整理、加工，构建具有地域特色的红色经典数据库， 使之成为独具特色的红色经典阅读的重要资源库。最后，建立红色经典阅读资源网站。 高校除了整合学校门户网站、官微、二级单位红色经典阅读资源外，还可以加强与其他高校、公共图书馆、革命纪念馆和红色教育基地等部门的联系，推动红色经典阅读资源在空间上拓展， 建立供全校师生阅读的红色经典资源网站。

2.2 利用新媒体拓展红色经典阅读渠道

一是提倡在二级单位网站开设红色经典阅读资源专区。 高校应在马克思主义学院、党校、图书馆等二级单位网站开辟红色经典阅读专区， 专区除开设红色经典新书推荐、 借阅排行榜、 读者书评等栏目外，还可以通过引入云计算、Web2.0 等技术，实现对红色经典阅读的一站式服务。 二是利用新型社交媒介推广红色经典阅读。高校应将微信公众号、校园微博、短视频等这类新型社交媒介作为传播平台，设立大学生喜爱的红歌组曲、红色影片、红色图书、红色讲座等红色经典推荐栏目；设立红色书评、观影感评等互动栏目；设立音频、视频发布平台，展示大学生录制地讲红色故事、朗诵红色诗文等节目，让大家欣赏、打分、互评、点赞，激发读者的参与热情；设立在线学习小组，让师生之间、学生之间推荐红色经典书籍、交流读书心得等，利用这类新媒体社交媒介，最大化地展示红色经典阅读的内涵和魅力， 调动大学生主动参与红色经典阅读的积极性。 三是发挥学校红色经典阅读平台的使用价值。 高校应提供基于云端的红色经典资源平台的全媒体服务， 将红色经典资源覆盖手机、平板电脑等智能移动终端，使大学生随时随地在线上进行自主学习， 提高开放平台与大学生互动的广度和深度， 实现更加多样化和更有价值的红色经典阅读体验， 让平台产生立体化的传播阅读效果。

2.3 利用新媒体创新红色经典阅读方式

一是推广“立体化阅读”增强视听效果。随着5G时代的来临，“立体化阅读”将开启新的篇章。高校应大力推广“立体化阅读”，通过让大学生身临其境般的全景式的“立体化阅读”，追寻红色足迹，感受波澜壮阔的革命历史等，从而升华红色经典的价值，提高阅读的生动性。以融媒书《星火燎原》为例，该书除了纸质阅读外，读者还可以倾听原文、观看微视频，体验H5、AR，全方位品读这部红色经典，感受红色经典的魅力[4]。 二是采用“游戏化阅读”增强阅读意愿。武汉大学图书馆推出的在线经典名著闯关游戏，就是充分利用其官方图书馆主页、微信和微博，借助游戏的机制和游戏设计的元素， 以精彩答题闯关的形式激发学生对文学经典作品阅读的原动力， 有条件的高校可以借鉴该种游戏机制， 提高红色经典阅读的趣味性，强化情感共鸣的教育效果。 三是通过“碎片化阅读”引导“深阅读”。 高校除了引导学生利用“碎片化阅读”了解红色经典作品外，还可以借助网站信息导航和检索系统、 微信公众号等进行红色经典阅读推荐， 有意识地引导学生借阅红色经典纸质书籍深度阅读， 让大学生通过深度阅读学习井冈山精神、长征精神、红船精神等红色精神，将红色经典根植于民族文化的发展脉络，达到“浅阅读”下进行“深思考”，提高阅读的实效性。 此外，有条件的高校还可以利用3D 仿真技术打造“VR 红色经典阅读虚拟书房”，将红色经典阅读内容通过三维互动体验方式，让学生身临其境般阅读红色经典。

2.4 利用新媒体丰富红色经典阅读活动

第一，利用新媒体开展线下阅读活动。除了传统的红色经典朗诵会、演讲比赛等活动外，利用新媒体还可以充实线下阅读活动。例如，利用触摸屏让学生现场参与限时红色经典书画作品拼图、 红色经典故事知识问答游戏等，这种集知识性、趣味性、教育性于一体的活动， 可以有效提高大学生参与度和互动性，丰富红色经典阅读的活动。 第二，利用新媒体充实线上阅读活动。 高校应立足于红色经典的优质内容，充分利用新媒体开展线上阅读活动。以短视频为例， 短视频具有信息承载量高、 可视化效果强等特点， 高校可利用短视频发布大学生熟悉的红色作品经典台词声音源文件， 组织大学生以红色经典故事为题材的短视频、微视频创作大赛，将获奖作品在校园LED 屏播放等。第三，利用新媒体丰富线下+线上相结合的阅读活动。将线下举办的红色经典朗诵会、红色经典阅读论坛、红色经典书展等活动，通过线上方式进行推荐、宣传，引导大学生阅读从线下走向线上，实现线下与线上的有机结合，更能激发大学生参与红色经典阅读的热情，发挥育人功能的效果。

2.5 利用新媒体精准红色经典阅读推送

在新媒体环境下， 读者阅读习惯和阅读需求在逐渐变化，并且越来越倾向于带有个性化印记[5]。 高校红色经典阅读的对象，主要针对的是不同性别、不同专业、不同政治面貌的大学生群体。推送对象的群体属性不同， 对红色经典阅读的需求和反应方式也不一样。因此，高校应做好大学生群体的数据统计分析，通过红色经典数据库中的浏览量，及时了解大学生的阅读兴趣和搜索热点，分析他们的阅读偏好，按照“精确到个人的分众化传播”的理念，推送不同的红色经典阅读内容。例如，在众多的红色经典阅读作品中， 大学生党员比较喜欢阅读人物传记类红色经典作品； 男生偏向于阅读抗日战争和解放战争时期的红色经典作品；女生偏好红色经典爱情故事等。这些选择偏好， 为高校开展红色经典阅读提供了客观依据。高校应根据阅读数据做出分析评价，挖掘大学生的阅读需求和阅读偏好，通过微信公众号、微博、抖音等大学生喜闻乐见的平台推荐红色经典， 让大学生随时随地获得个性化服务[6]。

3 结语

习近平总书记指出，要“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。 红色经典作为传承红色基因的重要理论来源， 高校应在开展传统红色经典阅读活动的基础上， 利用新媒体充实阅读内容、搭建阅读平台、创新阅读方式、丰富阅读活动、 精准阅读推送， 让红色经典插上现代科技的翅膀，实现线上与线下结合、现实与虚拟互动，激励当代大学生不忘初心、牢记使命，践行立德树人、服务育人的使命。