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幼儿园音乐活动的可持续发展

2021-03-08郎吉珍无棣县海丰街道中心幼儿园山东滨州251900

文化产业 2021年14期
关键词:联觉幼儿园情境

郎吉珍 无棣县海丰街道中心幼儿园 山东 滨州 251900

一、幼儿园音乐活动的价值和意义

(一)推动核心素养的培育

核心素养是新时期下素质教育的新目标。丰富多彩的音乐活动,都是以审美、实践、创意、文化等为关键词的。从音乐欣赏、创作到表演的全过程,都是与兴趣引导、审美体验、创意生成、文化理解紧密联系在一起的,音乐活动可以使幼儿的核心素养得到全面提升,为小学阶段的音乐学习打下良好的基础。

(二)提升幼儿的审美能力

审美性是音乐艺术的基本属性,也是音乐教学的核心。特别是对于幼儿来说,他们正值审美能力养成的关键时期。在音乐活动中,他们可以亲耳听,亲眼看,亲身参与,知道和感受什么是真、善、美,什么是假、丑、恶,并在不知不觉中影响到自己的心理和行为,从而以潜移默化和润物无声的方式达到内化于心、外化于行的效果。

(三)培养幼儿的合作意识

合作意识是当代人必备的基本意识。一个人只有善于和乐于与他人合作,才能使个人价值得到最大化的体现和发挥。但是受到多种原因的影响,长期以来,幼儿的合作素质都是较为欠缺的,尤其缺少锻炼的机会。而丰富多彩的音乐活动,则可以给幼儿提供锻炼的平台。比如在合唱、舞蹈中,每个人都要保证自己的正常发挥,还要与他人形成良好的配合。这个过程可以让幼儿逐步认识到什么是合作,什么是集体,自己应该怎样做,并且使幼儿能够心系集体,乐于和善于帮助他人。

(四)丰富幼儿园文化建设

幼儿园文化是指整个幼儿园呈现出来的物质和精神状态。其中精神状态又称为隐性文化,包含校风、班风、师生关系、精神风貌等,在凸显办学特色、提升办学品位方面具有独特的意义。通过音乐活动的开展,可以使课堂教学得到有力补充,学生在实现兴趣、发挥特长、展示成果和实现价值的同时,也拉近了师生、生生之间的人际关系,营造出健康、积极、向上的校园文化氛围。

二、幼儿园音乐活动可持续发展的路径研究

(一)融入生活

音乐本身就是来源于生活的。倡导幼儿园音乐活动的生活化,不仅可以以轻松愉快的方式让幼儿学到生活技能,养成生活习惯,而且可以让他们以个性、自主的方式去探索和体验音乐,真切感受到音乐是生活中不可或缺的一部分,为他们终身喜欢音乐打下良好的基础。对此,需要从内容和时机两个方面予以完善。首先,在内容方面,可以从自然、日常生活和地域文化三个方面选取音乐素材。自然界的各类声音,如鸟鸣、雷声等,都会引起幼儿极大的兴趣,他们会主动关注和模仿。日常生活中的汽车喇叭声、桌椅移动声、开门关门声等,同样也是重要的音乐资源,这让幼儿感到音乐是无处不在的。而在地域文化方面,正所谓“一方水土养一方人”。幼儿与地方音乐文化有着天生的亲近性,通过对一些代表性民歌、器乐曲的学习,可以从小培养幼儿对家乡的热爱之情。所以生活中的音乐素材是取之不尽、用之不竭的,关键在于教师要有一双发现美的眼睛。其次,在时机方面,音乐渗透时机也是十分丰富的。比如清晨入园,如果可以播放一些曲调欢快、节奏活泼的乐曲,可以让幼儿感到心情舒畅,缓解紧张情绪。午睡对于幼儿心理和生理都是十分重要的,午睡前可以选择一些曲调优美、婉转的音乐,帮助幼儿快速进入梦乡。唤醒时则可以选择轻柔舒缓的乐曲,像是妈妈在耳边将孩子轻轻唤醒一样。此外还有离园、洗手、喝水等环节,也都可以播放契合的音乐。通过内容和方式上的丰富,真正让音乐贯穿于幼儿的生活中。

(二)创设情境

所有的幼儿音乐活动都是在一定情境下展开的,这个情境越逼真,氛围越浓厚,活动开展的效果也就越好。所以在幼儿音乐活动中,要尽可能营造出相适应的情境,以充分激发起幼儿的参与热情,带给他们身临其境的体验。比如在音乐实践活动中,如演唱、演奏、舞蹈活动中,可以事先制定出相应的比赛规则。可以效仿一些选秀类节目,鼓励幼儿全员参与,由多位教师担任评委,优胜者可以晋级到下一轮,直至评出最后的总冠军,不仅要给予幼儿明确的物质和精神奖励,还要广泛进行宣传,让获奖者感受成功的喜悦,并起到相应的带动作用,营造出人人关注、喜欢和参与的氛围。又比如在音乐鉴赏上,很多音乐作品都是有着明确内容的,如果教师能够对作品描写的场景、事件等进行再现,则可以给幼儿以真实之感。而且当下,多媒体设备早已成为了幼儿园的标准配置,有海量的网络影音资源可以使用,教师可以轻松营造出一个声情并茂的视听环境。比如在欣赏一些有关草原、大海等内容的作品时,教师就可以先播放一些大草原或大海的视频,幼儿在观看视频的过程中,心中已经形成了一定的审美基础,再进行作品欣赏时,自然也会更加投入。再比如在一些主题类舞蹈表演中,教师应该精心准备服装和道具,看似费时费力,其实不然,服装和道具会在无形中形成一种仪式感、情景感,并对学生产生潜移默化的影响。所以不能将音乐活动与情境割裂,而是要尽可能地创设真实、丰富的情境,让音乐活动充满活力。

(三)依托游戏

爱玩是孩子的天性,游戏是幼儿最喜欢的活动形式。从幼儿音乐教育的目标来看,其最终目的并非是让幼儿掌握多少音乐知识与技能,而是重在激发幼儿对音乐的兴趣,引导他们喜欢音乐。所以游戏是各类音乐活动开展的重要载体。换言之,就是要尽可能地将各类音乐活动以游戏化的形式展开,这才是符合幼儿身心发展特点和规律的。首先,在导入方面,要先创设契合的情境,如扮演角色、通过服装道具再现情境等,让幼儿动起来,参与进来。其次,在内容方面,要选择趣味性强的音乐活动,避免单纯的知识讲述。不仅要有敲敲打打、蹦蹦跳跳,还可以是韵律感知、配乐表演、儿童戏剧等。比如在打击乐器活动中,教师就可以将幼儿划分为不同的小组,分别配以不同的乐器,如响板、沙锤等,让幼儿感知不同乐器的声音。然后再鼓励幼儿充分发挥想象,以不同的乐器、不同的声响来模仿不同的小动物,并编排一个小故事。表现好的小组会得到奖励,表现不好的小组则会受到小小的“惩罚”。通过这种寓教于乐的方式,可以真正让幼儿感受音乐给他们带来的快乐,并在这个过程中获得表达、合作、想象、创造等多种素质和能力的提升。

(四)激发联觉

所谓联觉,是指一个人视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉的交融和沟通。音乐虽然是以听觉为主的艺术,但是在各类音乐活动中,则可以使幼儿的多重感觉得到有效的培养,所以需要教师对此有充分的重视,通过联觉的激发,使音乐教育、音乐活动的价值和意义得到最大化彰显。首先,幼儿教师要树立起联觉的意识。教师要深刻认识到音乐活动是具有联觉功能的,对幼儿综合素质的提升有着显著成效。在音乐活动设计中,要充分考虑到如何以合适的形式激发幼儿的联觉。其次,在活动实施过程中,一方面要对不同的类型的音乐活动有针对性的安排。比如在歌唱活动中,可以利用肢体动作去感受和表演乐曲的力度、节奏等;在音乐表演活动中,则可以通过身体的模仿对人物或场景进行再现。另一方面,则要加强音乐与其它艺术门类之间的联系。如美术、舞蹈、戏剧等,不同的艺术门类在感受方式上各不相同,却又可以有机组合为一个整体。如音乐表演活动,就涉及到音乐、戏剧、舞蹈等多方面的知识和技能,而教师要做的就是将它们融为一体,让幼儿自然地感受和创造。

(五)突出特色

当下,幼儿园的音乐活动是十分丰富的,幼儿园之间也形成了激烈的竞争。在这种情况下,特色的彰显就成为了关键所在。通过彰显特色,可以起到良好的宣传效果。同时也代表着某种文化的关注和实践,对于文化传播来说也有着不可估量的积极意义。以地方音乐文化为例,近年来,伴随着非遗保护和传承力度的加大,一些优秀传统文化重新回到了人们的视线中,各类音乐艺术正是其中的重要组成部分。而且从非遗传承和发展的角度来说,幼儿正是最佳人选,引导他们从幼儿阶段就了解和接触非遗,对非遗传承和发展具有决定性影响。对此可以组成专项课题组,对地方舞蹈进行系统梳理,选取一些有代表性的内容引入到音乐活动中,打造出全新的作品,使之成为幼儿园的特色所在,不仅可以使音乐活动本身得到丰富和扩展,获得良好的社会效应,并且宣传和普及了非遗,可谓是一举多得。

综上所述,通过音乐活动的有效开展,不仅可以从本质上提升幼儿教育的质量,更可以为幼儿终身喜欢音乐打下良好的基础。因此,音乐活动应该也必须得到充分重视。当下,很多幼儿园都因地制宜、因时制宜地开展了多项特色音乐活动,这无疑是值得充分肯定的。还需要在此基础上,朝着可持续发展的方向继续努力,真正让音乐活动成为幼儿园中一道亮丽的风景线。

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