廉洁教育融入高职院校思想政治理论课的思考

那菊华，周 璐

(潍坊工程职业学院，山东 青州 262500)

反腐倡廉是一个系统工程，对大学生进行廉洁教育，是建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的重要任务。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“强化不敢腐的震慑，扎牢不能腐的笼子，增强不想腐的自觉，通过不懈努力换来海晏河清、朗朗乾坤。”[1]反腐倡廉教育是高职院校大学生思想政治工作的重要内容，新形势下开展大学生清廉思想教育，对促进大学生健康成长乃至国家社会的长治久安，具有重要的现实意义。

一、提高对开展大学生廉洁教育重要性的认识

清廉是为人的本分，也是对“职业人”的品质要求。中华民族把“礼义廉耻”作为“国之四维”，“廉”不仅是国家的重要价值导向，也是治国安邦的基本准则。作为一种道德价值、规范和操守，清廉体现了马克思主义廉政思想和中国传统德治思想的统一。《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》强调：“在大中小学全面开展廉洁教育，是面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分，是加强青少年思想道德教育的必然要求。”开展大学生廉洁教育是高职院校落实“立德树人”根本任务，培养全面发展的社会主义建设者和接班人的客观需要，是加强高职院校思想政治教育的现实需要，是建设和谐社会和清廉中国的必然需要。发挥思想政治理论课(以下简称“思政课”)主渠道作用，对学生广泛开展廉洁教育是高职院校廉洁教育和廉洁文化建设的重要课题。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以顽强的意志品质正风肃纪、反腐惩恶，推动党风廉政建设和反腐败斗争取得了一系列成就，为大学生廉洁教育提供了更为丰富的课程内容。高职院校应充分发挥思政课的课程资源优势，把廉洁教育融入到思想政治教育教学体系中，培养学生树立廉洁意识和正确的廉洁观念，筑牢“不想腐”思想根基，增强拒腐防变能力[2]。要建立健全领导体制和工作机制，形成党委统一领导、党政齐抓共管、相关职能部门共同参与的领导体制和分管领导牵头、职能部门各负其责、广大干部师生共同参与的工作机制，明确各职能部门在大学生廉洁教育中的作用和职能，形成工作合力。思政课教师要转变思想观念，提高对思政课与大学生廉洁教育目的上的一致性和相容性的认识，结合高职学生的特点和成长规律，深入探讨廉洁教育融入思政课教学内容的有效途径，创新方式方法，增强教育教学的实效性。

二、廉洁教育融入高职院校思政课存在问题分析

随着全面从严治党的深入推进，高校的廉洁文化建设和大学生廉洁教育取得了重大进展。党和国家在反腐倡廉取得巨大成就的基础上，把“清廉中国”建设作为反腐败国家战略,提出“清廉中国”的政治理念和目标，建设“清廉中国”需要全社会共同参与。针对在校大学生这一特殊群体,在思政课中融入丰富的廉洁教育内容，运用灵活生动的教学方法,帮助他们树立正确的廉洁观念和廉洁意识，为他们未来服务祖国建设奠定清正廉洁的思想根基。

调查显示，社会不良风气和腐败现象对在校大学生产生一定负面影响，高职院校学生廉洁状况存在不容忽视的问题。多数学生廉洁意识淡薄，认为在校学习，无权无势，廉洁与自己没什么关系；考试作弊和学术抄袭时有发生；奢侈浪费不节俭，随意浪费粮食水电纸张，攀比吃穿，追求享乐；投机取巧追逐名利，在入党、评优、竞选学生干部等方面，不是靠实力去争取，而是想方设法拉关系；部分学生干部有“官僚气”，以管理者自居，缺乏真诚为同学服务意识，“耍官威”或者以权谋私；漠视集体，缺乏责任感等。

长期以来，高职院校开展廉洁教育重点是党员干部和教职员工，对大学生开展廉洁教育认识和重视程度不够；高职学生廉洁教育未纳入思政课课程体系；思政课教师对高职学生廉洁教育重要意义认识不足，没有发挥思政课应有的廉洁教育主阵地主渠道作用。在教学内容上，廉洁教育未与思想政治教育理论紧密结合，内容缺乏针对性和系统性；在教学方法上，廉洁教育的融入方法欠佳,教学方式单一，没有充分调动教师和学生的主体性[3]。总体而言，廉洁教育在高职院校思想政治教育体系建设中相对滞后。

三、建立完善高职院校大学生廉洁教育内容体系

廉洁教育是一种具有特定目标的教育活动。具体目标是使受教育者趋向注重公力、讲求公正、乐意公开、自觉守法和具有政治修养。大学生廉洁教育的课程体系建设，是加强高校德育教育的重要内容。《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》中规定了大学阶段廉洁教育内容的基本目标和主要内容，高职院校应以此为基本框架，将廉洁教育内容作为思政课教学内容的一部分，纳入思政课教材和教学体系中。在《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》等课程中系统设计教学内容，横向联系贯通，构建科学的教学模块，建立完善廉洁教育内容体系。挖掘和创新符合本校学生特点的“廉洁教育素材”融入思政课程，重点把习近平总书记党风廉政建设和反腐败斗争提出的新思想新观点新论断、党风廉政建设和反腐倡廉理论与实践、预防腐败的政策法规及我国古代廉政思想等纳入课堂教学内容。

《思想道德修养与法律基础》是高职院校学生进入大学开设的第一门思政课程，主要任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，提升大学生的思想道德素质和法治素养，促进大学生德智体美劳全面发展，培养有理想有本领有担当的时代新人。课程教学分为绪论、思想教育、道德教育、法治教育、综合实践五个模块，可以将廉洁教育内容有机融入相应教学模块，培养高职学生的职业道德观、职业廉洁思想和廉洁行为。一是思想教育模块，在目标价值取向上融入学生廉洁意识教育，以社会主义核心价值体系为引领，教育引导学生坚定理想信念，构建人生目标，弘扬中国精神，把社会主义核心价值观内化于心、外化于行。二是道德教育模块，在道德自律上融入学生廉洁行为养成教育，以中华民族优秀传统道德为指引，引导学生弘扬社会主义道德，树立清正廉洁的道德品质，做到明大德守公德严私德；坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，加强个人品德修养、社会公德、职业道德、家庭美德教育，引导学生自觉在崇德向善的道德实践中成为廉洁者，做到知行合一。三是法治教育模块，在法律意识上融入学生知敬畏守廉洁教育，用廉政法规案例来阐述法律的本质和作用，引导学生树立社会主义法治观念，培养法治思维方式和法律权利义务意识，敬畏法纪、廉洁自律，自觉尊法学法守法用法，做法治的践行者与捍卫者。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是教育部规定的高职学生必修思政课程，主要任务是培养学生运用马克思主义立场、观点和方法认识、分析、解决问题的能力，使其更好地把握中国的国情、中国社会的状况和自己的生活环境，并以实际行动为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。课程教学中在“全面依法治国”“全面从严治党”“坚持和加强党的领导”等章节，结合实际全面融入廉洁教育内容，用新时代党风廉政建设和反腐败斗争的措施与成效，教育引导学生深刻剖析腐败产生的政治、经济和思想根源。通过观看《永远在路上》《廉政中国》等专题片，分析讲解案例，使学生深刻理解党风廉政建设和反腐败斗争的形势、任务、进展和成效，同时明确自己所担负的责任和使命。

《形势与政策》是高职公共必修思政课程，其主要任务是紧密结合新时代大学生的知识水平及个性特点开展形势与政策教育，帮助学生开阔视野，全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，及时了解和正确对待国内外重大时事，使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、较强的分析能力和适应能力，并把理论渗透到实践中，指导自己的行为。课程教学中，可以用专题的形式开展廉洁教育，教学要点根据我国反腐败斗争形势和取得的成效选定廉洁教育内容，这是廉洁教育内容在高职院校思政课中最直接的体现[4]。教育引导学生深刻认识正确面对党风廉政建设永远在路上，反腐败斗争永远在路上的严峻形势，作为未来的国家栋梁应该如何作为和担当。

教师根据学生的思想状况和认知程度，在思想感情、价值取向、行为习惯、理想追求等方面，有目的、有计划地在思政课教学中对高职学生进行廉洁教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，增强廉洁意识、法治观念，坚定理想信念，扣好人生第一粒扣子。

四、创新高职学生廉洁教育融入思政课的方法路径

廉洁教育是预防腐败的一项重要措施，是建立健全惩治和预防腐败体系的基础性工程。高职院校要围绕落实立德树人根本任务，拓展新时代大学生思想政治教育的途径，形成全员全过程全方位育人的良好氛围和工作机制，在教学理念提升、教学内容相容、教学方法选择和社会实践教学等方面有所创新。

第一，将廉洁教育贯穿人才培养全过程。高职院校要遵循大学生成长发展规律,充分发挥课堂教学主渠道作用, 将廉洁教育有目的地融入思政课教学，加强大学生廉洁价值理念的渗透。探索在网络自主学习、校园文化活动、社会实践行动中，增强教育的针对性、实效性和吸引力。开展新生校史校训、在校生学术规范、毕业生职业道德等主题教育活动，把培育和践行社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育工作和师德师风建设的全过程，引导师生员工树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信[5]。

第二，丰富廉洁教育融入思政课的内容。系统制定可操作的实施方案，将课程内容与现实社会热点联系起来，促进教育的主体与客体产生认识上的共鸣，真正达到廉洁教育的效果。把廉洁教育与素质教育紧密结合起来，深入挖掘整合廉洁教育资源，在素质教育过程中渗透廉洁思想和理念。把廉洁教育与课堂教学紧密结合起来，既重视廉洁教育与思政课教学内容的“显性融入”，又重视“隐性融入”，使学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育，提升思想道德修养，增强思政课教学的针对性、实效性和吸引力。

第三，创新廉洁教育融入思政课的教学方法。将廉洁教育潜移默化地融入高职思政课程，通过运用讲授法、探究法、体验法、案例法、实践法和信息技术辅助教学法等，不断创新廉洁教育的方式方法、途径和载体，有效推进高职院校思政课程改革。通过设置不同课程的开课时间，调整课程内容整体布局，强化课程间的有效衔接和系统性，构建开展廉洁教育有效模式，提升思政课教学质量。将廉洁教育融入党团建设、校园廉洁文化建设、社团活动、专业实习和日常行为管理等实践活动中，增强大学生廉洁教育实效性。

第四，深化廉洁教育融入思政课的实践教学。构建廉洁教育融入思政课实践教学体系，将课内实践教学与课外实践教学、校内实践教学与校外实践教学、线上实践教学与线下实践教学相结合。课内安排新闻播报、话题讨论、主题演讲等实践教学内容，提高课堂理论教学的鲜活度；课外开展专题报告会、征文活动、知识竞赛等主题教育活动，提高学生廉洁校园文化建设的参与度。利用现代信息技术，改革教学方法手段，积极开发数字化廉洁教学资源，促进实现优质教学资源共享；利用校外廉政教育和爱国主义教育基地，将红色文化资源融入思政课程实践教学。建设廉洁教育网络课程，学生随时随地开展课程学习，教师积极答疑指导实现有效互动；利用勤政廉洁、爱岗敬业的典型人物和先进集体激励学生，形成深刻的感受体验，引导学生思考腐败与廉洁问题。在“三下乡”“进社区”“志愿服务”等社会实践中，组织开展灵活多样的廉洁教育，培养高职学生的廉洁意识、法治意识和社会责任感，提升廉洁教育整体效果。

将廉洁教育融入思政教育教学体系，通过丰富多彩的廉洁教学内容和方式，讲解廉洁理论、剖析廉洁案例、分析廉洁形势，提高学生学习实践廉洁教育内容的积极性和主动性，增强抵御风险的“免疫力”和拒腐防变的良好心理品质，养成以廉为荣之自觉，为建设清廉中国奠定坚实的基础。