科普阅读在提升青少年科学素养中的重要作用

丁楠 东营市科技馆

根据教育部门统计显示，我国青少年群体约有3.03亿，青少年代表的是整个国家的未来，青少年群体的科学素养在很大程度上代表了未来中国的发展。从当前我国青少年群体的现状来看，普遍缺乏动手能力和科学精神，因此，必须要加强青少年科学教育，重视提升青少年群体的科学素养。目前，我国的科普读物超过500余种，同时网络上也有大量的科普资源，可以有效满足青少年的科普阅读需求，因此，当前的重点应当是如何激发青少年群体的科普阅读兴趣，培养青少年科普阅读的习惯，以此促进青少科学素养的提升。

一、青少年群体科学素养现状分析

近年来，我国青少年群体的科学素养不断提升，但是与欧美发达国家相比，青少年科学素养明显较低。调查显示，我国中学阶段以下青少年科学素养与美国的差距为1%；中学至高中阶段，差距为11%；大学阶段的差距为36%，由此可见，在中学阶段中美两国青少年的科学素养就开始出现明显差距。

整体而言，笔者认为有三方面的原因，其一是年龄因素，在小学阶段，学生的好奇心和求知欲普遍比较强，具有一定的探索精神，因此，对于科学知识具有较大的兴趣，因此中美两国的差距并不明显。其二是教育因素，我国的学校教育重点是学科知识教育，从初中阶段开始，学生需要学习的学科明显增多，占据看学生绝大部分时间，因此，学生缺少科普阅读时间，获取知识的渠道主要是教材，因此，中美两国青少年科学素养开始出现明显差距。其三是认知问题，目前，虽然教师、家长以及学生自身都意识到了课外阅读的重要性，但现在主流的趋势都是推荐青少年阅读文学名著，国学经典之类的书籍，很少有家长或者教师意识到科普阅读的重要性，学生接触到的科普资源相对较少，并且缺乏有效的引导。

二、科普阅读在提升青少年科学素养中的重要作用

（一）科普阅读有助于青少年获取科学知识

科普阅读决定了青少年接触到的知识必然是科学知识，这些知识是对学校教育的延伸以及补充，可以开阔学生的视野，扩充学生的知识容量。青少年在学校主要是学习文史、数学、语言、理化生等学科知识，这些青少年认识世界的基础和前提，但是人类的文明史和科学技术的发展史，是一条浩瀚的历史长河，健康有益的课外读物，尤其是科普书籍和报刊，是青少年增长知识，开阔眼界，丰富、完善和强化课堂知识的良师益友，是青少年了解和认识人类发展历史最快捷、最方便、最有效的途径。

（二）科普阅读有助于培养青少年对科学的兴趣

科普文章具有鲜明的特点，其不仅具备基本的科学性和知识性，同时趣味性和可读性较强，通过一种轻松愉悦、通俗易懂的方式介绍某种科学知识或者科学现象，通过科普阅读可以培养青少年对大自然、对科学的兴趣，培养青少年探索的精神。科普教育不仅仅是普及科学知识，更多的是培养青少年科学之思想、科学之精神，培养青少年探索大自然的意识。青少年群体本身就具有较强的求知欲和好奇心，科普文章独特的趣味性符合青少年群体的认知特点和学习规律，可以极大的激发青少年的兴趣，从而养成科普阅读的习惯，通过长期的科普阅读可以有效提升青少年的科学素养。

三、培养青少年科学素养的途径

（一）在学校教育中融入科普教育

青少年群体绝大部分为学生，我国的学校教育长期以来以学科教育为主，缺乏对科普教育的重视，而学生本身课业负担较重，缺乏科普阅读的时间，因此，要提升青少年的科学素养必须要在学校教育中融入科普教育。学校可以定期组织开展相应的科普教育，比如组织学生开展创新大赛、举办科技周、科技节，组织科普讲座等，有意识的开展科普教育，培养学生的科学素养。学校应当将科普教育视为学科教育的补充和延伸，让学生通过科普阅读增长知识，开阔视野，这不仅有助于提升学生学科知识水平，同时也能掌握一定的科学知识，优化学生的知识结构。在学校教育中长期坚持推行科普教育，可以让学生掌握科学之方法、树立科学之思想、形成科学之精神，这对于学生以后的成长和学习至关重要。

（二）利用社会资源开展多种形式的科普教育

科技馆等场所是良好的社会科普资源，在培养青少年科学素养方面具有重要作用，充分发挥社会资源的作用，可以有效开展社会科普教育。政府相关部门应当积极与学校进行合作，将科技馆等社会资源作为青少年科普教育的第二课堂，实现课外科普教育与学校教育的有效衔接。据不完全统计,全国拥有各级各类从事中小学科技教育的教师和辅导员队伍人数超过20万人，全国各类完全中学组织的各类科技活动小组和兴趣小组有几十万个。每年有近百万中小学生参加国家级、地区和学校组织开展的各种科技活动和比赛，但普及程度不高，地域分布不均衡，城市学校好于农村学校，发达地区好于贫困地区。鉴于此，政府部门应重点建设欠发达地区以及农村地区，建设科技场馆等社会科普资源，为青少年群体提供良好的科普学习场所。

综上所述，科普阅读对于提升青少年群体的科学素养具有重要作用，但是我们必须要认识到，青少年科学素养的提升并非一朝一夕之事，需要通过开展各类科普教育活动、在学校教育中重融入科普教育、发挥科普期刊的作用等方式培养青少年科普阅读的兴趣和习惯，让青少年增长科普知识，从而逐步提升科学素养。