翻转课堂理念提高口腔专业本科生毕业论文英文摘要撰写能力的探究

黄萌 锦州医科大学医疗学院

一、前言

毕业论文的质量直接反映了大学生的专业能力以及大学办学的成功与否，随着各项科学领域的国际合作交流增多，对外科技交流增加，本科生毕业论文，尤其是论文的英文摘要越来越受到重视。然而，尽管本科毕业生学习英语超过了十年时间，但在应用到毕业论文英文摘要写作上，很多同学表示力不从心，他们仍需要进一步指导。英文摘要属于学术英语的一种，写作的特殊性已经成为学生毕业论文的一大难题，本文旨在探索加强非英语专业学生撰写英语论文摘要能力。选取某二本高校的100名口腔专业本科学生，对他们毕业论文的英文摘要进行了详细具体的错误分析，试图运用翻转课堂教学理念提高学生英文摘要的撰写水平。

大学本科毕业生已经进行了长达十年的英语学习，然而，在英文摘要的撰写方面，仍然需要进一步的指导。本科毕业生的英语有一定基础，但是在专业英语词汇方面，科技英语写作方面仍然捉襟见肘。本人选取某医科大学100名口腔专业大四的学生进行实验，针对毕业论文英文摘要的问题，发放调查问卷与个人访谈，问卷问题包含毕业论文英文摘要书写的各个方面，学生积极配合，这次调查得到的结果有效，具有研究价值。毕业论文摘要的英译引起了大多数本科毕业生（91.10%）的重视，但是七成（73.01%）的大四学生表示自己难以独立完成这项工作。学生普遍希望有专门针对毕业论文摘要的英译进行指导。众多问题中，名列前茅的分别是专业词汇量不够（75.23%）、对科技英语写作缺乏了解（65.16%），翻译技巧与英文表达习惯匮乏（64.34%）。让人惊讶得是大部分学生在英文摘要写作过程中，采用网络或翻译软件进行直接翻译（66.16%）。大部分学生（68.46%）清楚网络翻译不可靠，有很多弊端性，但是靠自己翻译的学生只有（26%）如何写好一篇言简意赅的摘要，是每一名口腔专业本科生迫切面临的问题，学生对学术论文的理解不应该只停留在语言层面，而应该进一步深思，[1]在语句方面，语境方面更加符合英语的惯用表达，起到英文摘要应有的作用。学生撰写英文摘要的能力不足，说明大学外语课堂、专业英语课堂没有起到良好的效果。

二、翻转课堂理念及研究概况

翻转课堂的教学模式是由贝壳率先提出的一种教学模式。将学生学习的主动性跟教师的教授性，指导性，很好地结合在了一起。转换师生角色，学生不再是传统的被动学习，要积极主动去学习。教师运用现代信息技术教学，布置课前作业，让学生提前了解，预习即将要讲授的知识，甚至运用这些知识去解决固定难度的问题。

国外翻转课堂起步较早，并且大都以实践为主，研究方式多种多样。相比于国外技术方面的成熟性而言，国内翻转课堂方面的研究方式单一。[2]目前我国学者对于学术摘要写作的研究主要包括，学术体系评价构建，写作课堂的教学设计，在撰写摘要过程中遇到的常见错误等方面。至于翻转课堂对大学生毕业论文摘要写作能力，尤其是英文摘要写作能力这一方面的研究少之又少。

三、翻转课堂在提高学生英文摘要写作方面的应用

（一）方案构思。对于翻转课堂这一教学模式的研究，有利于以学生为中心的教学模式的深入发展，在教学过程中，把一节课四十分钟的大部分时间交给学生自己，尤其符合英文摘要教学的特点，因材施教，发挥学生的主动性。教师不单单是教会学生刻板的英文摘要书写知识，而是教会学生撰写摘要的能力，修改主要语法，文法错误的方法。从根本上解决了口腔专业学生英文摘要无从下手的困境。

（二）课堂教学模型。在 Robert Talbert 教授，以及张金磊等提出的翻转课堂的模型的基础上，[3]本人建构出英文摘要课堂教学模型，用此模型来提高大学生毕业论文英文摘要写作能力。课前视频部分采用教师录制的微课，微课介绍英文摘要写作特点，包含内容，以及撰写时候出现的问题。以微型教学视频为先导，介绍基本摘要写作知识给学生，教师通过精心的教学设计，制作的微课为学生们课前学习，自主学习提供了基础，进行有关英文摘要的必要的、有效的知识教学。

本次研究在传统教学模式上的创新是教师通过颠倒知识传授过程，造成师生角色、课程教学模式、学习效果等很多变化。翻转课堂的理念下，学生首先在课外通过观看微课完成英文文摘知识的初步学习，然后在课堂上通过分组讨论，教师参与答疑解惑，有效评价，学生反思等方式解决实际写作中遇到的问题。从参加问卷调查的100名口腔专业学生中，随机选取36名学生，进行为期4周的学习计划。通过翻转课堂的学习，使口腔专业学生能对英语摘要写作形成概念，通过改正未经过学习之前存在的词语，句法，英文表达习惯等方面存在的问题。切实解决大学生英文摘要书写错误，表达不规范的问题。

小结：本文调查了口腔专业毕业生英语论文摘要写作中存在的问题。从词汇和语句方面对英文摘要写作过程中的常见问题和表述不当进行分析，通过问卷调查和文献研究，本文综合分析和研究了翻转课堂的实施方法，运用翻转课堂教学模型，在课堂上讨论难点，引导学生改正以上错误，切实解决了参与实验的36名口腔大学生毕业论文写作遇到的实际问题。探索翻转课堂教学模式在英文摘要写作教学当中的作用有着深刻意义，对今后提高专业英语教学，提高大学生英文科技论文写作，均有一定的参考价值和创新性。