现阶段传统文化融入初中物理教学的价值研究

段兴良 李红泉

【摘  要】传统文化教育在当前教学工作中的重点，教师将传统文化元素渗透至教学过程中的各个环节与内容中，使学生在潜移默化的学习环境中受到传统文化氛围的熏陶，从而发展学生的综合素养，达到强化学生核心素养的教学效果。本文将通过以下五个探究方向，对现阶段传统文化融入初中物理教学中的价值进行具体分析。

【关键词】传统文化;初中物理;价值研究

中图分类号：G633.7      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）34-0111-02

Research on the Value of Integrating Traditional Culture into Junior High School Physics Teaching

（The Fourth Middle School of Zhangye City， Gansu Province，China） DUAN Xingliang LI Hongquan

【Abstract】Traditional cultural education is the focus of attention in the current teaching work. Teachers infiltrate traditional cultural elements into all links and content in the teaching process， so that students can be influenced by the traditional cultural atmosphere in a subtle learning environment， and thus develop the comprehensive literacy of students achieves the teaching effect of strengthening the core literacy of students. This article will use the following five research directions to analyze the value of integrating traditional culture into junior high school physics teaching at this stage.

【Keywords】Traditional culture; Junior high school physics; Value research

將传统文化元素渗透至初中物理教学过程中具有较强的教学效果与价值，随着素质教育的发展，新课标的不断深入的背景下，教师更加注重设计多元化的教学方案，使学生在学习物理知识的同时，感受传统文化与物理的关系，从而提升学生的物理学习效果，强化学生的物理学习能力，并发展学生的综合素质。

一、更新物理教学理念，注重传统文化渗透

将传统文化融入初中物理教学过程中，首要条件是教师要注重更新教学理念。在以往的初中物理教学中，增强学生理解能力、培养学生物理基本素养是教师的主要教学目标。在素质教育的发展过程中，物理教师逐渐将核心素养元素与传统文化元素融入物理课程教学中，利用全新的教学理念对学生开展物理教学，从而促进学生的综合能力提升，使学生在学习知识的同时感受传统文化的熏陶。，物理教师要通过多个方式更新教学理念，比如要树立发展学生综合素养的教学目标，其中不仅要包含培养学生知识掌握能力，还要注重发展学生良好的学习态度、对知识的探索精神以及科学的学习素养。多元化的发展目标是提升学生综合能力的重要基础，教师要转变传统教育思想，将全新的教学理念与教学目标渗透至物理教学中，从而达到良好的教学效果。传统文化中与初中物理中的力学教学也存在较强关联性，例如，不倒翁属于重力原理，二胡演奏中的琴弦与弓弦的摩擦属于摩擦力知识，《墨子备城》中的桔槔，体现了杠杆原理，而《天工开物》中记载的桔槔，则是一种秤杆，上述工具在魏、鲁等总园地区使用的频率较高，这两部著作也深入描述了杠杆的使用状态。因此，教师可以将这些传统文化知识在物理课堂教学环节进行有效渗透，以此提高学生的综合理解能力，让学生感受到物理知识与生活是紧密相关的，促使学生主动学习物理知识，积极探索生活中的物理现象。

二、突出教材内容中的传统文化元素

为实现发展学生的传统文化素养这一教学目标，教师可以通过突出教材内容深入教学。在初中阶段的物理教学中，教材内容中即存在很多传统文化元素，教师要注重深度挖掘，从而促使学生在物理知识的学习过程中感受到传统文化的存在，达到提升学生核心素养的教学效果。比如，教师可以在给学生讲解光、影、声音等物理知识的过程中，讲述一些传统文化中光的反射知识。通常在重大的传统节日，我国有燃放烟花的习俗，教师可以将这一传统文化中的烟花燃放现象与物理知识关联起来。烟花的发射管中存有燃料，且被限制在一定的空间内，聚集的气体和热量在管内产生巨大能量，就会在瞬间冲向高空。同时，随着近年来人们环保意识的增强，又推出了电子烟花，它同样可以在传统节日中燃放，营造出传统节日的喜庆气氛。电子烟花是由复位电路、点火电路、导火线燃烧控制电路、烟花绽放控制电路等组成的，这又涉及电路方面的物理知识，教师也可以在讲解“电路”物理知识的过程中，引入电子烟花内容，以此提高学生的物理认知能力，以及其对传统文化的领悟能力。

三、在教学方法中突出传统文化元素

传统文化教育不仅要体现在教学内容中，还可以体现在教学方法中，作为初中物理教师，要善于发现学生的特点，结合学生的学习能力及其身心发展特点，制定多样化的教学方案，从而使学生在丰富的学习方式中感受传统文化的熏陶。在新课标的发展作用下，许多创新且具有多项教学效果的创新教学方式应运而生，不仅有效提升了学生的学习兴趣和学习效率，还减轻了教师的教学压力，为营造良好教学氛围起到了较强的辅助作用。物理教师可以将多项新颖的教学方法运用至物理教学过程中，一方面提高学生对物理学习的积极性，另一方面发展学生的综合学习能力，达到发展学生综合素养的教学效果。比如，教师可以利用情境教学方法，为学生创设合理的学习情境，引导学生在熟悉的生活情境中掌握物理知识，同时发展核心素养。在讲解有关浮力的物理知识的过程中，教师可以给学生讲解孔明灯的物理原理，并利用多媒体为学生呈现在传统节日中放飞孔明灯的动态画面，这种结合多媒体对学生进行教学的模式，能够确保课堂教学更具形象性。学生观看视频后，教师可以给学生讲解孔明灯的原理，即由于周围空气会在燃料的升温下而变高，且密度会随之上升，孔明灯中原有的空气会被排除，自身的重力自然减小，在空气浮力的作用下就会将孔明灯托起。这种多媒体导入画面的教学方法，可以让学生在学习传统文化知识的同时，提高学生的物理知识学习能力。

四、在物理活动中渗透传统文化

组织开展物理实践活动是有效的物理教学方法，教师可以为学生设计丰富的教学活动，将多项教学目标与教学内容融入物理活动中，使学生在活动中既可掌握物理知识，也可发展综合能力。在物理活动中渗透传统文化的途径十分广泛，不仅可以将传统文化体现在活动环节，还可以体现在活动内容中，从而保障学生的学习效果。教师在引导学生学习声音振动的过程中，可以带领学生开展敲鼓活动。锣鼓活动是中国著名的传统文化，它在大型文化活动中能够突出节日的欢乐气氛，也可以突出人文情怀。在敲打锣鼓活动结束后，教师可以引导学生学习关于锣鼓的物理知识，增强学生对本节课知识的感知能力，教师可以在锣鼓鼓面上放几颗黄豆，然后让学生用鼓槌敲鼓，发现黄豆会在鼓面上跳动，让学生明白声音是由振动产生的。通过这种实践性物理活动，可以有效提高学生的物理认知能力。

五、利用科学的评价体系，渗透传统文化元素

在开展传统文化教育的过程中，科学的评价体系是必不可少的。物理教师在针对学生学习能力与学习情况进行总结与评价的过程中，要注重渗透传统文化元素，从而保证评价的有效性。例如，在针对学生学习压强相关物理知识后的评价环节中，教师不仅要对学生的物理知识掌握情况进行评价与总结，还要对学生的情感态度发展情况进行总结，培养学生尊重客观事实以及实事求是的科学学习态度。

综上所述，传统文化教育在当前教育过程中是十分重要的教学方向，物理教师要注重将传统文化教育理念与教育元素渗透至物理教学的多项环节中，保证学生在掌握物理基础知识的同时，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，形成严谨的学习态度，从而促进综合素质能力的提升。

注：本文为2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“裕固族传统文化融入初中物理教学的策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4163）的阶段性成果。

参考文献：

[1]饶火兰.中华传统文化在初中物理教学中的渗透分析[J].名师在线，2020（03）.

（责任编辑  李  芳）