提升教学活力，打造高效课堂

俎士军

【摘    要】在启蒙教育阶段，良好的语文教学质量能让学生不断进步，掌握一定的读写能力和表达能力，为学生终生学习打下坚实的基础，同时语文还是我们了解中国优秀传统文化的重要载体。因此，在教学过程中教师应不断提升教学效率，打造高效课堂。本文结合具体教学案例，阐述了构建小学语文高效课堂的具体策略。

【关键词】小学语文;高效课堂;教学实践

中图分类号：G623.2     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）35-0077-02

Enhance Teaching Vitality and Create Efficient Classrooms

——Probing into the Teaching Strategies of High-efficiency Chinese Classrooms in Primary Schools

（Yihe Primary School， Tianzhen School District， Gaoqing County， Zibo City， Shandong Province，China） ZU Shijun

【Abstract】At the stage of enlightenment education， good Chinese teaching quality can enable students to make continuous progress， master certain literacy and expression skills， and lay a solid foundation for students' lifelong learning. At the same time， Chinese is also an important carrier for us to understand China’s excellent traditional culture.Therefore， in the teaching process， teachers should continuously improve teaching efficiency and create efficient classrooms. This article combines specific teaching cases to elaborate specific strategies for constructing an efficient Chinese classroom in primary schools.

【Keywords】Primary school Chinese; Efficient classroom; Teaching practice

一、优化教学方案，激发学习动力

构建高效课堂，需要教师不断优化教学方案，重视每一个教学环节，通过新颖有效的教学设计，激发学生的学习动力。教师在教学中很容易形成思维惯性，在形成自己的一套教学方案之后，就不愿意进行改变。当今社会，各种新的教育理念和教学方法不断涌现，新技术的应用也日渐普遍，因循守旧只会落后于时代的脚步，因此，教师应该积极进行学习，大胆尝试新方法，对原有教学方案进行优化和改进。

例如，在课程导入环节，很多教师通常采用语言描述结合板书的形式进行，通过介绍新课文的背景知识或相关内容，激发学生的学习兴趣。然而，这种课程导入形式很难迅速吸引学生的注意力，小学生活泼好动，经历过课间休息之后，神经往往处于兴奋的状态，在上课刚开始的阶段，难以集中精神。教师可以采用多媒体技术播放和课程内容有关的视频，利用丰富的视听手段，迅速吸引学生的注意力，让他们快速投入学习，减少课堂有效时间的浪费，提升教学效率。比如，在讲授《只有一个地球》这篇课文之前，教師可以播放一些关于自然保护的视频，展示水污染、空气污染、海洋污染等各种污染的惊人画面，通过具体形象的动态影像，使学生对地球自然环境遭到的严重破坏有了一个初步的认知，能更加深刻地意识到保护环境的紧迫性，在学习课文内容时会更加专注，学生的学习动力增强，听课效果显著提升。除了课程导入环节，其他教学环节也需要教师不断进行优化，要将激发学生的学习动力作为主要教学目标，不断提升课堂效率。

二、丰富教学素材，增加学习趣味

小学语文教材中的课文都是经过众多专家学者精挑细选的名家名作，难度也适合不同年级的学生，然而教材中的内容并不能完全满足学生的需求，比如学生想要提高阅读能力，就需要不断进行阅读扩展，积累自己的阅读量。构建小学语文高效课程，需要教师不断丰富教学素材，不能仅仅停留于教材内容，要积极进行拓展，增加学生的学习趣味，开阔学生的视野。

例如，教师可以从课文内容出发，为学生推荐更多学习素材，使课内外阅读得到有效结合。阅读在启蒙教育中极为重要，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”教师持续给学生推荐经典的阅读素材，可以提高学生的阅读水平，而且阅读一篇美文或一本好书，还能增加学生的学习兴趣。比如，在讲授《繁星》一文之后，教师可以为学生推荐其他语言优美的散文，如冰心的《我们把春天吵醒了》等作品，也可以推荐汪曾祺、丰子恺等作家的散文，语言不够华丽但清新自然，让学生感受不同的风格。在讲解《出塞》这首古诗之后，教师可以为学生推荐其他边塞诗，如陈陶的《陇西行》，学生阅读后，能体会到同样主题的作品的表现感情可以有很大的区别，王昌龄的诗歌气势恢宏，体现了盛唐气象，而陈陶的诗歌中已经有了很强的厌战情绪，表现了晚唐国力的衰微。

除了依托课文内容进行阅读延伸，为学生推荐更多优秀的文章和书籍，教师还可以通过网络云盘、微信群等平台，分享形式丰富的学习素材，如音频、视频等资料。多媒体形式的教学素材趣味性更强，共享到网络平台之后，学生可以随时随地进行观看和学习，有效提升学生自主学习的能力，对于高效课堂的构建具有非常积极的作用。

三、革新教学手段，焕发课堂生机

构建小学语文高效课堂，还需要教师不断革新教学手段，营造充满活力和生机的课堂氛围。在传统的教学模式中，教学手段比较单一。首先，师生互动严重不足，主要是教师单向传授知识，学生基本处于被动接受的状态，主动性显著不足。其次，没有充分利用新技术和新的教学方法，如情境教学法等适合小学生特点的教学手段。

教师可以利用微课帮助学生进行课前预习和课后复习，在视频中突出讲解教学重点和难点，学生在课后可以根据自己的情况进行学习，观看微课视频，学生能掌握自己的学习节奏，对于已经掌握的知识点，可以快速跳过，对于自己没有掌握的知识点，可以反复观看加深印象。通过有效的课后学习，教师可以将更多的课堂时间用来进行师生互动，增加学生表达自己观点的机会，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。教师应该更多地在课堂上应用情境教学法，创设生动形象的学习情境，让学生通过直观体验理解知识。比如，在讲授《威尼斯的小艇》这篇文章时，教师可以通过动画或视频创设教学情境，让学生更直接地感受威尼斯的自然风光，观看小艇行驶在水城之中的场景。通过这种情境体验，学生对于课文的内容理解起来更加清晰。另外，在古诗词的教学中，创设情境可以让课堂教学更加高效。因为古诗词语言精练，意象丰富，是学生学习的难点，通过情境创设，可以让学生更容易理解诗歌想要表达的意境。比如，在讲授《迢迢牵牛星》这首古诗时，教师可以通过视频播放牛郎织女的神话故事，展示牵牛星、织女星以及银河的位置图，介绍七夕节的来历，学生充分了解这些内容，对于诗歌的内容体会将更加深刻。

四、扩展教学内容，释放教学活力

构建小学语文高效课堂，需要教师不断扩展教学内容，释放教学活力，拓展学生的知识面，不断提升课堂教学有效性。语文学习需要日积月累，教师要通过各种渠道積极渗透相关知识，开展形式丰富的实践活动，让学生在生活中不断积累，不断进步，提高自己语文学科的核心素养。

例如，教师可以举行古诗词朗诵比赛，诵读是一种非常有效的学习方法。古诗词充满音乐性，韵律和谐，朗朗上口，很适合进行诵读。教师举办朗诵比赛，可以鼓励学生阅读更多古诗词，还可以渗透传统文化，提高学生的文化素养。另外，读写结合也是对传统教学内容的有效扩展，教师要鼓励学生养成写读后感的习惯，阅读经典书籍后，都要写作读后感。教师尽量不要限定字数或题目，让学生自由发挥，实现阅读和写作的有效融合，培养学生良好的学习习惯，学习热情也得以提升。除了开展多种实践活动，教师也可以对教材内容进行扩展，比如在讲授《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等课文后，进一步选择四大名著中适合小学生阅读的章节，作为学生选读的教学内容，提高学生的阅读量。在扩展教学内容时，教师应该注意谨慎选择，针对不同年级学生的不同特点进行选择，比如四大名著的原文是古白话文，《水浒传》等作品中还有大量血腥暴力的内容，并不适合学生阅读，教师一定要仔细筛选，选取适合学生的章节。

五、结语

总之，构建小学语文高效课堂，教师要优化教学方案，激发学习动力;丰富教学素材，增加学习趣味;革新教学手段，焕发课堂生机;扩展教学内容，释放教学活力，让学生对知识的理解更加深入，进一步提升课堂效率。

参考文献：

[1]王晓琴.小学语文高效课堂构建策略探析[J].西部素质教育，2015（17）.

[2]杨君.对当前小学语文高效课堂教学的建议思考[J].华夏教师，2016（04）.

[3]刘亚丽.新理念下的小学语文高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2021（03）.

[4]刘青青.浅谈构建小学语文高效课堂的有效策略[J].散文百家，2021（12）.

（责编  张 欣）

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