基于终身教育视域分析中小学教师核心素养提升

齐新月

【摘    要】时代的进步推动了教育形式的改革，为促进教育改革顺利开展，中小学教师在改变教学方式的同时，还要注重自身教学质量与核心素养的提升。本文将简述当前中小学教师的教育理念与职业素养，并基于终身教育视角提升教师核心素养，提出教师应增加知识储备量、增强信息意识强度、提高知识总结能力、强化职业道德素养、广泛收集意见与评价等建议，以供相关人员参考。

【关键词】终身教育;中小学教师;核心素养

中图分类号：G625.1     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）35-0050-02

Analyze the Improvement of Primary and High School Teachers' Core Literacy Based on the Perspective of Lifelong Education

（Jida Huigu School in Changchun New Area，China） QI Xinyue

【Abstract】The progress of the times has promoted the reform of educational forms. In order to promote the smooth development of educational reforms， while changing teaching methods， teachers in primary and high schools must also pay attention to the improvement of their own teaching quality and core literacy. This article will briefly describe the current education concepts and professional literacy of teachers in primary and high schools， and improve the core literacy of teachers based on the perspective of lifelong education. It is proposed that teachers should increase the amount of knowledge reserves， enhance the intensity of information awareness， improve knowledge summarization capabilities， strengthen professional ethics， and collect extensive suggestions such as opinions and evaluations for reference by relevant personnel.

【Keywords】Lifelong education; Primary and high school teachers; Core literacy

改革开放以后，国家大力推进素质文化教育，以提高人民群众的文化素质和综合素养，同时，也格外注重基层教育的培养力度。中小学教师的言行举止对学生有一定的影响，若加强对教师的素质培养，可进一步引导学生形成正确的人生价值观。

一、当前中小学教师的教育理念与职业素养

中小学教师在学生学习中扮演着引导学生成长和发展的重要角色，对营造课堂学习氛围、传授学生知识、组织班级纪律、开展实践活动有相应的指导责任。为切实践行陶行知教育理念，需要提高中小学教师的教育理念和职业素养。当前课堂情况是教师与学生的沟通不到位，由于缺乏有效的交流，致使学生无法很好地理解课程内容，极大地降低了学生的学习质量。若教师缺乏先进的教育理念与良好的专业素养将无法完全理解透彻教育精神，亦不能确定正确的教学目标，这会影响学生的学习效率，不利于学生成长为栋梁之材。若教师将自身的教学经验与教育理念相结合，则可形成正向的理念，设计出与之相应的教学方式可使学生具备良好的学习素养，形成正确的学习态度。基于此得出，培养教师的核心素养可促使学生形成正确的核心素养，对教师的教育理念和职业素养有重要意义。

二、基于终身教育视角提升中小学教师核心素养的策略

（一）增加中小学教师的知识储备量

在这个大数据融会贯通的信息时代，不同阶段的学生会有不同的学习方式，彼此相似的一点就是全都需要小学教师进行引导，尤其是在中小学阶段，这段时期的引导对学生的影响颇大。教师在讲解课程时通常会运用许多网络资源，但是网络资源具有一定的雷同性，有些参考资料评价与内容会出现相似的片段，这极大地影响了教师的思考方式，致使教师不能主观地对该内容进行判断。为促进课堂教学内容具有一定的创新性，教师在日常生活中应多阅读文学著作、听取各领域专家的指导建议、与其他教师交换意见、同其他阶层的教育先驱者进行探讨研究，掌握一些必要的基础知识，可促使教师拥有较为丰富的知识储备量。教师基于终身教育理念大力培养自身的核心素养，可提高自身的教学水平，促使知识涵养能够进一步提升，改变固有思想，创新思维方式。如此一来，教师不仅可以改变自己内在的气质，还可以在潜移默化中感染学生，进而带动学生自发地去学习知识。

（二）增强中小学教师的信息意识强度

中小学阶段对学生的培养极为重要，这个年龄段的学生正处于充满好奇心与探索欲的活跃期，教师若是能够形成正确的信息意识可促进教育事业走在前沿领域。进入新时代以来我国在教育事业上投入了大量精力与人力，也获得了很大收获，年轻教师的信息意识强度普遍高于年长教师，信息素养存在偏差的主要原因是教师的核心素养不够完善，若所有教师都树立正确的核心素養与正确的教学理念，将促进他们自身教育学习程度呈正向趋势生长。生于新时代的年轻教师受到新知识的熏陶，在潜移默化中形成了一个较为成熟的信息意识体系，他们通常会更容易吸收知识，究其原因是年轻教师从小就开始培养核心素养，学习先进的理念知识，这致使年轻教师与年长教师教育观念形成了一定的分水岭。若想在终身教育视域下提升教师的核心素养就需要他们在思维方式、获取信息意识的强度、抓取关键字眼、职业素养等方面做相应的改变，以此提高综合素质。

（三）提高中小学教师的知识总结能力

基于核心素养的素质教育深化改革，对中小学教师有更严格的要求，即需要教师拥有足够的知识储备量和正确的引导思想以及先进的教学理念。基于此，教师需要适时地对中小学课程内容进行总结，将浓缩的新知识点与以前的旧知识点进行对比，发现其中的规律与发展变化，给学生讲解历年此部分知识点的变化。教师对知识点的归纳总结可以促使学生加深对该课程内容的印象，进一步强化中小学教师自身对知识点的理解，这为教师向学生讲解相应知识点提供了巨大的便利。教师通过互联网线上学习、专家座谈会讲座、教师彼此之间交换意见等方式可促使自身综合素质的提升，巩固专业素养、加深自身对范围性知识点的印象，所以教师提高自身知识总结能力极为必要。

（四）强化中小学教师的职业道德素养

当前，我国对强化中小学教师的职业道德素养并没有一个限制性的笼统概念，对教师的数据概念也没有一个统一的共识，所以也就没有较为明确的解释说明。但是职業道德素养的培养有一个共同点，那就是需要教师增加自身的知识储备量，这样可有效促进当前教育制度有秩序的发展与进步。教师在日常活动中可以多研读教育部与地方政府出台的教师行为规范与教学守则，将二者的共性之处进行记录与归类。对此类资料进行收集、分析和归纳可使学生更加明确学习重点，抓住关键要素，掌握规范的学习要领。

为提升自身的职业道德素养，需要教师在基于终身教育视角提升自身核心素养的前提下加强课本理论知识的学习与理解，树立正确人生价值观与教学观念，自觉地将教育事业与生命价值联系在一起，将培养学生的文化素养作为自身的核心发展观，以此为基本点为教育事业做贡献，可进一步强化教师的职业道德素养。

（五）中小学教师广泛收集意见与评价

为促进自身核心素养能顺利形成，教师在教学活动中应广泛收集意见与评价，这些意见可以是学生对教师讲课风格的意见、家长对学生状况的反馈、与其他教师讨论交换的意见、校领导的指导建议等，将类似的建议汇聚在一起进行综合考虑，使其融成一个交点，有助于教师自身的能力发展。教师根据身边群体的意见反馈、自身的教育程度与素质理念做出相应的改变，可强化自身的知识涵养，从而推动他们核心素养的发展，进而保证学生的学习质量与学习效率能够有效提升。

三、结语

综上所述，基于终身教育视角提升中小学教师的核心素养将促使我国优质的教师团队形成，并可以进一步推动我国教育改革的加速前进，同时还可活跃学生的学习氛围，在一定程度上提高他们的学习质量。强化教师核心素养为构建全新教育体系提供了重要保障，促使教育形式有了全新的演变，会对新时代发展的教育模式有一个推进的作用，同时推动教师终身教育学习的核心素养形成。

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（责编  侯 芳）

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