历史故事在初中历史教学中的应用

庄明芬

【摘    要】在初中历史教学中，历史故事法是常用的一种教学手段，通过故事叙述和讲解，可以让学生对历史知识产生深刻的印象，达到良好的教学效果。本文探究历史故事教学方法的正确应用方式，以期加强初中历史课堂的教学质量，满足新课改的要求。

【关键词】历史故事;初中历史教学;应用研究

中图分类号：G633.51        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）34-0125-02

The Application of Historical Stories in Junior High School History Teaching

（Songxi Middle School， Jinjiang City， Fujian Province，China）ZHUANG Mingfen

【Abstract】In junior high school history teaching， the historical story method is a commonly used teaching method. Through story narration and explanation， students can have a deep impression of historical knowledge and achieve good teaching results. This article explores the correct application of historical story teaching methods in order to strengthen the teaching quality of junior high school history classrooms and meet the requirements of the new curriculum reform.

【Keywords】Historical stories; Junior high school history teaching; Applied research

一、在初中历史教学中应用历史故事的意义

初中学生处于叛逆时期，在学习时难免会出现排斥现象，加上初中历史学科在众学科中的“副科”地位，学生对历史学习不重视。不过初中学生有强烈的好奇心以及对新鲜事物的快速适应能力，使用合适的方法调动学生的学习兴趣并不困难。初中历史教师使用历史故事教学法教学，是对用初中阶段学生特点的合理利用，初中学生有对新鲜故事的好奇心和探索欲，适当地引入历史故事可以吸引学生注意力，降低学生对学习的排斥心理，使学生在兴趣的促使下自主学习，掌握历史学科的相关知识。

历史故事教学法最重要的现实意义是将历史学科知识具体化，将抽象知识展示为具体的历史故事，通过对一个个历史故事的讲述与分析，引起学生的反思。不同时代背景下不同的人物看待历史的方式不同，在历史故事的描绘和传播时选择的方式也有差异，最终呈现出来的历史故事也不尽相同。历史故事除了故事本身，还吸收了众多传播者、记录者的世界观、人生观和价值观，在教授学生历史知识的同时，也能在为人处世方面给学生建议，开拓学生的眼界，为学生未来发展起指导作用。通过引导学生对历史事件进行正确的分析，能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

历史故事教学模式不仅有助于学生进行初高中的历史学科学习，还能促进其他学科如语文和政治的学习。历史故事不是简单地对历史知识点堆砌，教师在讲授历史故事时要注意语言的生动性，故事要鲜活有趣，在这种语言环境的熏陶下，学生的文字表述能力也能达到提升。同时历史故事教学法也不是教师单独讲授，还可以采取学生根据题材讲述历史故事的方法，这对学生的归纳表达能力也是一种提升。此外，历史故事中还涉及了一定程度的文学知识和政治因素，通过对历史故事进行分析和研究，可以促进学生文学知识的积累，帮助学生了解相关的政治知识。

二、历史故事在初中历史教学中的应用原则

（一）历史故事的真实性原则

中学生对事物具有强烈的好奇，但是缺少分辨事物真实性的能力。当今古装电视剧和综艺节目大行其道，充满了趣味性，却不能保证真实性，在这些电视剧和节目的影响下，有些初中生对历史知识形成了错误的认知。历史教师作为教书育人引导学生学习成长的重要角色，要帮助学生把好关。在进行历史故事选择时，一定要保障历史故事的真实性，否则历史故事会对对学生历史知识的学习起到反作用。教师选择的历史故事，应该以具体史实为标准，使用证据充分的教学资料，尊重事实，不能脱离实际。在进行历史故事讲述时，可以适当适用诙谐的语言调动学生的热情，但是不能对资料进行篡改和夸大，要坚持求真求实的历史学目标。

（二）历史故事的趣味性原则

使用历史故事教学法的主要目的是利用历史故事的趣味性激发学生的学习热情，吸引学生的注意。所以在历史故事的选择上，要符合学生身心发展的阶段性特征，教师可以结合初中学生普遍的兴趣爱好和学校所在地的生活特色，选取适合学生的历史故事，让学生能产生共情，融入历史故事中，在充满趣味性的历史故事中学习历史知识，更好地理解和反思历史，进而提升历史故事在历史教学中的实际效用。

（三）历史故事的教育性原则

历史故事的选取要注意在历史知识方面和思想教育方面对学生具有教育性。教师在讲授历史故事时，可以向学生展示该故事发生的背景和相关事件的发展过程，在学生听故事的时候做出引导，使学生不仅能掌握故事发展的脉络，也能自主思考，产生问题，分析問题，更加深入地掌握历史知识。同时，历史故事的选择也需要对学生的世界观、人生观和价值观形成有正确引导作用。历史故事中有很多值得学生学习和歌颂的事件，当中蕴涵的深刻的世界观、人生观和价值观都可以为学生做出指引。如商鞅变法时立木为信的故事，就可以引导学生诚信做人。通过故事中跌宕起伏的发展过程感受其中故事中蕴涵的积极健康的思想，可以引起学生反思，实现对学生进行思想教育的教育性原则。

三、历史故事在初中历史教学中的应用

（一）利用历史故事进行初中历史教学课前导入

生动有趣、吸引人的课前导入可以在课程的开始阶段营造出良好的教学氛围，提高学生的学习热情和课程参与度。在故事选择上，可以选择一些离奇的、起伏较大的故事情节，让学生更加期待故事走向。通过提升学生对故事中人物的好奇心，可以增加学生对学习对象的研究欲望，提升学生在学习实践中的专注，使学生积极主动地参与历史课堂学习，以此提升历史故事法的教学效率。

（二）利用历史故事进行初中历史教学课中答疑

初中历史涉及了广泛的知识点，历史知识结构的数量和难度使学生掌握起来并不容易，有很多重难点的知识点仅凭死记硬背无法完全掌握的，需要学生对进行深层理解。现在使用的初中历史课本主要注重历史框架的构建和大的历史进程以及事件結果的描述，对历史事件的具体过程缺乏详细的叙述，仅依靠枯燥的事件意义、事件结果背诵，学生无法对历史知识进行深刻理解，特别是面对一些较抽象的问题时，死记硬背的劣势就会显示出来，导致学生无法做出具体的回答。而历史故事可以让学生对历史人物和历史事件更加了解，通过鲜活的事例，学生可以增加对知识点的理解。教师在进行历史知识授课时，可以通过在课中引入历史故事的方法，加深学生对知识点的理解。同时，初中生的注意力在课程中段难免会分散，状态会变得比较低迷，较复杂的知识点更会打击到学生的学习积极性，此时，将历史故事引入课程中，并通过问题的设置，可以重新吸引学生的注意力，让学生在故事的讲解中重新进入学习状态。将复杂的知识点以有趣的小故事解释，也能增加学生的学习兴趣，降低学习难度。

（三）利用历史故事进行初中历史教学课后补充

利用历史故事进行历史教学，不能将范围局限在学校和课堂，教师可以充分利用学生对故事的兴趣，将历史故事教学延展到课后，使学生在课后能自主进行学习，保持学习历史的积极性。同时，课后延伸对历史知识进行了补充，便于学生更深刻地理解课中的知识点。如教师可以利用当地的资源，鼓励学生进入博物馆，或者让学生回到家中后听长辈讲故事。

四、结语

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，我国古代教育家孔子提出了学生学习兴趣的重要意义。在当前的教育局势下，历史课程通过培养和提升学生学习兴趣，可以激起学生的学习热情，进而引导学生更好地学习。在课堂上引入生动有趣的历史故事，同时能帮助教师营造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情，使学生在历史学习中更加专注，达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]赵秀花. 历史故事在初中历史教学中的应用[J]. 学周刊， 2020（29）.

[2]刘军. 探讨历史故事在初中历史教学中的融合应用[J]. 天津教育， 2020（01）.

[3]张建忠. 浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2019（05）.

（责编  林  娟）