多媒体技术在小学数学教学中的运用

【摘    要】在教学过程中将多媒体作为辅助教学工具，不仅可以带动学生对学习的积极性，同时还能提高学生的学习能力以及拓展他们的思维。基于此，文章详细分析了当前小学数学教学中使用多媒体技术的情况，充分了解运用多媒体技术的优势，以此促进学生整体素质的全面发展。

【关键词】多媒体;小学;数学;运用

中图分类号：G623.5        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）34-0063-02

The Application of Multimedia Technology in Primary School Mathematics Teaching

（Kezhai Primary School， Longxi County， Gansu Province， China） LI Zhenguo

【Abstract】In the teaching process， using multimedia as an auxiliary teaching tool can not only stimulate students' enthusiasm for learning， but also improve students' learning ability and expand their thinking. Based on this， the article analyzes in detail the current situation of using multimedia technology in primary school mathematics teaching， and fully understands the advantages of using multimedia technology to promote the overall development of students' overall quality.

【Keywords】Multimedia; Primary school; Mathematics; Application

一、将静态教学转化成动态教学，激发学生的认知

卡片、模型以及图片等在传统小学数学教学中非常常见，整个教学过程基本上是静态的。数学这门学科需要学生具备较高的逻辑思维以及创新思维，因此，在教学中需要通过一些事物的变化或者是圖形的移动等加深学生对数学知识的理解，以此掌握更多的数学公式。在静态中开展数学的学习，学生很难将所学的知识形成记忆，影响了他们的数学思维培养，同时也影响了他们掌握知识的本质。但随着多媒体技术的运用，通过动态的演示建立鲜明并且生动的学习画面，在教学中充分展示实际的活动过程，能让学生通过声音、形态以及情境等更准确以及更深入地掌握数学知识的重点与难点。这样的教学方式可以提高学生的逻辑推理能力，同时还能帮助学生快速解决学习数学式遇到的问题，让原本模糊的思维变得更清晰，以此了解数学知识形成的过程。

例如，教师在教学“圆的周长”时，圆的周长公式推导属于重点教学内容，教师可以通过多媒体展示一个圆，同时告知学生围圆一周的长度就是圆的周长，之后通过多媒体展示一根线围起形成一个圆，以此让学生充分了解该教学内容的知识要点。另外，教师可以布置一些测量圆周长的作业，让学生使用自己的学习方式寻求答案，等到下一次开课时，教师可以通过多媒体演示学生的作业状况，激发学生学习数学的热情，并让学生在同学的作业中得到思维的开发。动态的教学方式为学生提供了较多的学习素材，能加深学生对知识的认知，同时还能保证小学数学教学的效率。

二、多媒体技术创设良好的教学环境

信息时代的来临意味着各大社交软件的发展，如今，小学生的感知能力变得越来越高，在小学数学教学过程中采取多媒体技术可以充分创设良好的教学环境，让学生和教师可以更好地投入数学教学中。触摸式一体机具备了保存功能，可以将板报演示的内容保存下来，因此，在小学数学教学中应用触摸式一体机的多媒体技术非常常见。在实际的教学中，教师需要带领学生不断巩固所学的重点知识，同时还要教授一些全新的知识，杜绝常用公式的反复书写，以免导致学生产生反感的心理。将多媒体技术应用于小学数学教学过程，不仅可以优化教学时间，还能取代传统的黑板教学形式，为学生创设交流性的学习环境，保证学生更快接受并掌握数学的知识，以此激发学生对数学知识的探究。

三、通过多媒体技术突破小学数学的教学重点和难点

拓展教学对小学数学教学具有一定的作用和帮助 ，课堂上如果只是教师一味地讲解，学生不参与其中，很难提高学生的学习效果，同时还会影响教师的教学质量，这种情况既浪费了学生时间，又浪费了教师的时间。而在教学中运用多媒体技术可以很好地改变这个问题，通过运行触控一体机增加师生之间的交流，可以有效提高学生在学习过程中的注意力，以此提高小学数学的教学质量和效果。在教学中利用多媒体技术将一个抽象、难以理解的教学理念具体、形象地展示给学生，可以帮助学生更好地理解数学概念，同时学生还能得到视觉以及听觉上的享受。

例如，教师们指导“梯形的面积计算”时，通过触控一体机将一个梯形展现在屏幕上，然后再复制一个梯形，通过多媒体播放演示这两个梯形的旋转或者平移，将原本两个梯形拼成平行四边形。然后，利用触控一体机的回放功能展现着这两个梯形的关联性，经过这样的操作让学生进行观察，学生就可以明确了解四边形面积就是由两个梯形面积组成，整个过程不仅培养了学生的观察能力，同时帮助了学生学习以及巩固面积的计算公式，使学生将观察和操作相结合，在轻松愉快的学习氛围下表达自己的想法，能突破小学数学教学的重点和难点。

四、通过多媒体技术教学提升课堂的整体效率

教育的改革意味着教学方式的改革，全新的教学方式以及教学设计能提高课堂的教学效率。如果教学状态始终停留在静态模式，学生在实际的学习中会感到疲惫并且枯燥，会影响学习效果。现代化设备对提高小学数学的课堂教学效率具有非常大的帮助，采用触控一体机代替传统的移动式多媒体一体机，学生在学习时可以自己动手操作，可以培养他们的手脑协能力。同时，还能解决教师难以口头讲解清楚的部分知识，实现教师的精讲，提高小学数学课堂教学的整体效率。

例如，在学习“圆的认识”时，通过多媒体技术进行教学，教师可以展示一些较为抽象形态圆的平面图形，如阳光下的向日葵、一些特殊仪器拍攝到的电磁波和雷达波、一些圆形的建筑、美学作品等，学生会因此改变自己对数学知识抽象的印象与认知，知道生活中到处都充满数学的影子。又如在学习“认识分数”这个课程时，教师可以展示一些自己小时候以及长大后的照片 ，以此引导学生探讨不同年龄段头部占据全身高的几分之一，或者在课堂多媒体游戏上让学生进行分蛋糕等不同的活动，以此加深学生分数的认知。

五、使用多媒体开展小学数学教学让抽象教学变得具体化

教师需要根据教材内容并结合多媒体对小学生进行数学教学，将原本抽象的教学内容转化成具体内容，这个和静态转化成为动态的教学原理相似，目的是激发学生对数学的探究热情，提高学生对数学知识的兴趣，使学生在学习过程充满生机，这样才能加深他们对知识的认知并全面了解数学知识形成的过程。

例如，当教师在教学“角的概念”课程时，首先需要借助多媒体在教学软件屏幕上画出一个亮点，然后使用不同的颜色从这个亮点画出两条射线，同时还要保证亮点以及两条射线 的闪烁。通过这样的绘画让学生了解角的概念，让学生明白，将一条射线固定起来，通过移动另外一条射线可以形成大小不用的各种教，所以角的大小和两条边开的大小有关，和边的长短没有任何的关系。通过这样的教学方式，合理地将原本抽象的教学内容转化成具体的教学，可以保证学生更清晰地学习数学知识。教师在具体化的教学过程在需要学会利用教学工具，给学生提供更多的参与机会，以此保证学生数学教学活动中的主体地位。只有不断提高学生的思维以及操作手法，才能将抽象的数学知识转化成具体化，以此解决数学知识抽象教学中遇到思维教学方面的问题。

六、结语

综上所述，将多媒体技术应用在小学数学课堂上具有一定的意义和帮助，该教学方式具有较高的科技技术。在小学数学教学中利用多媒体技术是我国当前新课程改革提倡的教学方式，通过多媒体技术对小学生开展教学，可以使抽象的知识变得具象，可以提高学生的学习成绩以及学习效率，提升教师的数学教学效率与效果。

参考文献：

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[4]程刚.现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].读与写，2021（08）.

[5]吴萌萌.浅谈多媒体技术在小学数学中的应用策略[J].考试周刊，2021（27）.

作者简介：李振国（1969.11-），男，汉族，甘肃定西人，大专，中小学高级教师，研究方向：小学数学教育教学。

（责编  吴   娟）