游戏教学法在高职院校田径教学中的应用

于研

（云南能源职业技术学院，云南曲靖 655001）

田径运动在高职体育中占据着重要的位置，在当前的高职田径教学活动当中，具体的教育内容会跟随社会进步与发展实现创新与变革。现阶段，高职院校的田径运动教学并不理想，授课方式方法较为单一与枯燥，导致大学生并不喜爱田径运动。在当前的具体教学活动中，教师要将大学生的身心健康放在关键位置上，调动他们投入田径运动当中的自觉性与主动性，将田径教学活动的高效性与针对性展现出来，指引大学生自觉参与其中，推动他们的健康成长与全面发展。

1 游戏教学法的特点

1.1 娱乐性

游戏教育教学方式方法具备娱乐性特点，可以吸引更多的大学生，并且将他们的学习注意力与焦点集中在课堂当中。只有这样，才可以激发出他们投入到田径运动当中的激情和欲望，有效提升大学生实际训练的主动性以及自觉性。对于大学生而言，兴趣是十分理想的教师，能够将繁杂枯燥的练习活动创设成游戏化方式，指引大学生主动投入其中，让他们在充满兴趣的同时，掌握更多的田径运动技巧和方式方法，保障田径教育教学的质量和成效。

1.2 趣味性

游戏活动的目标主要是依照学生自身的实际意愿提出的，并且教师在实际设置游戏活动时，并不会被外界条件所影响。只有这样，大学生才可以在具体的游戏活动当中，将自身的才干以及技能充分展现出来。此时，教师需要制定相应的游戏规则，将其独有的教育作用及意义充分展现出来，对大学生之间的良好关系进行合理调节，保障游戏活动可以顺利展开，提升游戏活动的可靠性以及公平公正习惯，保障田径游戏活动的顺利展开。经过这样的方式方法，激发学生的练习热情和调动学生的主动性，提升其趣味性。

1.3 综合性

在当前的田径运动实际练习时，教师需要将田径游戏活动当作是关键素材内容，把游戏活动当作是田径训练以及教育活动的辅助性方式方法。经过游戏方式方法在田径教学中的广泛运用，一方面提高大学生的活动技能，另一方面激发他们的运动热情，让他们掌握更多的技战术。因此，在高职田径教育教学时，教师在实际选取教学方法的时候，会选择适合大学生实际情况的方式方法。

1.4 目的性

在当前的高职田径教育教学的时候，教师要依照具体的课程任务活动及内容，保障田径游戏的科学合理设置及安排。比如，教师在田径游戏活动展开时，热身运动是关键，实现技战术游戏教学，激发大学生参与其中的热情和主动性，保障他们可以学习及巩固更多的田径技巧和方式方法，保障此目的的充分实现。针对结束环节而言，游戏活动主要是让大学生实现放松身心的目的，保障多样性游戏活动的顺利展开，保障其鲜明目的的实现。

2 游戏教学法在高职院校田径教学中应用的优势

在当前的田径教学活动当中，将游戏教学手段融入其中，主要是将提高大学生的身体素质以及身体健康为重要的目的，带有独特内容以及方式的田径运动，其可以为过去的体育课程增添更多的活力和生机。在现阶段的高职田径具体教育教学中，在其任务活动和教学目标当中，将游戏方式方法融入其中十分重要，将其独有的作用以及优势充分展现出来，这对田径教学活动的顺利展开起着不可忽视的影响。

2.1 有利于带动出学生的参与积极性

正所谓“兴趣是最好的老师”，在大学生拥有学习兴趣之后，他们如同拥有了参与到田径运动当中的重要推动力及源泉。在这样的现象下，教师需要设置充满趣味性的游戏活动，让大学生的大脑处在亢奋状态，这样可以提升他们投入到具体游戏活动当中的激情和欲望，让他们掌握更多的技战术。因此，经过创设真实合理的游戏情境，把枯燥的知识点和技能融入其中，可以实现田径课堂活动的趣味性和生动性，让学生自觉投入其中，提升他们的身体素质以及心理素质，让他们将来可以更加的适应社会，有效提高他们的社会适应能力。游戏教学方式方法具备时代性，和社会实际发展需求相满足，被众多的学生所青睐。

2.2 有利于培养学生的创新能力

在大学生的基础性技能并不成熟的时候，教师需要重视对他们的思维方式进行启发与开发，提升他们的创新能力和综合水平。首先，教师需要设置合理的田径游戏活动，保障实际设计情况的精心程度，在田径游戏当中融入课程知识技能，凭借游戏活动的创新性，加强对学生思维方式的启发，让他们掌握更多的技能和技巧，保障田径运动教育教学目标的充分实现。其次，在大学生的技能技术熟练以后，教师需要指引大学生主动组织和参与游戏活动，让他们将自身的联想力充分发挥出来，提升他们的创新能力和技能。

2.3 有利于提高学生的竞争意识

在当前的田径授课活动实际展开的时候，教师需要重视对大学生拼搏进取精神的培育，也需要提高他们的竞争意识和集体认知。保障参与游戏活动的大学生双方可以在竞赛活动规则的实际制约之下，期望战胜对方，进而在激烈的游戏竞争活动中实现自我肯定得到充分展现。田径运动的激烈性特征十分明显，可以提升大学生的竞争精神和认知能力。在田径授课的时候，教师要把游戏方式方法融入其中，激发学生的学习激情和兴趣。

2.4 有利于提高学生的身体素质

在高职田径教学游戏活动实际展开的时候，需要将田径项目具体教学内容当作重要的训练内容，并且针对其创编出相应的游戏活动，将身体运动方式放在关键位置上，让大学生主动投入到具体的运动活动当中，将其健身作用充分发挥出来。与此同时，提高大学生的身体素质以及综合水平，根据具体的田径运动教学情况，结合学生的实际情况，依照课堂教育教学活动情况，使用比赛活动的方法，创设出多样性的游戏活动。只有这样，才可以让游戏教育教学方式方法所具备的优势充分展现出来，实现其作用的充分发挥，提高学生的身体素质和综合能力，保障田径运动教育教学活动顺利展开的可靠性以及高效性。

3 游戏教学法在高职院校田径教学中的应用

3.1 将游戏教学法应用在准备活动中，调动学生的积极性

在过去的高职田径教育教学过程当中，一般情况下，教师主要使用热身操或者是慢跑的方式，保障准备活动的顺利展开。虽然此类准备活动可以将热身作用充分发挥出来，但是由于其经常重复，并且具备乏味性与枯燥性，大学生在面对准备活动的时候可能会非常厌倦。因此，教师为了保障大学生身体机能得以恢复的目的，让他们更加适应比较高强度的运动，需要选取某些充满趣味性的游戏活动当作准备活动。经过这样的方式方法，实现田径课堂氛围与环境的活跃程度，调动大学生参与其中的主动性与热情，将他们的焦点以及注意力有效集中起来。此时，教师在实际选取充满趣味性的游戏活动当作是准备活动的时候，为了更好地防止运动项目过大，应该强调对大学生运动负荷情况的有效控制和管理。

3.2 将游戏教学法应用在技术训练中，提高学生的运动技能

在田径教育教学的时候，教师要将大学生放在主体位置上，提升他们的主人翁认知和意识。在这样的过程当中，教师在实际授课的时候，应该调动大学生的学习主观性与能动性，让他们持有积极主动的学习态度，投入到具体的田径训练活动当中，让他们明确自身实际承担的运动负荷情况。大学生经过学习能够掌握田径运动技巧和方式方法，而教师需要为他们营造轻松和谐的环境。此方面技巧与知识的学习需要长时间展开，不断指引大学生参与到良好的氛围当中，可以保障提高学习水平目标的实现，并且培育他们的专业技能和综合素质。

3.3 将游戏教学法应用在身体素质练习中，提高学生的身体素质

在当前的高职田径授课活动当中，其目标主要是提高学生的身体素质及综合素质，有效提升他们的健康能力与水平。在这样的情况下，高职院校在田径课程授课的时候，需要设置科学合理的身体素质训练活动，不断指引他们掌握更多的技能和技巧。经过小游戏田径活动，加强大学生的身体训练，保障具体训练活动的高效性、趣味性，有效提升他们的参与主动性和自觉性，培育他们的运动素养和综合水平。比如，为了对大学生的腿部力量进行训练，可以让他们参与到“单腿火车”游戏活动中；为了对他们的上肢力量进行训练，可以让他们投入到“推小车”的游戏活动当中；为了对他们的灵敏度进行训练，可以让他们参与到“你抓我救”的游戏活动当中。在高职田径授课的时候，把身体素质训练活动渗透其中。保障趣味性游戏活动的顺利展开，让大学生以愉悦的情绪投入到具体的训练活动当中，提升他们的身体素质以及心理健康，保障他们的健康能力与水平。

3.4 将游戏教学法应用在教学结束环节，放松学生的身心

在田径课堂活动即将结束的时候，教师可以把游戏教学方法运用其中，让大学生的身心得以放松，进而恢复平静，这是此环节的重要目标。在大量田径运动顺利结束以后，教师要指引学生投入到具体的游戏活动当中，让他们的身心得以放松与恢复。比如，“组字”以及“舒缓舞蹈”等游戏活动，可以让他们的运动神经得以有效合理的舒缓，让他们的身心得以放松，进而恢复到良好的状态当中。经过这样放松的游戏活动，防止更加剧烈的运动，让他们的心理和身体都得到充分的放松，进而以愉悦的情绪顺利完成田径课程活动，带有良好的心态参与到其他课程的具体学习活动当中。

3.5 将游戏教学法应用在教学活动中，协调学生间的关系

在田径课程活动实际展开的时候，做好相应的准备工作至关重要。在此过程当中，将游戏教学方式方法融入其中，可以让大学生拥有更多投入到团结协作活动当中的机会，提升他们的合作认知和意识。在技战术学习的时候，大学生可以经过良好的合作训练活动，了解以及观察其他学生的技战术问题，并且做好科学合理的反馈，针对这样的问题及时进行改善。在此以外，在具体授课的时候，教师需要把游戏教学方式方法融入其中，增强大学生之间的良好互动与交流。比如，“背人接力”这样类似的游戏活动。经过此方式方法，让大学生投入到合作学习当中，让他们之间互相帮助，有效提高他们之间的良好关系，逐步提高他们的凝聚力以及集体认知能力。

3.6 将教学比赛应用在教学活动中，保障教学效果

教学比赛活动作为竞赛游戏，其属于高职体育游戏的重要手段和方式方法。在高职田径授课的时候，教师需要合理设置比赛活动，逐步提升大学生的主观认知和意识，提高他们的学习水平和能力。现阶段，大学生具备一定程度上的竞争认知和意识。在面对比赛活动的时候，都希望可以提高自身的运动技能和水平，进而赢得该次比赛。在这样的情况下，他们的好胜心可以让学生从被动的学习状态中过渡成主动学习，保障田径教育教学的质量和成效。在此现象下，为了指引大学生掌握更多的技战术，仅仅展开单一的课程教学是不够的，大学生需要在具体的比赛活动当中进行领悟。在此以外，也需要实现田径比赛活动与裁判实习之间的良好整合，经过这样的课程教学，大学生可以掌握田径运动的具体规则。

4 结语

综上所述，在高职田径教育教学的过程当中，教师需要把游戏教学方式方法运用其中，将其独有的健身作用充分发挥出来。基于此，依照田径教育活动各个环节的要求，选取针对性以及高效性的游戏方式方法，在具体的教育活动当中进行应用，实现课堂环境与氛围的轻松性与活泼性。与此同时，激发出学生面对田径运动的激情和欲望。经过这样的方式方法，保障体育教育教学活动的顺利展开，有效提高此教育活动的可靠性及针对性。因此，在当前的高职田径授课活动当中，教师要采取针对性的游戏活动，这对保障田径教育的水平和效果起着不可忽视的影响。