浅谈文化产业化背景下儿童剧的深度开发

陈越，马慧慧，陈莉莎，龙生浩，王云凤

（贵州师范学院，贵州毕节 550018）

文化产业的主要功能在于传播文化，并通过传播方式让更多的人了解文化，这样人在了解文化的过程中会吸收文化内涵，这种功能在某种层面上具有教育意义，这使得儿童剧文化产业带有了儿童教育属性。但现实来看，当前儿童剧文化产业并未对儿童剧教育属性进行深度开发时，其儿童教育功能体现不突出，并不能让儿童从中获取一些关键信息，这种现象影响了儿童剧在儿童群体乃至家长群体中的价值，说明一直依照当前局面运作儿童剧文化产业，必然会导致该产业发展遭受巨大阻力，同时还面临着被淘汰的危机，因此有必要展开研究，确认儿童剧深度开发方向与策略，此举具有一定现实意义。

1 儿童剧基本概念

本质上儿童剧就是一种贴合儿童经验，以儿童视角去设计内容、故事情节，由专业人员担任故事不同角色进行表演，不断推动剧情发展的剧本式表演形式，其在我国有着多年的发展历史，因此早已实现了产业化，被归纳于文化产业范畴。但值得注意的是，任何形式的文化产业产品价值都体现在产品内涵文化信息对人的影响，如果文化信息能够深入人的内心，则人的思想、观念等都会有所改变，这不单纯是文化信息传递，让人们知道有这么一种文化体系，而是让人沉浸在文化氛围中体会文化美感，在舒缓身心的同时吸收所谓的价值观等信息，这一点在儿童剧文化产业中也不例外，我们不能将其单纯视作一种表演形式，否则儿童剧是没有太高价值的[1]。既然是儿童剧，其文化信息就必须要具备影响儿童观念、思想的能力，具有一定的儿童教育意味，而这就是众多儿童喜欢看儿童剧、众多家长喜欢带儿童看儿童剧的原因，也是儿童剧存在的意义。但事与愿违，现代儿童剧在儿童群体、家长群体中的受众面在不断减小，早已大不如前，究其原因就是因为儿童剧文化产业相关人员很早就停止了对儿童剧的开发，所以时至今日其开发程度不够深入，最终造成了当前局面，因此必须对儿童剧进行深度开发，避免当前局面下可以预见的相关事件发生[2]。

2 儿童剧开发现状

2.1 儿童剧儿童教育功能体现

根据基本概念可知，儿童剧不单纯是一种表演形式，其还具有一定的儿童教育属性，因此其应当体现出有效的儿童教育功能。而现实来看，当前儿童剧的儿童教育功能体现比较薄弱，并不能对儿童进行有效教育，儿童观看儿童剧之后记住的故事剧情，且没有对剧情内涵进行思考、推敲，这种现象说明儿童剧娱乐属性突出，教育属性薄弱，因此儿童剧的儿童教育功能开放不足，需要得到加深。造成这一现象的主要原因有二：其一在文化产业化背景下，多数儿童剧文化企业为了谋求自身发展，认为儿童剧要吸引儿童、获得儿童喜爱，就要贴合儿童的兴趣取向，要使得儿童在观看儿童剧的过程中感到快乐，因此会贴合儿童兴趣取向去突出儿童剧的娱乐元素，这样确实能让儿童感到快乐，但此举显然忽视了儿童剧的儿童教育功能，导致儿童看完儿童剧后会逐渐遗忘儿童剧内容，说明儿童剧内容并没有给儿童留下深刻印象，儿童教育功能未能有效体现，同时家长也会因此而不愿意让儿童观看儿童剧，使得儿童剧价值降低，这反而不利于儿童剧文化企业乃至整个产业的发展；其二受儿童剧文化企业当前理念影响，企业在选择、培训儿童剧表演人员时会侧重于娱乐性，希望表演人员用夸张的动作、表情等去烘托氛围，导致多数儿童剧表演人员只知道如何进行娱乐性表演，却不知道如何通过表演行为去发挥儿童剧的儿童教育功能[3]。

2.2 儿童剧应用范围

文化产业背景下，儿童剧作为文化的一种，其应用范围相对较小，基本上形成了一个独立市场，与其他市场没有太多关联，即多数企业的儿童剧运作模式都可以分为两个阶段：儿童剧剧本设计—巡演或舞台表演。该模式下儿童剧就很难深入儿童聚集的环境，如学校、儿童娱乐场所等，因此多数儿童剧文化企业都面临着“如何获得更多儿童关注”的难题，这一难题也迫使企业侧重儿童剧娱乐元素的突出，忽视了儿童剧的儿童教育功能发挥，原因在于面对“如何获得更多儿童关注”问题，如果儿童剧侧重儿童教育功能发挥，则多数儿童对儿童剧的第一印象就不是很好，因此不会过多关注，而只有儿童剧注重娱乐属性才能解决这一问题。因此在儿童剧应用范围较小的情况下，儿童剧文化企业应当思考如何扩大儿童剧应用范围，促使儿童剧可以与更多的儿童接触，同时也能发挥儿童剧的儿童教育功能，这才是解决问题的正确思路，突出娱乐属性无疑是在委曲求全，治标不治本。此外，儿童剧现有模式使得其应用范围具有一定的流动性，即有相当一部分儿童剧文化企业都是采用巡演的方式来表演儿童剧的，这使得不同地区的儿童没有专门的渠道长期观看儿童剧，因此无论是儿童剧娱乐属性还是儿童教育功能都无法起到长效作用，如何解决这一问题也是儿童剧深度开发中需要思考的重点[4]。

2.3 儿童剧表演形式

目前来看，儿童剧表演形式大体就是让接受过专业培训的表演人员依照剧本进行表演，要求表演人员将自身负责角色的情感表现出来，且各表演人员之间要有良好的配合，这样能确保儿童剧表演流畅。而该表演形式比较传统，基本上自儿童剧概念出现以来，儿童剧文化产业中各大企业都是采用这种形式进行表演的，因此在长时间的运作下，很多儿童对儿童剧都不感兴趣，甚至对此感到“厌烦”。这一条件下，儿童剧的儿童教育功能自然是无法全面发挥的，同时突出的娱乐属性也不见得就能吸引儿童关注，究其原因，是因为这种表演形式使得儿童始终处于旁观者角度上去“看”表演，但儿童更希望自身能参与表演，所以这种表演形式不能满足儿童需求，由此就造成了以上现象。为此，在儿童剧深度开发中必须对儿童剧表演形式进行创新，要适度地让儿童参与到表演中，这样不但能让儿童剧更受儿童喜爱，还有利于儿童深入了解儿童剧文化，可使其儿童教育功能充分发挥，儿童剧的价值也会自然提升[5]。

2.4 儿童剧文化开发

儿童剧文化开发是该文化产业内各大企业必须开展的一项工作，但现状中多数企业并没有大力开展该项工作，因此引发了许多问题：（1）因为企业不注重儿童剧文化开发，所以儿童剧剧本创新长期处于瓶颈状态，没有新的信息支撑剧本创作者构思新剧本，这将导致儿童剧无法长期在儿童眼中保持新鲜感；（2）因为不同儿童剧文化的儿童教育功能不同，如某些儿童剧文化具有教导儿童明辨是非的儿童教育功能，但也有其他儿童剧文化具有教导儿童奋发向上的儿童教育功能，所以不注重儿童剧文化开发，会导致儿童剧的儿童教育功能单一，不能多元化地发挥教育目的。这两项问题是现代儿童剧不注重文化开发下出现问题中的冰山一角，整体上还有许许多多的问题对儿童剧文化传播、功能发挥等进行限制，因此在儿童剧深度开发中，要注重儿童剧文化开发问题，可以从文化挖掘、文化创新等角度来思考这一问题[6]。

3 儿童剧深度开发策略

根据现状分析明确了儿童剧文化产业现存问题，因此秉持“问题导向”原则，下文将提出儿童剧深度开发策略，旨在解决现存问题，全面开发儿童剧应有功能，提高儿童剧文化价值。

3.1 融入“游戏化教育”理念，开发儿童剧的儿童教育功能

“游戏化教育”理念源自低龄儿童教育领域，该理念的落实在该领域中取得了良好成绩，而儿童剧同样具有低龄儿童教育功能，因此与该理念契合，可以融入该理念。这一条件下，建议现代儿童剧文化企业在现有儿童剧基础上，以突出的娱乐属性为导向，在其中融入一些具有教育作用的表演内容，由此就能使用娱乐元素去包装儿童剧的儿童教育功能，通过表演让儿童得到教育帮助，这样儿童剧的儿童教育功能就被深度开发。值得注意的是，针对儿童剧的儿童教育功能开发现状问题的两大原因，儿童剧文化产业应当对内部企业开展培训工作，再由企业对表演人员继续展开培训工作，目的在于扭转当前企业观念，确立正确的儿童剧文化产业发展方向，两大培训工作要点包括：（1）在产业对企业的培训工作中，应当以产业内龙头企业为带头人，组织其他企业一同参与培训，随后在培训中要清楚地介绍儿童剧概念，同时告诉各大企业儿童剧不应当完全以娱乐形式存在，其价值体现在内部文化信息对儿童的影响，因此儿童教育功能是儿童剧文化不可或缺的一部分，不能为了吸引儿童而过度注重娱乐性，同样要发挥儿童剧的儿童教育功能，由此可以提出游戏化教育理念，帮助各大企业树立正确观念；（2）在企业对表演人员的培训工作中，企业要将自身在培训中吸收到的信息告诉表演人员，鼓励表演人员改变表演形式、提出剧本建议，全面发挥儿童剧的儿童教育功能，同时企业在人员培训与表演排练中也要强调儿童教育功能。

3.2 构建多元化儿童剧体系，扩大儿童剧应用范围

面对“如何获得更多儿童关注”的问题，儿童剧文化企业当前采用的治标不治本方法不可取，企业应当将思想放在如何扩大儿童剧应用范围上，努力构建一个多元化儿童剧体系，促使儿童有专门的渠道去观看儿童剧，同时也让儿童剧文化企业与更多儿童接触，这才是解决这一问题的正确思路。对此，本文以学校为例提出一种多元化儿童剧体系构建策略，可将儿童剧应用范围扩大到学校教育层面，即建议儿童剧文化企业与小学、中学等学校建立合作关系，定期围绕学校教育要求创立儿童剧剧本，并在校园内定期进行表演，过程中可以邀请儿童及家长一同观看，这样因为儿童剧表演贴合学校教育要求，所以其儿童教育功能体现会比较突出，使得儿童受到文化教育，有专门的渠道去观看儿童剧表演，同时家长也能意识到儿童剧文化的价值所在，随之会更愿意让儿童去观看一些收费的儿童剧表演，说明儿童剧的儿童教育功能被深度开发，“如何获得更多儿童关注”的问题也迎刃而解。另外，在以上构建策略中儿童剧文化企业就没有必要采用流动性的模式来表演儿童剧，可以以地区为单位，设立定点表演场所，由此可保障儿童剧的儿童教育功能长效发挥作用。

3.3 鼓励儿童参与儿童剧表演，创新儿童剧表演形式

为了更好地满足儿童在儿童剧表演中的需求，同时也为了让儿童更深入地了解儿童剧、更愿意了解儿童剧，建议儿童剧文化企业鼓励儿童参与表演，这是一种区别以往的新儿童剧表演形式。值得注意的是，当儿童参与到儿童剧表演当中时，儿童剧教育功能的发挥就不能只体现在台前，也要在准备工作中有所体现，因此建议企业做好儿童演员筛选，并设计儿童演员培训流程，此举可以邀请专业人员参与，如要求学校教师参与。这一条件下，儿童剧文化企业与专业人员要做好分工，即企业相关人员侧重于儿童演员的表演技能培训，而专业人员主要负责儿童剧剧本文化背景、文化内涵培训，这样儿童剧教育功能也得到了深度开发，其表演形式也可以顺利得到创新。另外，考虑到儿童参与表演后可能会感到儿童剧并不是他想象中那么美好，因此会出现一些负面情绪，对此无论是企业相关人员还是邀请而来的专业人员都要做好儿童演员心理干预工作，要让儿童感受儿童剧表演的辛苦，并将其化作动力，目的并不是为了让儿童习惯儿童剧表演，而是为了培养儿童的内在素质，这是儿童剧表演形式创新中需要注意的要点。

3.4 大力开发儿童剧文化，鼓励文化创新

虽然儿童剧表演的发展历史比较悠久，但其对儿童剧相关文化的开发程度并不高，很多儿童剧都是截取某文化故事中的一部分来进行表演的，因此在儿童剧深度开发角度上，儿童剧文化企业必须大力开发儿童剧文化，使得儿童剧有更多的剧本可以选择，而此举也能保持儿童剧在儿童眼中的新鲜感，有利于儿童剧核心价值与受众程度的提升。要大力开发儿童剧文化就要先找到儿童剧文化开发盲区，这需要相关人员做足功夫，展开大量分析，要从多元化视角去看待文化体现，并在儿童剧表演中传递正确观念。同时，在大力开发儿童剧文化的过程中必然会出现一个问题，即某些文化故事确实不适合于儿童剧表演，这些文化故事可能比较现实或残酷，容易打破儿童对世界的美好畅想，针对这一点就要鼓励儿童剧文化企业对此类文化故事进行创新，将原本现实、残酷的文化改造成美好的童话，又不失本质地传递正确信息，这样可以降低儿童剧文化开发难度，基本上任何儿童文化故事都可以作为儿童剧表演剧本。

4 结语

综上所述，该文对文化产业化背景下儿童剧的深度开发进行了分析，阐述了儿童剧基本概念、儿童剧开发现状，并针对现状问题提出了深度开发策略。通过分析可知，儿童剧除了具有娱乐属性以外，还要发挥教育功能，说明其具备教育属性，但现状中的各类问题说明儿童剧教育属性薄弱，教育功能发挥不足，是儿童剧开发现状的盲区。因此文中以相关问题为方向，提出了深度开发策略，策略的使用能够促使儿童剧儿童教育功能充分发挥，实现深度开发目的。