关于初中体育如何提升学生主动参与的策略研究

2021-03-07

文体用品与科技 2021年2期

（潍坊文华学校山东潍坊 261100）

随着教育改革的不断深入，其对体育教学提出更高的要求，最终的教学目标是提升学生的身体素质，促进学生各方面能力的提升。体育教学中一个基础性的条件就是学生必须要主动参与到教学中，这样才能提高体育教学成绩和教学水平，才能真正发挥体育教育的育人作用。但是我们发现在体育学习过程中，部分学生主动参与意识不足，而且有的学生对体育课程表现出厌学的现象，一些地区的学生经过多年的体育教学培养没有掌握一个体育技能，学生身体素质也没有得到相应的改善，这不得不说是我们体育教学出现一些问题，导致这些不良后果的发生，本文围绕初中体育教学提升学生主动参与的相关内容展开论述，希望对大家有所帮助。

1、初中体育教学中提升学生主动参与意识的重要意义

首先提升学生主动参与意识是迎合现代育人理念和新课改要求的一种方法，通过提升学生的在体育教学中主动参与的意识，达到提高体育教学质量，进而提升学生的技能，提升学生的身体素质。新课改明确指出，学生是学习的主体，在课堂上要提升学生的主体地位，提高学生主动参与意识就是提升学生学习主体地位的重要方式之一。体育教学是一种强调学生参与的课程，学生只有有效地参与到教学之中，教学开展才有实效性，教学水平才能有效提高，这是符合体育教学发展时代要求的一种做法。其次体育教学是培养学生身体素质的重要的课程，它承担着主要的育人使命，教师通过引导学生主动参与，让学生真正地参与到教学过程中来，体育的育人作用才能有效发挥，才能真正提高学生身体素质。学生通过主动参与能形成良好的健康理念，获得相应的体育技能，让学生受益终身。最后学生主动参与体育教学过程，可以极大的提高教学质量，提升教学成绩，课堂是体育教学的主要阵地，如果在体育课堂教学中，只有教师教、学生被动的学，这样只会让教学过程变的无趣，降低了学生学习的积极性，这样的教学质量也不会高，不利于学生的成长，但如果可以激发学生的主动参与的意识，学生能主动的参与到教师的教学中，整个教学氛围会变的热情高涨，学生能以饱满的转态融入到课堂学习之中，整个教学质量也会随之提高。

2、初中体育教学中提升学生主动参与意识中存在的问题

初中体育教学对学生一生都有很重要的影响，它可以促进学生全面的发展，提高学生主动参与意识会对初中体育教学起到事半功倍的效果，应该引起教师足够的重视，在体育教学过程，我们发现在培养学生主动参与的意识上，还是存在一定的问题，值得我们思考，问题一：教师按照教学计划，稳步推进教学过程的同时，教学目标的弹性化不强，没有充分考虑学生水平不同，导致学生想参与，但是身体素质影响参与的效果，最终影响主动参与的积极性；问题二，教学方式单一，有待创新。教师在课堂基本以传统的教学方式开展教学活动，这样对于活泼好动，愿意追求新鲜的中学生来说，无形中挫伤学生主动参与的积极性，致使教学质量也难以提升；问题三，教学评价以及教学评价的应用上还存在一定的问题，表现在教学评价内容单一，评价过程中学生难以发挥学习主体地位的作用，难以形成科学、客观、有效的评价内容，致使学生主动参与体育教学的积极性受到影响。

3、初中体育教学提升学生主动参与教学的策略

3.1、通过人性化教学目标的设置提高学生参与的主动性

在教学中，很多教师按部就班地进行教学活动，以学生掌握教学重点，完成体育技能为教学目标，这样循规蹈矩的教学与活泼好动的初中学生显然不合适。体育课程的教学，所面对的学生个体差异很大，身体素质不尽相同，若是一切都按照硬性要求来，学生完成度不高、学习兴趣低下，教学质量势必会大打折扣，学生对体育课的态度也会是敷衍居多，这很大程度上因为教学目标是机械化而非人性化的缘故造成的。教学活动是围绕教学目标开展的，如果让整个教学气氛、教学方式变化，教学目标应该根据教学大纲中的教学目标进行人性化的改良，让其更加符合初中生的需求，体现学生在学习中的主体地位，让教学目标更加具有针对性，这样才能激起学生主动参与的意识，学生才会有主动参与的行为。比如：教师可以根据学生不同的体质，男女差异分别设置一些适合他们的体育教学目标，让学生可以通过自己努力变可以达到的为合适，比如：某女生肌肉力量不太好，教师在进行实心球教学中，就可以给她或者此水平的女生设置低于常规达标目标，让这类女生通过自己的努力一点一点进步，给她们一个进步和成长的空间，感受进步的喜悦和成就感；在体育考核中，每次进步的程度也可以作为评价的标准，进步大的同学，可以获得相对高的评价。同时，注重过程性评价，每个学生课堂表现不同，评价也不一致。在体育教学中搞“一刀切”这样是不利于学生发展的，也不利于学生主体参与意识的形成，学生只有在自己通过努力，“跳一跳，够得着”的目标前，才有信心，才能主动参与到教学之中，才能更好的提高自己；同时教师进行教学目标设计时，可以结合学生的日常生活，将生活的理念融入教学目标设计中，提高教学内容的实用性，这也是一种人性化教学目标的设置方法，同样可以激起学生主动参与的热情和行动，提高学生主动参与的能力。比如，针对女学生将其具备防身术作为课程教学目标，让她们通过学习可以在面对危险时有一定的防范意识。在潜移默化中提高初中体育教学的影响力，让更多的学生重视、关注起来，实现“健康第一”的教学理念。

3.2、通过教学方式多元化，提高学生的主动参与意识

教学方案的体现重点就在于呈现的方式，好的教学方式会让教学效果成倍增长，进而促进学生的主动参与意识的形成，提高教学效果。随着网络、科技的高速发展，课堂教学呈现出多元化的发展趋势，教师可以改进提高过去“演示化教学方法”：即教师演示标准动作，学生反复模仿练习。多元化的教学方式旨在让教师在教学中注重学生的课堂体验，营造一个活跃的课堂氛围，学生就会在一种轻松愉悦的氛围中，自然地参与到教学中，提高学生的参与率，唤醒学生主动参与意识。比如，通过多媒体的展示，可以让学生观看明星运动员的标准示范，既可以通过明星效应吸引学生注意力，又可以让每位学生都能全方位观看标准示范；通过人体模型的讲解，可以让学生明白人体肌肉构造，讲解做某些运动时对应的发力肌肉，让学生小组讨论或自我感受，有利于实际操作时动作更加规范有效；像太极、体操、游泳等课程，还可以给学生观看相关视频感受运动的魅力，提高学生学习的积极性和兴趣，进而提高学生主动参与能力，提升自我。也可以观看体育相关或者阅兵等视频，激发学生不怕困难，勇往直前的动力和情怀。教师可以录制教学视频，通过多媒体展示给学生，辅助教学；也可以录制将学生学练的视频，让学生清晰的看到自己的动作以及进步的表现，进一步巩固提高；把智能体育课堂教学方法引入初中体育教学中，使网络体育课堂成为有效的支撑，通过建立相应平台，利用大数据分析方法，使体育课程与学生基本情况更紧密地结合，如，在平台建立时，教师可将学生的各项身体指标纳入数据库，然后进行数据分析，得到相应的学生身体素质评价，以此作为教师教学的重要训练参考，教师还可对这些数据进行更进一步的挖掘，选择适合班级学生的教学方式，使学生不但在情感上接受，而且身体素质也能满足教师教学方式的需要，从而提高体育教育的针对性和科学性，从而激发学生的参与意识。

合理利用竞赛教学法，使体育竞技深入到每一个孩子的心中，激发学生克服困难、培养兴趣、体会兴趣，体现自身价值的目标，进而提高学生主动参与的意识。课堂体育竞赛工作开展应有计划、有组织，并符合课堂教学和学生的实际，内容和形式应丰富多彩、生动活泼，提高学生主动参与的积极性，竞赛中，教师应该鼓励学生努力向上，积极竞争，激发学生的上进心和潜在的能力，唤醒学生主动参与意识，通过竞赛的优胜者和集体的榜样示范作用，把培养学生的好胜心与进行思想品德教育结合起来，增强团队的凝聚力，从而让学生在体育运动竞赛中去体会运动竞赛中去体会运动所带来的快乐和培养对体育运动的兴趣，让学生能更加积极主动地参与到教学之中。

3.3、通过教学评估综合化提高学生主动参与意识

在体育教学中，教学评价是教学中的重要一环，科学、全面、客观的教学评价是提高学生主动参与意识的一个重要的要素，初中教师要发挥教学评估的引入作用，就要转变传统单一的评估方式，采取综合性的评估方法是提高学生主动参与意识的核心所在。若是依照传统教学评估以学生完成度、熟练度来判断，会存在一定的偏差，毕竟有些学生因身体素质问题是会影响最终评断的，介于此，教师可以根据学生实际情况来进行有效、全面、多方位的评价工作。现在的教学追求让学生自主学习、主动参与、研究、创新，事实上，初中体育课程教学也可以按照这个方向去发展，充分发挥学生在体育教学中的主体地位，让体育课堂“还给”学生。在实际教学中，除了教师教导的内容需要学生去熟练掌握，培养学生正确的团队意识、体育精神也是极为重要的，培养学生的耐力是体育教学的核心，可以让学生在学习了基础内容后，安排一个课题让学生以小组的方式研讨、创新，最后以团队成果来综合考评，在此过程中，团队考评要让学生自身与自身进行比较，而不是与他人进行比较，也不是与团队内的其他人比较，而是自身这次训练的成绩和上次训练的成绩相比较，进行纵向比较，而不是广撒网的横向比较，激发学生自我突破的潜能，激发学生主动参与学习的意识，提高学生主动参与体育教学的行为，为凸显学生学习主体地位打下坚实的基础。最后采取教学评估范围，学生对体育技巧的掌握程度是评价的一部分，更重要的部分应该是学生自主探索、创新的学习成果，这样是学生主动参与的一种表现，以此来评估学生的团队意识、体育精神、创新协作能力。唯有如此，才能保证学生不是被动学习的一种专题，而是主动作为的一种学习态度，真正做到让学生从个人感受出发选择有益的课程，实现德智体美劳全面发展，养成正确的团队意识、创新能力，进一步提升学生的主动参与意识。