湖南农村体育教师职业胜任力调研及提升策略研究

（湖南理工学院大学体育艺术教学部 湖南 岳阳 414006）

1、前言

所谓教师职业胜任力，是指在学校教学活动中，教师能够顺利完成教学任务而具有的包含知识素养、教育技能、教育艺术、教学手段等能力、技能、技巧以及自身职业素养在内的综合能力。由于教师是一个技术性、交互性很强的职业，对人的依赖度较高，因此教师职业胜任力对于教育工作的开展具有重要意义。根据教师职业的特点，教师职业胜任力具有实践性、稳定性、发展性和差异性特征。《中国农村教育发展报告2017》指出2016年我国义务教育阶段在校生1.42亿人，农村在校生为9485.78万人，占全国在校生总数的2/3。我国义务教育阶段农村教育的发展对整个义务教育质量具有举足轻重的意义。湖南省作为人口大省和教育大省，湖南省农村教师的职业胜任力和教育教学工作的开展能力不仅事关湖南省教育事业，更关系到湖南省广大农村学生教育质量和未来农村的发展力建设大事。虽然自2015年教育部就出台了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》文件，明确提出要大力发展农村地区的教育工作,推动教育公平和优质教育资源的覆盖率，阻止贫困现象代际传递。但根据作者所检索到的文献资料看，当前我国城乡教育水平和教育结果仍不均衡和有失公平。我国广大农村的教育水平和教育竞争力与城市具有较大差距，这里面既有教育设施、教学条件、资源配置等客观因素，也有教师能力、培养途径短缺等主观因素。由于区域经济发展的不均衡性和市场化运作规则的影响，我国城乡教育差距将在很长时间内难以改变现状。但人具有能动性，从教师入手，建立提升教师职业胜任力成长机制，加快农村地区教师的职业胜任力成长速率则在短期内将较好地改变当前农村教育积弱积贫的现状。本文以体育学科为例，从教师维度就湖南省农村体育教师的职业胜任力进行广泛调研和深入研究，探索湖南省农村体育教师的职业胜任力水平，现存问题和成因，并在此基础上就笔者的认知水平提出相应的提升策略。

2、湖南农村体育教师职业胜任力调研综述

2.1、专业边缘化使其难以获得持续性职业胜任力教育与提升途径，整体职业归属感、认同感较低

虽然近年来我国在大力提倡各级体育教育的开展，加强体育教学的投入，旨在提升我国学校体育教育水平的同时提升国民身体素质的同时，实现思想品格培养的目的。但由于农村相对封闭的教育环境和过少的教育学习与交流机会，使得湖南省广大农村学校的教学思想仍未得到全面改变和提升，在功利化思想主导下湖南省农村体育教学体系中体育教学仍然处于边缘学科，体育教师很难进入专业教学中心。这种学科偏见使得体育教师不能获得与主科教师同样多的持续性的职业胜任力的教育与学习途径，因此在整体上湖南省农村体育教师的职业认同度处于低位。

2.2、教师性格内向，交际沟通能力水平影响了课堂氛围的创建和学校体育运动氛围的创设

从人口结构上来说，湖南省是一个劳务大省，农村学生多以“留守儿童”为主，这种家庭关爱的缺失往往使得学生较为内向，表达能力、沟通能力欠缺，急切需要教师更多关注和引导。但在实际的课堂观察中发现，湖南省农村体育教师的性格普遍偏内向，缺乏较好的交际沟通能力和氛围创设能力。约78.1%的农村体育教师在整个教学过程中与学生的沟通次数、交流频度都较低，在教学手段上仍沿袭传统课堂的“动作讲授—学生模仿”教学手段，虽然教室配备了多媒体设备，但67.1%的体育教师的计算机操作水平、课件制作水平和课堂氛围营造与教学情境的创设能力十分有限，严重缺乏教育艺术和技巧，整体上导致体育教师对体育教学活动的开展和学校体育运动氛围的创设贡献能力非常缺乏。被调研的50所学校，除了体育常规课和春季运动会，几乎没有体育兴趣课等形式新颖，内容丰富的体育活动的开展。

2.3、对学生个人特质和尊重不够，影响了体育课教学成效

体育教师的职业胜任力不仅包含知识素养、教育技能、教育艺术、教学手段等能力和技巧，更包含自身与该岗位相对应的职业素养。但由于校园文化氛围建设水平和教师进修途径的有限，除了特岗教师能够依靠自身的素养对学生个人特质和学生个体给予一定的尊重外，临聘教师和编制内体育教师难以获得稳定的教育提升途径和学习机会，他们在课内外对学生个人特质和尊重度不够，难以认识到学生作为体育课堂教学的主体所应有的地位，尊重学生身心发展规律和学生个体的独特性，难以产生较为融洽的师生关系和做到因材施教而兼顾全体学生的体育素养、身体素养教育的落实。

3、湖南农村体育教师职业胜任力存在主要问题及其成因分析

3.1、缺编现象严重，以临聘为主的教师结构影响体育教学整体教学技能与体育教学成效

湖南省作为农业大省，广大农村地区拥有较高数量的农村学生和农村学校，农村体育教师的稳定性和体育教师的质量对农村整体体育教学的开展和体育教育成效具有重要影响价值。但作者在分析学校体育教师编制构成、年龄、学历构成等指标时发现，体育教师编制占整体编制的26.7%，体育教师的来源为特岗教师、临聘教师和编制内教师3种，三者所占的比例分别为28.6%、42.5%和29.1%，特岗教师和临聘教师尚未取得教师编制。而从学历构成上来看，特岗教师为本科应届毕业生，而数量过高的临聘体育教师大部分为具有一定教学能力和运动能力的大专生，编制内教师平均年龄为38.1岁。这种年龄的不均衡，教学经验的不均衡和编制配比的不均衡使得体育课大班授课制成为家常便饭。农村体育过高的师生比成为一个普遍现象，甚至一个体育教师带领整个年级体育或全年级同时上体育课的现象也是常见。这种超大班制授课，不仅给体育教师的教学过程带来了诸多困难，更影响了教师对学生的关注度，更影响体育教学整体教学技能与体育教学成效。

3.2、缺乏稳健的教学帮扶策略研究及体育教师职业胜任力提升平台建设

在当今互联网时代下，知识更新速率加快，对教师的能力要求也逐渐提高，因此构建文件的教学帮扶策略和教师职业胜任力提升平台，对于体育教师的主动成长具有重要意义。但通过问卷调查、专家访谈等方法获得的数据显示，广大湖南省农村体育教学仅在县级设有定期的教师职业胜任力教育提升平台，乡镇、乡村体育教学仅有每年一度的教师基本功大赛，农村教师几乎得不到教育帮扶机会和较多的教学能力检验与学习机会。

4、湖南农村体育教师职业胜任力提升策略研究

4.1、加强湖南省农村体育教师稳健的发展策略研究，落实农村体育教师的职业胜任力培养途径

教师岗位作为一个技术性强，人文素养要求较高的特定岗位，必须要加强教师自身职业胜任力教育，真正做到“以人为本”。农村体育教师职业胜任力是保证农村体育教学成效和农村体育教学开展水平的重要保证，更是健全农村学生品格，提升农村人才培养成效的重要途径。自2001年开始在国务院和教育部主导下，新一轮的基础课程改革使体育教师队伍建设也被提上日程，并在2006年由5大职能部门提出“特岗教师”政策，旨在为广大农村输送高质量教师人才，提高教师队伍的素质水平和音、体、美等学科教学力量的均衡性。2018年1月教育部更是下发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出“加强紧缺薄弱学科教师培养”要求；随后教育部等五部门联合发布了 《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》将“乡村教师”职业胜任力教育提上了日程。但由于湖南省区域经济发展的不均衡性和地方财政的有限，湖南省农村体育教师的职业胜任力发展策略与培养途径虽有发展，但影响力尚未得到较好显现。因此，我们需要继续加强湖南省农村体育教师稳健的发展策略研究，从根本上为湖南省广大农村体育教师的职业胜任力提升提供政策支撑，加强拓宽农村体育教师的职业胜任力培养途径。

4.2、建立线上线下一体化教师职业胜任力网络教学平台，加快农村体育教师培训侧改革

在当今互联网和大数据教育技术的不断更迭下，当今体育教师自我提升途径和职业能力拓展途径大大增多，这就需要广大农村体育教师充分发挥主观能动性，增强教师责任感和提高职业自觉意识，积极参与到时代发展和教育变革当中，不断充实自我，提升体育教学能力和自身体育素养。但基于当前的农村体育教师的学历结构、学习能力水平和学习主动需求的低下，单靠体育教师的自觉是难以获得质的提升的。鉴于当前湖南省农村体育教育开展现状和农村体育教师现有水平，湖南省农村体育教育需要有关教育职能部门加强专业学习组织平台的搭建，可基于大数据和互联网技术下，依靠教师网等网络平台和高校精品课程等网络资源进行定期的网络教学平台的学习，结合定期的线下体育课考评策略，“以学促素养，以练促技能”的双线教育提升策略可在短期内对体育教师形成一定的职业生存压力与自我发展动力，提升自身在文化、组织能力、教学技术、技能以及沟通能力等多个与教学、教育密切相关的层面上的能力、素养、技巧的专业学习和素养培养的有效供给，从而促进农村体育教师师资建设水平。

5、结论

农村教师队伍建设是国家教育实现均衡发展和可持续发展的重要战略，农村体育教师队伍素养水平和教师职业胜任力更是关系广大农村学校体育开展水平和实现均衡化发展的关键。本文在基于文献检索和对湖南省多地农村体育开展现状大量调查基础上，以农村体育教师职业胜任力为视角，深入探讨湖南省农村体育教师职业胜任力的现状、深层成因，并提出基于当前农村教师发展政策上的湖南省农村体育教师职业胜任力提升策略。作者认为，湖南省农村体育教师之所以出现职业胜任力整体水平不高，职业认同感低以及教师性格内向，交际沟通能力水平有限和忽视学生个人特质等教学能力欠缺等问题，是与湖南农村体育教师缺编现象严重，以临聘为主的教师结构和缺乏稳健的教学帮扶策略研究及体育教师职业胜任力提升平台建设不无关系。基于上述深层成因分析，作者就湖南农村体育教师职业胜任力提升策略提出了两条可行性实现途径：一是加强湖南省农村体育教师稳健的发展策略研究，这是落实农村体育教师的职业胜任力培养途径的重要政策支撑和可持续性发展策略实现根基；二是建立线上线下一体化教师职业胜任力网络教学平台，加快农村体育教师培训侧改革，这是基于当前广大农村体育教师繁重的课业负担和学习途径短缺现实所提出的具有实现可能性和可操作性的重要举措和保证。但由于各地市经济、文化、执政能力发展的不均衡、不平衡，使得各地在具体执行过程又具有新情况，这些都需要后续进行大量研究。