课程思政背景下《幼儿园教育活动设计与指导》课程育人的实践探究

刘夏鸽

（咸阳职业技术学院，陕西咸阳 712000）

党的十九大提出“幼有所学”的目标，2018年11月中共中央、国务院印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（以下简称《意见》）[1]。这个文件是新中国成立以来第一次以中共中央、国务院名义出台面向学前教育的重要文件，具有重要里程碑的意义。这个文件充分显示党中央对学前教育的高度重视，对学前教育的改革发展的前进方向提出明确的指导，为学前教育提供了重要的实践指南，是新时代学前教育工作的指路明灯[2]。

1 课程思政对于指导幼儿园教育课程的重要作用和意义

1.1 课程思政的教育作用

课程思政可以帮助教师树立“培德为先”的教育观念，落实立德树人的根本任务，使教师在教学活动中坚持弘扬社会主义核心价值观，从传统的幼儿教育文化中取其精华去其糟粕，传承、弘扬和创新幼儿教育，使幼儿教育能够符合现代社会发展的需要。而且，可以引导教师牢固树立“幼儿为本、师德为先”的教育理念[3]。科学系统地设计各类幼儿园教育实践活动，坚持唯物主义基本原理，贯彻落实素质教育，使用多种多样的、灵活的教学方法，帮助教师树立正确的教师观，提升教师对幼儿教育事业的热爱和贡献程度。

1.2 课程思政对于幼儿园教育课程的指导意义

课程思政可以丰富幼儿园教育课程，提高幼儿园教师的专业知识水平和思想水平，使教师能够全面、科学、系统认识幼儿园教育活动对幼儿成长发育的重要性[4]。在设计幼儿教育课程时，能够将生活、游戏、主题教育活动等内容结合在一起，设计出符合幼儿年龄特点和规律的一日活动计划，并组织实施。课程思政可以让幼儿园教育坚持唯物主义基本原理，贯彻落实科学发展观，坚持社会主义核心价值观念，设计合理的教学课程，让幼儿在接受知识的过程中，加强对社会主义核心价值观的体验感和认同感，使其能够树立正确的价值观念，对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要的意义和作用，有利于推动我国社会主义向更深的方向发展。

2 幼儿园课程育人实践的现状和存在的问题

2.1 教师的知识水平、实践经验参差不齐

由于我国的教育资源分配不均，有许多地方的幼儿园教育还比较落后，幼儿园教师的知识水平比较一般，有的教师学历层次较低，一方面，由于他们没有经过相关的岗前培训，另一方面，一些幼师年龄很小，缺少实践经验，这样对于培养小孩子养成良好生活习惯和道德思想十分不利。

2.2 幼儿园理论与实践分离，缺乏针对性培训

目前我国还有很多的幼儿园设计的课程，理论知识与实践相分离，对于培养孩子的行为习惯缺乏针对性的培训。因为孩子们还很小，无法通过理论讲解就能理解其所包含的思想，只有通过实践，才能让他们逐渐体会，真正地理解课程所要教授的内容，并深深记住。比如，教师在为孩子们讲解什么是孝顺这个课程时，如果只是用理论知识去引导学生，什么是孝顺的事情，没有让他们实际去体验，那么在学生的脑海中，只会留下孝顺的概念，但是在实际生活中，他们根本不懂得孝顺的真正含义，这样的教育就是流于表面，对于帮助学生正确认识世界的作用有限。

2.3 幼儿园管理者本身缺乏管理能力，教程设计不合理

幼儿园的管理对于一个幼儿园的教学质量水平也有着十分重要的影响[8]，所以幼儿园管理者的管理水平能够决定这个幼儿园是否是一个值得家长信赖的幼儿园。一个好的幼儿园管理者，不仅能够把幼儿园的日常生活安排得井井有条，而且对于幼儿园的课程设计也能提出相应的看法，帮助教师设计合理的教学课程。但是目前我国有许多的幼儿园管理者会忽略自身园所的条件，生搬硬套其他成功幼儿园的教学课程和教学方式。这样的教学方法和教学方式不一定适合自身幼儿园使用，因为在实施过程中会存在偏差，这样可能会导致实行了其他幼儿园的教学方法后，教学效果更差的情况产生。如果幼儿园的管理者自身的管理水平不够，很容易导致幼儿园的教学质量下降，最后导致幼儿园失去家长的信任，生源流失。

举个例子，之前“红蓝黄”幼儿园出现了教师虐童事件，有一个家长在接孩子回家后，发现孩子身上出现了许多不明的伤口，因此要求幼儿园提供监控，但是幼儿园的负责人顾左右而言他，最后家长报警处理，在警察来后，调取了幼儿园的监控，发现教师在教室里虐打儿童，导致儿童受伤，最后这个家长看到监控后崩溃，将监控视频直接上传到家长群，而且寻找记者帮助，把这个事情曝光到社会上，引起了社会的广泛关注。而“红蓝黄”这家原本知名度很大的幼儿园由于园方管理者的不当处理，也受到很多不良的影响，导致生源大量流失，幼儿园口碑也受到很大影响。

3 幼儿园课程育人实践中实行课程思政的措施和方法

为了在幼儿园课程育人实践中发挥课程思政的作用，第一是定期组织教师展开培训，提高教师的教育水平和思政水平，使其保持不断学习的能力，能够及时根据实际情况更新教学内容，提高教育水平；第二是教师需要不断更新、完善教学内容，在备课时将思政案例融入课程，积极引导学生进行思政思想的思考；第三是要运用新的教学方法和手段，灵活教学，寓教于乐，在游戏中向学生传播思政思想。

3.1 定期组织教师教训，提高教师教育水平和思政水平

为了更好地实现党的十九大提出的“幼有所学”目标，需要重视幼儿园的教育，提高幼儿园的教育水平和质量。幼儿园自身要发挥自己的优势，积极响应国家的号召，自觉培养幼儿园教师的思政思想水平，定期组织教师进修和培训，不断提高教师的知识水平和文化水平，并且提高他们运用课程思政的能力。在日常生活和教学中，不断潜移默化地向学生们传播正确的思政思想，慢慢培养孩子们正确的思想道德观念和符合社会主义核心价值观的道德观念体系，让孩子们从小就能够接受爱国爱党的思想教育，提高孩子们的爱国观念。孩子是祖国的花朵，未来的希望，而树立孩子正确的思政观念，对于我国的社会主义的前进和发展具有十重要的作用和意义，有利于推动社会主义朝着更好的方向发展。

文化具有潜移默化的作用和十分深远的影响，例如，现在的人们逐渐开始重视防火防震和防诈骗等意识的培养，幼儿园教师会定期组织孩子们进行防火演习或者防震演习，让孩子们熟悉在遇到困难的情况下，如何及时采取自救保护措施，通过这些演习活动，能够在孩子们的脑海中留下深刻的印象，这样当他们真的遇到了这样的情况，就能及时采取措施保护自己。

例如，在深圳某家庭，孩子的父亲与母亲一起在浴室洗澡，使用的煤气的热水器，发生了煤气泄漏，两人都晕倒在浴室中，这时他们上幼儿园的孩子发现了异常，通过浴室的门缝看见父母都倒在地上，这个小女孩先是拨打120 急救电话，告知医院目前的情况和自家的地址。打完电话后，小女孩拿着衣架，把浴室的窗户捅开了一个缝隙，最后120 急救中心及时到达，救回这对父母，事后大人询问孩子为什么会懂得这些急救方法，孩子告诉大人，是因为在幼儿园教师有教过这类的内容，因此在发现危险的时候，就能运用课堂学到的急救知识，采取自救措施。

3.2 教师完善教学内容，将思政案例融入课程

为了提高课程思政在教育中的作用，教师在制定教学内容时，需要将思政案例融入课程中，这样孩子们在学习课程的时候，就能够接受思政思想，通过不断的重复和联系，知识才能被人深刻的记忆在脑海中。因此将思政案例融入教学课程中，让孩子们不断地接受这些思想，通过量变最后达到质变，使他们能够牢牢记住。

举个例子，在庆祝新中国成立70 周年的幼儿园教学活动中，教师可以把爱国爱党的思想与教学活动相结合，告知孩子们新中国成立的不易，比如，将革命烈士的事迹讲解出来，带他们去烈士园林祭奠，告诉他们今天的生活来之不易，需要珍惜现在的每一天，学会感恩。思政知识融入幼儿教育，能使幼儿园学生从小树立正确的人生观和远大的理想。

3.3 运用新的教学方法和手段，传播思政思想

幼儿园教育的对象是刚满三周岁不满七周岁的小孩子们，所以他们的专注力和自制力都比较差，不能像中小学生那样要求他们一节课45min 都十分专注地上课听讲。而且幼儿园的小朋友的认知水平有限，如果课程设计的太复杂，他们无法听懂，可能会失去学习兴趣，导致课堂教学效果不佳。因此在面对这些小孩子时，需要运用新的教学方法和教学手段，吸引他们的注意力，让他们对课程内容感兴趣，引导他们积极参加课程讨论，灵活教学，将思政思想传播给他们。一般幼儿园的小孩子对于音像的资料兴趣会比书面的资料更大，这时可以采取多媒体技术手段来丰富教学形式，教师可以自己制作PPT，利用可爱的背景，吸引小朋友的注意力，然后将上课内容放在PPT 上面，这样就可以提高小朋友的专注力。

为了培养孩子们良好的作息习惯、饮食习惯和卫生习惯，教师可以利用传统幼儿体育游戏项目和军旅题材内容，为学生们设计相关的教学课程，让孩子们在活动中树立强健体魄的意识，在教学中可以向孩子讲解中华传统保健养生知识，比如，带孩子们练习五禽戏或者太极拳等体育活动，可以在教学活动的过程中，带领孩子们进行体育锻炼，引导孩子们自觉养成良好的生活习惯，帮助学生树立正确的锻炼意识和强壮身体的意识。

4 结语

综上所述，幼儿园教育是人们终身教育的开端，因此幼儿园课程的设计具有十分重要的引导作用，所以要重视幼儿园教育。而思政课程可以帮助人们树立正确的思想观念，帮助人们树立正确的思想观念。文化具有潜移默化的作用，因此在幼儿园教育阶段就需要帮助小朋友树立正确的人生观、世界观和价值观，所以必须重视思政与课程实践的结合。在课程教育中传播正确的思政思想，有助于帮助小朋友树立正确的三观，对于指导他们的日常行为和思维具有重要作用，对其日后的发展具有前瞻性的意义。