浅议新课标下初中数学教与学的思考

□甘肃省张掖市山丹育才中学 杨金鹏

现阶段，我国处于社会经济的转型时期，社会对人才的需求也有所转变，这就要求我们的教育教学要培养出符合新时期社会主义建设的人才。初中阶段的学生正处于思维方式形成的关键时期，而数学学科的学习对于拓展学生的思维，培养学生的创新能力具有很大的优势；并且，数学学科作为基础性学科，也为之后其他学科的学习奠定了基础，因此，初中数学的教与学具有重大意义。

一、现阶段初中数学教与学中存在的主要问题

现阶段初中教学仍然面临着很多问题，应试教育压力对初中学科教学产生着重要的影响，以初中数学为例，传统教学模式对教师的影响仍然根深蒂固，部分教师没有深刻领会新时期数学教学的要求，采用较为死板的方法，不利于提升学生学习数学的兴趣；同时，还有很多初中学生在数学学习上存在着一些问题，像学习方法错误、消极面对数学学习等，导致学习效率不高。因此，笔者从教师和学生两个方面来进行分析，探究初中数学教与学中存在的主要问题。

从教师方面分析，部分数学教师还没有转变教学观念和教学方式，这就导致他们在教学活动中对新课标的教学目标认识不够彻底，忽视学生本身是存在差异的。而且，有的教师在教学过程中并没有真正做到了解班级的每一个学生，这在知识的传授上就难以做到因材施教。因此，教师需要转变思想，接受新的教育观念，改变初中数学教学由教师讲、学生听的方式。教师要做课堂的组织者和引导者，教授学生学习的方法，鼓励学生参与到教学中来，使学生在体验中掌握知识的形成和应用，从而提升学生学习的主动性，提升学生学习的效率。

从学生的角度分析，初中阶段的学生处于青春期的初级阶段，他们还没有形成完善的价值观和人生观，很多学生在学习数学上存在各种各样的问题，有的学生由于基础较差，学习数学的意愿不强；有的学生处于叛逆阶段，学习的态度较差；还有的学生完全依赖教师，学习上缺乏主动意识，学习习惯有待进一步培养，这些都将制约学生数学素养的提升。

二、初中数学教法上的思考

（一）优化教学理念和方法

高效教学活动的开展需要教师教、学生学的统一，在课堂教学上，应当确定学生的主导地位，为学生提供一个积极向上的学习环境，帮助学生实现学习的目标。对于初中阶段的学生，教师要关注学生之前学习上存在的差异，引导并督促学生养成好的学习习惯，并且为学生创建易于理解的教学情境，调动学生学习数学的热情。同时，班主任要与学生一起探索学习，感受学习知识的乐趣。这样的过程有利于促进学生的个性化发展。除此之外，教师在教学过程中要将数学知识与实际生活相关联，一方面增加教学的趣味性，另一方面，也能很好地的刺激学生对现实问题的思索，实现对学生思维能力的培养。

（二）教师要用好教材

教师只有灵活运用教材，才能发挥教材的最大价值。因此，教师要将关注点放在学生如何学上，让教材服务于教师的教学，这样课堂学习才能充满生机和创造力。这就要求教师要对教学的重难点有一个准确的把握，同时在教的过程中把握好课堂45 分钟，杜绝教学过于随意。同时，在教学的过程中，教师要注意引导式教授知识，避免照本宣科以及“满堂灌”的现象。

三、教给学生初中数学学习的方法

（一）重视课前知识的预习

课前将知识进行预习是提高课堂听课效率的一个有效方法，但是，在教学实践中笔者发现，很多学生并不重视课前预习。因此，初中数学教师在日常与学生接触的过程中，有必要将培养学生课前预习习惯作为重点，不仅要将预习作为一项作业，还要教授学生有效预习的方法。有的学生课前预习只是将课本看一遍，并没有在自己的头脑中形成知识脉络，也没有对自己理解或者不理解的知识进行标注。这就要求教师强化学生预习的方法，例如，教授标方法注，在课堂学习的时候把握侧重点，从而真正理解这一问题；预习的时候还要多看一些例题，这对于促进学生对抽象概念和定理的理解有很大帮助。

（二）教会学生课堂听课

听课是课堂学习的重要环节，很多学生听课时并没有讲究方法。那么如何引导学生认真听课呢，首先就是要端正学生学习的态度，提醒他们在听课的过程中要有一个良好的专注度，不要总是想一些与当下学习不相关的事情；其次就是要引导他们抓住教师授课的重点，将知识进行记录，便于自己之后的复习和巩固；再次就是关于预习过程中的做环节，教师要引导学生在听课的过程中多提问、勤思考；最后，教师还要鼓励积极参与课堂提问环节，在与教师的互动中保持思维的高度活跃，认真完成当堂练习，在巩固中提升自己对知识的理解和掌握程度，并查缺补漏。

（三）注重课后复习巩固

要想深化学生对知识的理解和掌握，离不开课后的复习，课堂学习的时间有限，教师和学生的重点主要是放在新授的知识上，对于这些知识的运用和掌握方法，学生一时难以完全消化。因此，这就需要教师引导学生在课后主动进行知识的复习，给予学生复习巩固方面的指导，培养学生及时复习的习惯。教师可以要求学生制订课下复习计划，对已学知识进行巩固记忆。在学生制订的复习计划上，教师可以按照艾宾浩斯遗忘曲线来指导学生。与此同时，学生在复习的时候可以通过回忆教师的教学推理过程，加深自身对知识的理解，这样还可以很好地促进学生对重难点内容的掌握。除此之外，通过有效的复习，学生还可以找出自己之前学习不足的地方，减少知识学习的盲区，了解自己日常听课的情况。我们知道数学知识之间具有很强的关联性，而学生拥有好的复习能力，能够在巩固知识的同时，为自身之后的学习奠定一个好的基础，这对提升学生学习效率，强化学生学习能力有很好的帮助。

总而言之，新课标要求教师在教学的过程中时常思考如何引导学生学习，要将学生放在教学的主体地位，关注学生的求知要求，提升学生学习数学的兴趣，平等地与学生进行沟通，增强学生的课堂参与度。教师只有在教学方法和教学理念上不断创新，不断学习，才能够做到学习与反思，从而促进自身能力的提升，为自身教学水平的进步和学生综合素养的增强做出积极贡献，这是需要我们广大教师在教学实践中不断追求的。