基于多元评价下小学数学课堂构建探究

張红

摘要：数学是学生在小学阶段所学习的一门技术学科，通过数学知识的学习，可以有效帮助学生解决日常生活中一些常见的问题，但是在教学的过程中，教师更加关注学生在课堂上的学习成绩，反而忽视在学生学习过程中教师对学生的一些评价，殊不知，这些评价内容对于学生的学习和生活来说具有适度的影响，除了可以有效激励学生在课堂上进行高效学习之外，还能够使学生在学习的过程中收获满满的成就感，无论是对于学生当下的学习还是未来的生活来说，都具有深刻的影响。本文围绕小学数学课堂教学为中心，探究基于多元评价下小学数学课堂构建模式，希望能为广大教师的教学起到一定的积极作用，优化教师在课堂上的教学。

关键词：多元评价;小学数学;教学策略

小学数学教学主要是以基础的数学知识了解为主，因此在进行数学知识学习的过程中，教师主要是以基础的数学规则讲解为主，在学习的过程中学生可能会遇到各种各样的问题，而且由于个体化的差异学生对于知识的掌握程度也是不尽相同的，在进行课堂讲解的过程中，教师在对学生进行评价时会对学生后续的学习产生各种各样的影响，因此在教学的过程中教师应该重视对学生的评价，通过采用多元化的评价方法来帮助学生进行课堂内容的学习，从而增强学生在课堂上的学习自信心，促进学生在课堂上的学习和成长。

一、拓展教学评价主体

在进行课堂教学过程中，教师除了对学生在课堂上的学习成绩进行评价之外也要更加关注学生在课堂上的学习过程。在小学阶段学生生性活泼好动，因此在课堂学习的过程中很难集中自己的注意力，教师往往会对学生的这些行为进行批评，这恰恰会降低学生在课堂上的学习积极性，因此在进行教学的过程中教师要托管教学评价的主体，除了关注学生在课堂上的学习成绩之外也要更加关注学生在课堂上的学习过程，通过对学生在课堂上的整体表现作出相应的评价，从而帮助学生建立正确的学习观念，增强学生在课堂上的学习自信心。比如在学习“图形运动”这节课时，图形的运动一般包含平移、对称、旋转等形式，但是在教学的过程中，一些学生认为图形的运动形式过于单一，课堂上的知识点较少，很容易掌握在课堂上所学习的内容，因而就会在课堂学习的过程中出现注意力不集中的现象，这恰恰是学生在课堂学习上的不足之处。无论学生在课堂上的学习成绩是否好坏，教师都应该对学生的这种行为提出批评，指出学生在学习过程中的不足，同时加强对学生的教导[1]。

二、教学评价内容的丰富性

在学生学习的过程中，教师的评价往往主要是以口头讲述为主，长此以往，学生会逐渐适应教师的这种评价方式，这使得教师对于学生的评价过于片面化。基于此，在教学过程中对学生进行评价是，教师要善于有多元化的评价方法，除了采用口头评价之外，可以采用书面评价的形式向学生提出相应的要求，又或者是根据学生在课堂上的学习表现与学生进行练习的谈话，了解学生在学习过程中的学习需求，从而为学生获取的学习做良好的铺垫。乘法是加法内容的简化运算，但是惩罚只是相对于甲方预算来说比较復杂的制度，不仅要求学生掌握一些乘法口诀，更要求学生具有一定的写作能力，能够熟练运用自己所掌握的乘法技巧来进行相应的运算，在学习的过程中学生很容易被其中的运算规律和运算技巧所打败，因此会产生败馁的心理，教师在对学生进行评价时要采用客观公正的评价制度，对学生在课堂上的学习行为做出积极的评价，当学生在计算过程中犯错误，对学生在计算过程中的马虎进行批评。因此，对学生的学习行为进行正确的评价是教师在工作中的重心所在，教师要对学生的学习行为进行正确的处理[2]。

三、教学评价的差异化

每一个学生的心智都是不一样的，因此在学习的过程中存在很大的差异性而教师在教学的过程中又很难关注到每一位学生在课堂上的差异，但是教师可以通过学生在课堂上的学习成绩反馈，对学生在课堂上的学习表现作出差异化的评价，从而使学生能够很好地了解自己在学习过程中的不足之处，从而对自己的学习表现出积极的改进。比如，分数是小数的另一种形式，在进行数字转化的过程中很多学生对于分数认知并不是特别深刻，在定义学习和计算的过程中，会出现各种各样的问题，为了避免这样的情况的发生，教师除了提高自己的知识水平之外，与学生进行积极的交流，了解学生在学习过程中所遇到的问题，并根据学生在课堂上的日常表现，给予学生具有针对性的评价，使学习好的学生能够保持学习的劲头，学习差的学生也能够拥有重新再来的勇气[3]。

总而言之，数学是非常重要的一门学科，在进行课堂教学的过程中，教师要重视对学生进行多元化的评价，激励学生在学习的过程中能够保持向上的精神劲头。文多元化的评价模式能够很好的改善学生在课堂上对于数学知识学习的印象，是学生在课堂上的学习变得更加高效，从而提高学生最可爱的学习成绩。在现代化教学模式下，教师也要不断探讨新的教学方式，善于从学生的角度出发，用多元化的教学方法和评价制度，学生在课堂上的这个，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]蔡金平.关注过程  多元评价——小学数学课堂即时评价有效性策略与实施浅谈[J].读写算，2020（04）：201-204.

[2]陈来源.关注学生发展，切入多元教学——探讨小学数学开放性练习题的有效评价策略[J].小学教学参考，2018（32）：70-71.

[3]王巧香.评价出真知——多元评价在小学数学教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（30）：53.