教育游戏在小学科学教学中的实践与应用

欧鹏程

摘要：小学阶段的学生思想比较单纯，对于外界的事物具有强烈的探索心理。科学教师应善于结合教学内容，开展游戏教学活动，确保游戏教育内容更加具有针对性。通过开展趣味、灵活的游戏教学模式，能够引导学生按照教师所提供的教学任务来逐步完成，提高小学科学课程的教学效果。本文主要针对小学游戏教学在科学课堂的作用进行分析，并提出了几点小学游戏教学的开展策略。希望能借助游戏教育模式，丰富创新小学科学课程，培养学生的综合水准，推动我国小学教育事业的不断提升。

关键词：教学质量;游戏教学;学习兴趣;科学课程

科学教师应当善于发挥自己的引导性作用，结合本班小学生的具体特点来开展相应的游戏教学活动，在游戏化教学活动中感受到无穷的乐趣。主动去学习新知识，积累学习经验，对于他们探索周围的社会和环境有着重要的推动作用。教师应当善于将科学课程的教学内容融入到游戏教学活动中，主动联系生活实际，降低科学课程教育难度，提高游戏教学活动的教学质量。让他们能够在游戏教学中快乐的学习知识，促进学生学习水平的不断提升。不断优化科学课程的教育形式，并不断向其他课程进行拓展，推动国家教育事业的不断前行。

一、游戏教学在小学科学课程应用的重要作用

通过研究能够发现游戏教学在小学科学课程教育中的意义，主要包含以下几个方面：第一，符合小学生的主观意愿。科学课程中借助游戏教育，能为孩子们提供一个优越的学习平台，帮助他们集体学习、集体成长，能够更好的发挥出学生的主动性。将趣味性的教学内容与学生所学的教学知识进行有效的融合，能够达到寓教于乐的效果。学生在参与到游戏教学中，能够与周围的学生形成知识联动，促进彼此之间精神和文化的交流。第二，丰富科学课程教学效果。通过将教学理念的内容渗透到游戏教学活动中，能够让小学生感受到游戏教学的魅力。加强游戏与生活以及游戏与知识之间的联系，能够拓宽小学生的知识视野。通过丰富多彩的教学形式，提高小学生对于知识的学习效率，避免枯燥的教学内容让小学生产生厌学心理。游戏教学模式符合学生的主观意愿和学习兴趣，能够促进小学生在课堂上的交流活动。培养小学生天马行空的想象能力，使小学生能够在游戏教学活动中学习更多的知识。

二、游戏教学在小学科学教育中的实践应用

2.1开展小学科学课程游戏竞赛

小学教师应当注重从不同角度去渗透科学游戏教学，调动学生的主观意愿，满足他们对于知识的探索欲望。在开展教学活动时要从教学目标着手，在课上结合科学课程教学内容开展多样化的实践游戏教育形式，使其在游戏教学活动中收获快乐。要善于借助教学经验与科学课程教育知识开展游戏教育。例如：在《动物》课程的教育时，教师可以结合学生在生活中经常接触到的动物着手，让学生能够描绘一下一些小动物的基本特征。在学生知识体系搭建完成之后，同他们开展相关游戏。先对学生进行科学分组，保证每组同学综合实力相差不多，随后让每组同学轮流上台，在不说话的前提下，比划动物的基本特征，让同组学生猜。通过游戏竞赛的形式，让他们能够进行不断的思考，不断的团结协作，提高学生的团队协作意识。对表现优异的小组给予一定的奖励，营造活跃的小学科学教育氛围，达到理想化的教学效果。

2.2结合理论知识开展科学课程游戏实践

教师应当善于去结合传统教学模式的特征，来开展游戏实践教育活动，避免课程因缺乏创新游戏教学形式，忽略了学生的认知水平的培养，不利于提高学生对于知识的学习效果。记录孩子们在游戏教学活动中的参与效果，对游戏教学进行适当的改进和创新，将传统教学课堂和游戏教学形式进行融合，提高教学的综合水平。例如：教师可以将对孩子们的科学实践教育融入到游戏活动中，开展趣味性的科学实践课程。在学习摩擦生电内容时，先准备毛织品、橡胶棒、碎纸片等简易的材料，在讲解完课程之后带领学生开展相关试验。用毛织品在橡胶棒上反复摩擦，一段时间后，让橡胶棒慢慢靠近碎纸屑，会发现一些小的碎纸屑克服了重力作用，快速飞向橡胶棒。借助小实验教师可以进一步延伸拓展，让学生思考静电的相关原理。借助这样趣味性的小实验，能够改变原本枯燥的科学理论课堂，让知识的传播更加容易，能够摆脱传统教学模式的束缚，达到理想的教育效果。

三、结束语

总而言之，在當下素质教育影响下，科学教育显得尤为重要，能够促进学生综合全面发展。教师应当善于积累教学经验，创新教学形式，培养孩子们基础理论知识与游戏实践教育。通过开展一些综合性较强的游戏教学模式，培养他们的语言能力和行为表现，让学生能够在愉悦的课堂中掌握知识。将课本理论知识与学生科学游戏活动进行融合，不仅能够提高他们对于知识的学习能力，还能够培养学生的综合能力，促进教育模式的不断创新优化，推动教育事业的不断前行。

参考文献：

[1]刘敏洁. 教育游戏在小学科学教学中的实践与应用[J]. 科学大众（科学教育），2017（11）：67.

[2]周晓冬. 试析教育游戏在小学科学教学中的实践与应用[J]. 小学生（中旬刊），2018（06）：39.

[3]魏艳芬. 教育游戏在小学科学教学中的实践与应用探析[J]. 新课程，2020（47）：92.

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