核心素养视角下农村小学英语听说教学有效学的现状及对策研究

沈翠云

摘要：随着素质教育的落实，小学英语听说教学的有效性受到了社会各界的关注，但其效果并不尽人意，基于英语学科核心素养，很多教师只是注重学生在英语试卷上所体现的英语能力，或只是将英语视为一门能训练学生技能的学科，而未意识到对学生语言素养的培养，更别提是突出英语听说教学的有效性了。特别是在农村地区，由于教育资源有限，理念过于传统，很多教师只是注重学生的成绩分数，只是让他们采用死记硬背的方式进行学习，受此影响，不管是学生的英语学习能力还是核心素养，都无法得到培养。在此背景下，本文围绕核心素养视角下农村小学英语听说有效学的现状进行了分析，对其改善对策也进行了探讨。

关键词：核心素养;农村英语;听说教学;有效性

引言：

英语核心素养指的是学生自身的发展核心素养具化到英语学科的一种表现，其注重的是培养学生终身发展且能满足社会发展需求的关键能力和品格。随着核心素养的落实，我国以往的“分值化”英语教学受到了冲击，学校教师与学生也从误区中走出，这在很大程度上都促进了小学英语教学的革新。

一、农村小学英语听说教学有效性的现状

（一）学生缺少听说的兴趣

在英语核心素养视角下，培养学生的英语听说兴趣是语言培养的一大目标，同时也是学生学好英语语言的主要途径[1] 。在开展英语教学的过程中，学生只有产生了学习兴趣，他们才会拥有学习的动力，而学习的质量与效果才会大幅度提高，课堂教学的有效性才会增强。但据了解，很多农村学生的英语听说能力较差，而且其中一部分学生还缺乏学习英语的兴趣，致使他们无法有效的学习英语，而农村小学英语教师开展的听说教学也会缺乏有效性。

（二）教学模式单一

如今，一些农村小学在英语听说教学的过程中仍是采用教师领读、学生死记硬背的方式，只有少数时间会让学生进行固定句式的练习，而且一些教师还会模糊英语课程中的听、说、读、写等内容，不管采用哪种模式进行教学，都是以读和写两种固定形式进行，正因如此，教师也忽略了对学生听说能力的培养。对于一位优秀教师而言，他们需结合课程的具体目标以及学生的情况针对性制定教学模式，但在实际教学中部分教师虽有意识锻炼学生的听说能力，但由于教学模式过于单一，使得课堂教学极为枯燥、乏味，长此以往，学生也会失去学习的兴趣，而英语听说教学的有效性也会降低。

（三）未注重对核心素养的渗透

通過实践调查，发现很多农村教师在英语听说教学期间都忽视了对学生人文情怀的培养。由于西方文化与中国文化截然不同，所以不论是对语言的表达还是其蕴含的人文都不一样，然而一些教师在教学的过程中，只是简单锻炼并提升学生对技能的掌握程度，至于学生对不同文化的感受则被忽视，而在此背景下，英语听说教学也变成了单一的技能培养课程，没有人文的渗透、理解，课堂教学的作用也无法全面的发挥。在培养学生语言能力的过程中，教师不仅要让学生掌握听说读写等语言技能，还要让他们真切感受其背后存在的文化蕴意，通过以另一种思维学习并掌握英语语言，学生才能真正了解一门语言的真谛，但此点往往会被教师所忽视。

二、提高英语听说教学有效性的对策

（一）合理制定听说教学目标

要想确保一门课程能高效、顺利的开展，首先就要明确其教学目标，在设定目标前，教师需先确定教学的重点、难点，只有这样，他们才能设计出一个目标体系均衡的英语听说教学[2] 。在听说教学中，教师需以听说训练为主，而很多农村英语教师经常忽视对学生听说的练习，只是将教学重心放在了背诵和书写上，这在很大程度上都降低了课堂教学的有效性，而且在听说教学期间，教师只有为学生提供充足的时间进行听说练习，听说教学的效果才会大幅度提高。

（二）丰富教学模式

在小学英语教学中，教师采用的教学模式对课堂教学的有效性有着极大的影响，通过丰富英语听说教学的形式，学生学习英语的兴趣也会激发，再结合学生的年纪特点，他们也能设置出更加生动、有趣的教学环节。在实际教学期间，教师可采用课堂导入的方法进行授课。课堂导入包含了复习导入以及活动导入，据了解，很多农村英语教师都喜欢运用复习旧知识的方法导入新课，这不仅能让学生巩固以前的知识，还能让他们有效进入新知识的学习状态。比如“What’s your favorite season”歌曲，教师可借助多媒体为学生展示一年四季的景色，同时还可让他们跟着录音歌唱[3] 。在进行课堂导入的过程中，教师可让学生运用以往学习的句型进行英文对话，这在一定程度上能锻炼学生的听力，而通过让学生用英语回答教师的问题，学生的英语听说能力也会有效提高。

结束语：

总之，教师要想将小学英语听说教学的有效性全面提高，就要基于核心素养开展课堂教学。在实际教学中，他们不仅要革新自身的教学观念，还要采用有效措施培养学生的学习兴趣，再落实多样的教学方法，学生的学习能力与素养能全面提升，课堂教学的有效性也会增强。

参考文献：

[1] 郭瑞真. 农村小学生英语听说能力培养策略研究[J]. 文渊（高中版），2021（3）：1174.

[2] 区楚姬. 基于学科核心素养下农村小学英语听说课教学模式研究-以五年级下册Unit 10 How to stay safe？为例[J]. 校园英语，2018（35）.

[3] 何少梅. 农村小学英语教学中学生关键能力的培养对策[J]. 新课程·中旬，2018（6）：192-193.

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