初中英语课堂激发学生核心素养的有效策略研究

李凤跃

摘要：随着时代的发展，教师以核心素养为导向，在传授知识的同时，也应帮助学生掌握促进学生全面、终身发展的基本素质。在英语教学中，教师应时刻注意跨文化交际技巧、情感态度、思维技巧等方面的培养，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习英语知识，不断提高英语核心素养，提高教学质量[1]。

关键词：初中英语;教学策略;核心素养;研究

前言

时代在前进，教育也在不断地进步。这个发展时期，英语显得越来越重要。作为英语教师，不仅要学生积累英语知识，更要培养他们的写、听、说、读能力，只有这样，才能为国家和社会培养出一代高素质的人才。

一、初中英语核心素养的意义

1.语言能力

我们所说的语言能力就是在生活中灵活运用英语进行交际，并能正确理解他人的英语意思。它也是英语核心素养的一部分。在初中阶段，学生的英语能力主要表现在读、写、听和说方面。发展英语交际能力也是完成初中英语教学的目的之一。

2.跨文化素养

跨文化素养已成为当今社会公民必备的一项基本素质。初中阶段的有效英语教学，有助于学生形成优秀的文化特质。而培养初中生跨文化素养的主要方向是英语核心素养的培养。要使学生积极主动地参与到英语教学中来，还应采取一些有效的教学策略，使他们能够深入了解各国的社会现象，继续扩大初中生文化视野，最终提高学生的跨文化素养。

3.思维品质

当今社会，英语思维品质与英语语言能力有着密切的关系。两者可以互相促进，互相影响。为使初中生能灵活、有效地学习英语，有必要加强初中生英语思维品质的培养，唯有如此，才能帮助学生发展出优秀的英语思维能力，为其核心英语素养奠定坚实的基础。

4.学习能力

英语学习能力，也就是初中生学习英语知识所必须具备的学习能力，学生不但能不断提高英语水平，还能不断提高英語核心素养能力。初中英语教师应以英语核心素养为指导，开展英语教学活动，加强学生英语学习能力的训练，以不断提高学生核心素养[2]。

二、初中英语教育现状

1.学生语言能力培养的不足

一些初中英语教师因应试教育而受到不良影响。他们在具体的英语教学中，只注重提高学生的成绩，为达到一定的教学目的，英语教师通常会在有限的教学时间内将英语知识传授给学生，而对学生语言能力的培养却缺乏。学生们似乎学到了很多英语知识，但实际上，他们是通过背诵来学习英语知识的，这样，学生不仅不能灵活地运用英语知识，更不可能真正理解英语知识，会影响学生在英语课程初中习能力的养成和核心素养的提升。

2.学生文化知识缺乏拓展

初中阶段，尤其是初三学生面临着升学考试的压力。一些初中英语教师将课本中的重点和难点作为主要的指导性课题和内容，对教材的主要内容不深挖，忽略文化因素。目前，英语教师讲授的内容有限，文化广度不够，学生的文化思维受到限制，严重影响了初中生核心英语素养的培养，不能有效地提高初中生英语素养。

3.学生交际能力培养的缺失

高中英语教学的一个重要目标就是培养学生的交际能力，使学生能灵活、有效地使用所学的英语与人进行交流和交流。然而，就目前而言，一些初中英语教师的教学目标并不明确，无法在有限的时间内优化教学能力，这样，课堂教学就变得僵化，学生没有足够的时间和空间来进行交流与交流，这一结果就导致了初中生交际能力的缺失，影响了学生的核心素养和英语能力的提高[3]。

三、以英语核心素养为导向的学生能力的提升策略

1.学习态度的培养

初中英语教师以培养学生的核心素养为主要目标。教师在教学过程中，指导学生全面学习英语知识和技能。实践教学中，应重视学生对英语学习的学习态度和学习体验，提高学生对学习的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯。初中英语教师在实际的教学过程中，应培养学生的自信心，不断提高他们的学习积极性和注意力，促使他们积极参与教学活动，从而养成他们好的的学习态度和价值观。在此基础上，继续加强学生核心素养的培养。

初中英语教师应结合课堂教学内容，营造轻松互动的氛围，让学生在轻松的环境初中习英语知识，以此为基础，才能不断提高学生学习英语的热情和主动性，激发和培养学生的学习态度，从而不断提高学生的核心素养。初中英语教师应关注学生在教学过程中的感受，帮助学生建立自信，不断提高学习兴趣，进而提高学习技能。

2.跨文化交际能力培养

在核心素养导向下，注重培养学生跨文化交际能力。因此，在社会发展的背景下，才能提升跨文化交际能力，只有这样，才能在社会发展的大环境下，提升学生跨文化交际能力。这是英语核心素养形成的重要指标，是英语知识和文化认知基础的外在表现。在具体的教学过程中，英语教师应向学生推荐一些英语电台，指导学生收听英语新闻，积极开展各种阅读活动，在丰富英语教学内容的同时，也丰富了学生的课外生活。从而提升了学生的跨文化交际能力。

同时，学生也越来越认识到学习英语文化的重要性，从而促进学生更有效地学习英语知识，灵活运用所学的知识，提高自己的交际能力。对于初中英语教师来说，在教学过程中，要结合教学内容，引导学生阅读优秀的英语文章，能提高英语教学质量，使学生更好地理解英语的文化背景和语言，对持续提高学生的学习效率有很大的帮助。对于促进学生的跨文化交流也起着重要作用。

3.学生英语思维能力的培养

初中英语教师应积极引导学生发现英语知识的规律，以及英语词汇与词组、句法之间的关系，并运用到情景中采取提问的方式引导学生深入思考，从而培养学生的思维能力。作为一个重要的语言课程，要学好英语，学生的思维能力是必不可少的，它将时时刻刻促进学生英语素养的提高。

通过使用电子白板，教师可以在教学中向学生呈现英语口语在真实场景下的运用，使学生对英语的有了全面的了解和掌握。现实教学中，英语教师应积极参与其中，对学生不太清楚的英语知识，应及时指导、纠正错误，通过及时纠正学生在学习英语时的错误方向，来强化学生英语实践知识，进而提升了学生英语核心素养培养。

4.提出问题并引导学生深入思考

在某种角度上，英语不同于其他学科。培养英语思维能力是开展英语教学活动的重要目标。初中英语教师应以英语核心素养为导向，通过提出问题，引导学生在能力的培养中主动地进行思考，让学生能灵活运用所学英语知识，解决实际问题。从而提高初中生英语核心素养和英语能力，这也是英语教师在实际的教育课堂中一种非常有成效的教学手段。

结语

总的来说，英语核心素养涵盖跨文化交际、语言能力、学习能力、思维品质等方面的内容。在实际教学中，初中英语教师有必要深刻反思自己的教学能力和教学方法，深刻思考影响学生核心素养和学习状态的诸多因素，把握课堂教学节奏，培养学生思维能力和学习兴趣，为不断提高英语核心素养和学习能力奠定基础。

参考文献：

[1]杜建荣.初中英语核心素养导向的学生能力的提升策略探究[J].考试周刊，2021（34）：96-97.

[2]廖红云.核心素养下初初中生英语阅读能力提升策略[J].校园英语，2021（4）：125-126.

[3]陈艺环.核心素养教育背景下学生英语能力的提升策略[J].校园英语，2020（52）：66-67.

[4]唐春花，任二德.分析初中英语核心素养的培养策略[J].教育界（基础教育），2019（11）：37-38.

[5]吴桂芬.论初中英语教学中学生核心素养的培养和提升[J].考试周刊，2019（24）：109.

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